同学们，大四语文上册第一单元，《走月亮》这篇课文也是重点课文，课文中的一些知识点经常出现在考试中。

接下来，同学们一起体会为什么称为《走月亮》？并体验走月亮带给我们的无限乐趣。

“走月亮”是我国南方一些地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下散步、嬉戏。走月亮不同于在月亮下赶路，也不是满怀心事的走在月光下，而是特意到月光下散步，因此这一说法充满了诗意。在柔和的月光下，我牵着阿妈温暖的手，走过月光闪闪的溪岸，走过月影团团的果园，走过充满希望的田埂……

一、课前识字、词语

1、这篇课文重点会认的7个生字，和会写的15个生字，同学们要提前预习，多进行书写掌握。同学们在书写这些生字的时候，一定要注意，有些字的书写笔画，要学会通过观察，发现、归纳对容易写错的字，进行多次纠正，提高学习效率。

2、课文中出现三组多音字，可以让孩子自行查字典，便于加深印象。

3、近义词：明亮~明朗，柔和~温和，喜欢~喜爱，风俗~习俗，满意~满足，浇灌~灌溉，招待~款待，坑坑洼洼~沟沟坎坎

反义词：明亮~昏暗，柔和~强烈，喜欢~讨厌，满意~不满，坑坑洼洼~平平整整

4、词语拓展

ABCC式词语：月光闪闪，月影团团，炊烟袅袅，杨柳青青，白雪皑皑，星光闪闪，夜色茫茫，硕果累累，波光粼粼

二、课前预习、问题总结

课前预习重点：理解课文的结构特点，体会情景交融的写法，让孩子感受文章的意境美，品味文章的语言美。

课前预习难点：同学们需要有感情的朗读课文，感受月光下美的意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，以及我的幸福与快乐。

课文重点标注：同学们通过朗读课文，用彩笔画出文中运用反复、比喻、拟人等修辞手法的句子，并体会其中的作用。

课前预习思考：同学们，“我”和阿妈“走月亮”都走到了哪些地方？

三、品读课文、思考问题

同学们，这篇课文属于优美的散文，学习的时候，我们先以“我”和阿妈走月亮为线索，理清层次结构，再围绕我跟阿妈走到哪儿，看到了什么，听到了什么，闻到了什么，想到了什么等问题展开思考。

1、“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，作者为什么写月亮从洱海那边升起来了？

洱海和点苍山是云南大理的两处风景名胜，是作者家乡的代名词，作者为自己家乡有这么美的地方而感到自豪，洱海是湖泊，并不是广阔无边的大海，它地势低洼，月亮一般是从低处往高处升，另外洱海点名了月亮升起来的位置。

2、第四自然段中，“每个小水塘，都抱着一个月亮”是什么意思？

天上的月亮倒映在无数个小水塘中，水中就有无数个月亮的倒影，就像每个小水塘都抱着一个月亮。

3、同学们，如何理解第八自然段中的“月光闪闪”和“月影团团”呢？

月光照在水面上，随波荡漾一闪一闪的，而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。

4、“我和阿妈走月亮”在文中多次出现，这样写有什么好处？

月夜里和阿妈走月亮，那种浓浓的亲情，给“我”留下了美好而深刻的印象，因此文中多次提到“我和阿妈走月亮”，以此来抒发“我”对家乡和亲人的热爱以及对童年生活的怀念之情，另外反复出现的“我和阿妈走月亮”在结构上起到了串联全文的作用。

5、最后总结：同学们，本文主要写了“我”和阿妈在月明之夜“走月亮”，感受月光下美丽景色的情形，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，以及“走月亮”带给我们的无限乐趣。

通过以上这些问题，相信同学们在预习这篇课文的时候，会得到许多启发，通过课文的学习，应该能体会到课文中多次出现“反复”这样的修辞手法。

“反复”是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语、句子或者句组的修辞手法，课文中就反复使用“我和阿妈走月亮”这句话，这样写既抒发了“我”对家人和亲人的热爱，以及对童年生活的怀念之情，又起到了在结构上串联全文的作用。

课堂练习

1、照样子，写词语。

坑坑洼洼(AABB式) _______ _______ _______

月光闪闪(ABCC式) _______ _______ _______

2、按要求写句子。

每个小水塘，都抱着一个月亮！(仿写拟人句)

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是雪梨、是火把梨、还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。(仿写设问句)

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以上便是四年级语文上册第2课《走月亮》的学习内容，希望可以帮助到孩子们的学习。