【姚跃林专栏】

“你不要生气”让我真的有点生气

——校园故事传真

作者|姚跃林（厦门大学附属实验中学校长，中学语文高级教师，语文特级教师）

前天近中午时分，我到校园几处施工点转转。返回办公室途中，远远看到艺术馆舞蹈教室下面橱窗处的绿化带笼罩着一团水雾。走近一看，是水管打开了，水流在绿化丛中四溅。声音很响，但不明详情。玻璃幕墙上，道路上，天花上，橱窗上，到处是水。周围无人。我拍了张照片发到“平安校园”群里，问了句“此处水管是不是有问题”。物业经理回复“不是，保洁员开的水龙头”。我问“干什么”？经理又发“早上开的”“绿化浇水的”。我回复：“有这么浇水的吗”?随后我上传了5秒钟的视频，现场情况从中一目了然。

我正在琢磨怎么关掉水龙头，过了一会儿，经理过来了。我说：“哪有这样浇水的，遍地都是？”他说：“主要考虑平时浇不透。”我说：“怎么就浇不透？浇不透也不能这样漫灌。都浇了两个小时了，不还是有地方没浇到。”因为地不平，地势高的地方仍然没浇到。我说：“你要有人在这看着浇。不然还是涝的涝旱的旱。这不是浪费水吗？”他又连说几遍“怕浇不透”。联想到上次喷泉中的水开了一夜，第二天早晨我路过时趴在地上才关掉的事，我不禁提高了嗓门说：“怎么浇不透？我来浇给你们看！”他说：“你别生气！”听到这句话，我不想再讲话，转身离开了。他走进绿地，关掉了水龙头。

“你别生气！”这句话让我真的生气了。单听这句话，似乎错在我。什么大事，不就是浪费点水吗，犯得着生气吗？其实，在说这句话之前我并未真的生气，我只是就事论事的说说。事后想想，也许是语气上有某种腔调。我希望听到的话是对这件事的检讨。所谓浇不透，是因为你用时不够。你拿着水管挨着浇，只要时间足够就一定会浇透。如果你能用钉耙松松土，那就更容易浇透。如果你觉得站在那里很累，或者想同时做点别的事，自然也可以。譬如接个水管放在那里，水量开到适中，任其浇一会儿，等会儿再换个地方。但不能这样任其四溅。既浪费水，又达不到目的，还会弄脏玻璃幕墙，弄潮橱窗后板。但是，这个时候，你听到的永远是狡辩。一句道歉或自嘲即可以化解一切，但是，你永远听不到。你听到的通常是“你别生气”，让我感觉到最终还是我的修养有问题。

回到办公室，在这个视频后面我留言：“如果是自家，就一定能找到更好的办法！要从根子上解决这种粗放的管理方式！”如果觉得事不关己，自然可以高高挂起。如果干部也抱这个想法，则问题就会层出不穷。为什么会出现喷泉池子的水流一夜，而且不止一次？是因为不用心。他的时间精贵，又是日理万机。水龙头打开了人就离开了，接着下班就回家了。然后就出现了那道经典算术题的变式：进水管和放水管同时打开，什么时候水池能放满？其实，放满后水就开始漫溢，一晚上白白放掉很多水。你要是说他，他又告诉你“你别生气”。我不是个过分节约的人，甚至有些大手大脚，但看到出现这种浪费现象时我就会批评，当我听到“你别生气”时我才真的生气。我觉得我的“生气”某些时候也应得到一定程度上的同情。

我这个大手大脚的人，在广播体操的嘈杂声里从1楼能听到6楼的空调没关；我抬头看一眼电子阅读室，从窗户玻璃的水汽能断定空调未关。在某个时间段，我会特别关注某些事，而我关注的往往就一定存在问题。类似的问题判断我很少失手。所以，我说“关键时刻有我”“我在现场”。我更不是动辄批评人的人，但我希望看到一种应有的姿态。出了问题又无所谓，还狡辩栽赃，我就不能容忍。

前天中午回家，我将这5秒钟视频放给太太看，解释给她听，又说了“你不要生气”的事。太太没有安慰我，反而说“你有的时候就是有些严厉”。我相信太太的感受，所以我也要检讨自己。沉默了一会儿后我说，不在其位不谋其政。换个位子我也没必要生气。太太又说，你比较一下你对待同事和学生的态度。我似乎若有所悟。

前天傍晚我在操场跑步，6点半的时候，校外瓦格宁根路上的路灯亮了。现在昼长，路灯7点10分开启完全可以。附中的路灯定时在7点10分。看着瓦路上亮着的灯，我虽然有点“感觉”，但一点也不生气。但如果附中的路灯这时亮了我肯定要问，一问再问还是这样我就要批评，批评得不到合理回应我就会有点 生气，生气后还听到“你不要生气”我就真的有点生气。

在厦大附中，我就是个多管闲事的人。在我的同学和朋友眼中，我多少还有点“愤青”。翻看我写的东西，不承认也不行。然而，从教35周年，让我感到最失望的是，现在的青年学生太过世故。

写到这里，忽然想到龙应台1984年写的那篇短文《中国人，你为什么不生气？》。35年过去了，我承认，我依然是还会生气的中国人中的一小撮。

2019-08-01

姚跃林校长简介：

姚跃林，中学语文高级教师，语文特级教师。2007年9月到漳州招商局开发区，参与创办厦大附中。在《光明日报》《中国教育报》《中国青年报》《福建日报》《人民教育》《福建教育》《教师月刊》《德育报》《教育时报》《安徽教育》《辽宁教育》《云南教育》《教育家》《当代教育家》《中小学校长》等20余种报刊上发表文章200余篇，出版专著《让教育带着温度落地》（华东师范大学出版社，2017年1月第一版）、《安静做真实的教育》（华东师范大学出版社，2017年6月第一版）、《让教育更加尊重生命》（华东师范大学出版社，2019年5月第一版）、《教育无非服务》（华东师范大学出版社，2020年6月第一版），主编《家庭教育热点疑难答问》（安徽文艺出版社，2003年9月第一版），编著《研究性学习课题研究指南》（安徽大学出版社，2002年7月第一版）等。曾荣获上海铁路局“十佳青年教师”、上海铁路局“优秀青年知识分子”、全国优秀教师、漳州市五一劳动奖章、漳州市劳动模范等称号。2017年12月，被招商局集团授予“有突出贡献的高层次管理人才栋梁奖”，被漳州开发区先后授予开发区建设“金鼎奖章”和开发区建设“功勋奖”。

延伸阅读：

父性的教育之声

——读姚跃林《让教育更加尊重生命》

作者|郭培旺

《让教育更加尊重生命》由华东师大出版社 2019年5月出版，与《让教育带着温度落地》《安静做真实的教育》组成了大夏书系“姚跃林教育三部曲”。三者一脉相承，都是附中故事、附中理念，前两本多是报刊发表过的教育评论，本书则是校内开学典礼、毕业典礼、校园文化月等重要活动的“郑重致辞”，包括部分“回信”。常人印象中“校长致辞”或枯燥生硬，或花式雷人；我的学生黄可轩却说，好爱听校长讲话，能听懂，打动人，好期待啊。

这并不意外。姚校长自称“寡言之人”，熟悉的人却会感到颇为健谈。

他的确在说个不停。“校长周末讲座 100 分钟”， 他给自己找话题立规矩成系列，说给学生听；“时评写作”校本课程，他以个人作品为例，带学生在质疑反思中追寻自由表达的价值；建校十周年，他在礼堂说了三个小时，网络直播中“想念母校”的弹幕满屏密布“；校园故事传真”系列已70余篇，《福建教育》邀请开设“姚跃林侃校园故事”专栏，河南《教育时报》邀请开设“教育无非服务”专栏……师生家长的书信短信微信纸条就更多了，问题方方面面，人物形形色色，一 般人挠头不已，校长反似乐此不疲，总会认真答复甚至促膝长谈，甚至说信件“将来放到校史馆”。

他能说但不多嘴，更不会“毒舌”。附中教师大会很少，姚校长也极少出差，遑论到处“讲学”。博客文章数百篇，几百万字，他却几乎不会把文章链接推到老师那里，读不读随你，写不写在我。2019年5月26日在厦门大学漳州校区举办了《让教育更加尊重生命》一书的新书发布会，是区外教育人主办，近百位外校老师参加，围绕“生命”“尊重”等教育话题，热情交流阅读感受，爱不释手，如遇知音。迄今为止，《让教育带着温度落地》已六次印刷，《安静做真实的教育》五次印刷（江苏张家港市一次性订购万余册）。在附中校内，这几本书却从未认真推介，遑论“掀起阅读狂潮”了。

写给谁看、说给谁听呢？除了必要的交流功能，我认为他是写给自己看，初心不改，痴心不改。这三本书都是出版社朱永通老师阅读博文后策划并反复“催产”的。了解附中，您去浏览官网；理解附中，您去读校长博客。原厦门大学朱崇实校长评论道，厦大附中何以建校十年就成为福建基础教育改革创新的一个典范，书中自有答案。诚哉斯言！

这本书分上中下三编，“尊重，根于独立人格的培养”“尊重，与高远的目标相联接”“尊重，是人与人的一种关怀”。鲜明而坚定的思想在书中处处可见，“一所学校如果将培养领袖作为自己的办学目标，那一定是个大忽悠。一所学校如果将‘驭人术’作为首要课程，这所学校基本就是‘教唆犯’。”“人类的好奇心是非常宝贵的，遏制人类的好奇心是不人道的。”“刻苦读书与快乐学习并不必然构成一对矛盾。”“作为老师，我愿意努力帮助大家保持兴趣并实现自己的理想，不让你失望，让你感受到世界的美好。”

作为演讲，很难引经据典长篇大论，又不能总是重复，想要讲出思想、讲出教育效果，难度其实很大。姚校长总会从校园故事讲起，讲述身边同学的经历，让人感同身受。也会讲些别的故事，表达他的思考，如某牙膏公司牙膏管开口扩大 1 毫米而扩大销量的“成功案例”，认为不是创新而是坑人。

“每一次演讲我都要立足校园、直面学生精心准备，用学生喜欢的话讲学生能听懂的道理。”健谈不因口才好，而是因为心里时时刻刻日日年年装着教育，因为对教育问题看得透彻理得清楚，更因为对学生和教育发自内心的挚爱和激情。某种意义上说，其“寡言”是因为审慎，因为敬畏，因为行胜于言。卢梭《爱弥儿》说，“我要教他去感觉、去喜爱各种各样的美，保护他天然的爱好和趣味不被败坏，以免未来有那么一天，他把追求财富当成寻找幸福的手段，而幸福的办法原本就在身边。”姚校长说个不停，“做幸福的平凡人”，“在多元文化大潮中我们该坚守什么”，或许无非也是在践行这种父性的爱，希望天下的“爱弥儿”都能幸福，“用向上的进取心和向善的情怀，勉力做一个好人”。

“让教育更加尊重生命”，重在“更加”，坚守底线，但又需要韧劲和希望，如伏尔加河上的纤夫，眼望前路，脚下踩稳，止于至善。如此去做，或能少一 些反教育、反常识的言行。

作为演讲集，本书对教育者提升说话艺术也大有裨益，目中有人、心中有度、口中有情，是不变的法则。

附中任教九年，我仍旧说不准这是一个什么样的校长。《论语》《老子》兼爱，散文评论俱佳；称呼老师为“同事”，“您”不离口，动辄“抱拳”；“说得最多的话就是夸奖、问候、安慰、祝福、鼓励”，既会谆谆提醒，也会拍案而起，走廊里有时会回荡着他嘹亮的回声。他坦陈，“附中之路实乃多重价值冲突中的理性 选择”，他是个完美主义者，又是中庸主义者，既有高远眼光，又会踏实做事。“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。”此姚校长之谓也。

(本文发表于2019年8月19日《闽南日报》）