地理教室

教研活动是助推教师专业成长的重要途径。周至中学各个教研组的老师们尤其喜欢在环境清幽的怡心苑里探讨。事实上，老师们在西安市“一师一优课”及“名校+”学校教研活动中已经取得一系列优秀教研成果，但是孟杰智认为，这远远不够，学校教研要“升级”才行。

“教而不研则浅，没有教研的指导，没有教研的氛围，缺乏研究和探索的气息，就达不到教育教学可持续良性发展的高度，可能故步自封……”学校教导主任仇晓春说。为了教研能保证效果，教师们也乐于接受。周至中学对教研活动实行了“五定三化”的特色教研模式（即定时间、定地点、定主题、定主持人、定中心发言人；教研活动形式灵活化；教研活动步骤程序化；教研活动内外帮扶一体化）。

“教研活动形式灵活化是将“大教研”和“小教研”相结合。大教研以教研组为单位，每月一次；小教研以备课组为单位，每周一次。教研活动步骤程序化是依托县教科局实施“高中质量提升”工程，通过“好教师教学管理云平台”，开展“五备三案”集体备课模式：在集体研讨时，主备人按照时间节点上传“初案”，并进行说课，组员对“初案”进行点评，全组讨论反馈，修改后形成“共案”，参与研讨的每位老师结合自己学生的实情，再形成“个案”，“个案”就成了凝聚了集体智慧的“个案”，在此基础上的教学就是质的提升，老师们也因此可以减轻备课任务。所以，备课任务分配后，每位老师都积极准备自己的课，形成了我为人人，人人为我的集体备课新常态，同时学校实施内外帮扶一体化教研，聘请校内市级以上“手骨头”教师和校外多位知名教师为教研活动把脉定航。”教导主任仇晓春说。

图书馆

11月2日的一次地理教研组的“小教研”活动上，为了用哪种方式能更好地让学生理解褶皱地貌的形成，几位老师竟然争论得面红耳赤。最后教研组长胡敏成“一掌定音”，他分析了原因后，大家都满意地点起了头。

“这种严谨而敬业的教研氛围形成极其难得。教研以公开课、说课与评课还是以微课展示与评课或教学主题研讨哪种形式都不重要，重要的是教师们已开始形成抬头望天、低头做事的精神，这种精神是教学质量的灵魂。” 仇晓春说。

骨干教师的示范引领为青年教师打开了扇明亮的窗。“侯领兵老师基于自己多年积累的教学经验分享，季超娟、孟民少老师对高考试题的研究分享，曹新芳老师的语文复习备考策略……都让我们为之折服。”青年教师白娟说。

事实上，任何成功的背后都有无数次努力。望着学校里一堆堆已立项的教研项目和一个个省市级教学能手的接连出现，孟杰智感慨地说：“还记得第一次专家进校园时，老师们对被专家‘评得一无是处’的课很难以接受；也还记得“五备三案”刚出台时，老师们嫌太麻烦的反对声……但是，我们坚持过来了，才赢得了如今的‘焰光’初现。提升教学质量的路上，我们永不停滞”。

记者：陕西教育报刊社 孔祥娜 刘昕

编辑：王波

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