理人员、家长等共同参与评价,力图实现目标信息化、评价手段多样化.既关注结果也关注过程。在系统建构中，注意实现自评(学生本人)、组评(同学)、师评(教师)和社评(家长等)相结合。②创设良好的教育信息化环境，增强教师应用教育信息化的意识:提高学生掌握和使用现代信息技术的能力,培养学生信息素养。③尊重学生:关注学生个体差异.充分考虑学生的知情权。④在保证网络安全的前提下，体现教师与学生、教师与教师、学生与学生之间全方位交互新模式。建设数字化环境下的师生关系，在网络环境下促进“教学相长”。⑤主要功能是实现数据的存储、查询、分析和显示:通过不复杂的操作迅速获得需要的信息。⑥可利用OLEAutomation技术将数据转化为Word、Excel文档,方便交流和处理。

5.研究对象

本校中的五年级及八年级学生，各抽取两个班级进行个案实施，分析其效用。

6.研究内容

6.1研究方法

文献法：文献法是通过查阅分析文献资料来说明、论证和解决问题的方法。文献法作为整体认识和了解目前表现性评价和信息技术应用于评价之中已有研究的首要手段，适合用于前期初步确定研究方向和框架。

访谈法：访谈法是借助口头谈话方式从研究对象那里获得第一手资料并捕捉非言语信息的方法。本研究主要从中小学英语评价中表现性评价与信息技术的应用现状对英语教师进行相对深入访谈，系统性地了解访谈对象对这些问题的具体想法，进而挖掘与发现更为深层次的问题，并反思其中的问题。

观察法：为直接获得有关数字化背景下发展性评价在中小学英语教学中应用的第一手可靠研究资料，捕捉中小学英语教学中发展性评价应用存在的问题，以便更为深入地了解其应用中存在的问题。

案例研究法：案例研究法指在较长时间内对某一特定对象（如个体、组织）进行持续性调查，从而研究其变化发展全过程。实地观察中小学英语教学中发展性评价应用过程，结合访谈与观察情况，从中选取具有代表性、典型性评价案例，探讨分析数字化背景下中小学英语教学中发展性评价应用的具体过程与情境。

6.2研究内容

将现代教育理念、教育信息化、管理信息化实施于基础教育课程改革,对于进一步提高中小学教育教学管理水平和实现学校跨越式发展有重要现实意义。本研究将根据贵本校中小学生学业成绩发展性评价体系和学校的实际，创造性地执行评价改革方案，在现代教育技术平台上，让评价体系发挥促进作用:全方位地反映中学生的发展水平和综合素质,将通过课题对以下内容展开研究:

以素质教育思想和现代教育理论为指导‚结合现代信息技术环境,我们的研究从两个层面进行:其一是评价指标体系的完善和发展:其二是评价信息系统硬件平台的建构。

（1）评价指标体系是为了全面贯彻党的教育方针和国务院《关于基础教育改革和发展的决定》，从德、智、体、美多方面评价学生的发展。其目的是发现和发展学生的潜能，帮助学生认识自我,建立自信，促进学生积极、主动地发展。

（2）评价指标体系主要包括基础性发展目标和英语学科学习目标两个方面。①基础性发展目标:主要为道德品质、学习能力、交流与合作,含公共素养、运动与健康、审美与表现等内容。②学科学习目标:英语学科学习的目标和英语各个学段学生应达到的目标:并提出相应的评价内容、方式。

（3）开展的基本形式

在实验年级:全面启动“成长记录袋”评价方式，以“时间一成长水平”为坐标系，以动态静态相结合的方式记录和评价学生的成长。成长记录有教师、同学、家长开放性的参与。建立学生的电子档案。对学生进行阶段性的评价。评价重在激励，内容包括英语学科学业状况、班主任的评语、学校的评语等。英语学业成绩和班主任评语,是在对学生进行分析并进行师、生、家长交流的基础上产生:分别由英语教师和班主任以电子文档的方式提交。在对电子文档数据进行处理后，产生学校评语:并生成每个学生的《期末学生学习情况报告单》。重视家长反馈的环节。评语一般采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足，并帮助学生认识自我:树立自信。阶段性评价不片面地给学生贴上成功或失败的标签,而是给后进者以鼓舞,给优秀者指示更高的目标,给受挫折的心灵以勇气;给骄傲的头脑以清醒。至于对评价指标体系的完善和发展,这是一项十分浩大的工程，将在统一的评价体系的框架下，主要依靠各学科子课题组独立开发完成。

7.预计价值效益与成果

预计价值效益：通过将发展性评价应用于中小学英语教学中，来提升学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提升学习成绩。可以形成检验教学效果和学生学习成果的工具，同时促进学生全面发展。可以激发学生的潜能、个性和创造力，促进学生的可持续发展。解决终结性评价忽视了学生在课堂内外学习过程中的日常表现的问题。

成果形式：论文 研究报告

使用去向：中小学英语教学中

8.研究基础

我校每年组织教师进行培训以提升教师的教科研能力，这为课题的访谈和问卷调查创设了极方便的条件；同时，我校的领导都非常重视支持集体和个人开展教育科研活动，加强了教育科研工作的量化考核，积极鼓励和引导教师投入到教育科研中来；

本校有一流的图书馆资源，拥有足够的藏书和电子图书，教师阅览室每年订阅各种教学类参考杂志供教师学习提高，教师办公室都配有计算机，能满足教师上网搜索研究资料的需求，每个教室也都有先进的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很好的硬件方面的支撑；

现已筹备专项资金用于本课题的调研、整理分析、印刷、交通、通讯邮寄等；

软硬件设施齐全：学校购买了SPSS等统计学软件包。为数据的分析处理加工提供了软件支持；学校网络可提供知网文献下载、均有大量的相关文献、期刊、数据资料可供查阅，为本研究提供了文献支持。

9.参考文献

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[2]詹志军.浅谈发展性评价在小学英语教学中的实施[J].求知导刊,2021(23):57-58.

[3]黄晓霞.小学英语教学发展性评价探索[J].考试与评价,2021(01):132.

[4]赵晓华. 小学英语教学中的发展性评价策略[C]//.2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集.[出版者不详],2020:929-933.

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[6]高彦奂.构建信息化开放式互动评价美育新课堂——“拼音字母变化多”线上微课教学案例[J].教育实践与研究(A),2020(09):60-64.

[7]杨洁.小学英语绘本课程发展性评价研究[J].校园英语,2020(01):103-104.

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[9]龙秋媚.小学英语课堂中自主学习的发展性评价[J].西部素质教育,2017,3(02):120-121.

[10]陈燕.小学英语教学开展发展性评价应注意把握的几个问题[J].新课程研究(下旬刊),2016(S1):127-128.