郝冬梅

又到了期末，班主任忙着给班里的学生写评论，很多& amp# 039；回心转意& amp# 039；哇，创意期末考试涌出来了。

宁波的王盛钞老师用一段段精美的文言文，为班里43位学生量身订制期末评语。43份一万多字的文言文，惊艳了师生和家长，也俘获了孩子们的心。

“卿字如其名，德艺双馨之典范。玉，其温如脂，其出于石，而珍于石。玉之所得，必精心切磋，仔细琢磨，历千万之劳累，方能成其器。而学亦如此乎！倘无自主之思考，奋力之拼搏，纵有傲娇之才，终为仲永矣！若能沉心静气，锤炼心志，可大成也……”这是王老师给学生张艺欣“私人订制”的期末评语。新学期伊始，他就开始规划给学生准备期末评语，并在平时记录和学生在一起的点点滴滴，最后用文言文表达。一篇篇精美的评语，凝聚老师一学期的关注、思考。

许多教师对学生的点评，是大而化之的，是放之四海皆准的。有一些教师撰写的期末评语，更是好像使用了“复印机”，里面大同小异。几套评语，分别点评不同类型的同学。曾经看过一则新闻，说是某地一家学校的同学，竟然发现班级里10多个同学的教师点评是一模一样的。有的老师，“年年岁岁评语相似”，只不过“岁岁年年学生不同”。

固然，用心写好期末学生评语，特别是要有所创新，并非易事。笔者认为，教师期末评语需要用心、用情、用爱去撰写，需要更多“私人订制”版本。所谓“私人订制”也包含两个层面：一是对于教师而言，需要有自己的特色，而不是所有老师撰写的评语都没啥区别；二是对于学生而言，看了需要感觉到“说的就是我”，而不是“说的是我吗？”

当然，近年来，也出现了不少创新评语。比如，“成语评语”“故事评语”“英文评语”“数字评语”等等，这都是一种用心、用情、用爱书写的创新情怀，值得点赞。但愿教师期末评语多些“私人订制”，而不要“年年岁岁评相似”。