抛弃注释，语文课也一样。学生们被老师拉着进行所谓的阅读。对语文教育重点难点的构想可以保留。我以为没必要想。

在阅读过程中要发现难点。重点是纯粹的认知主义哲学观的语文教育想象力。因为不知道语文真正的素质是什么，所以上课的重点是：胡说。

注释法取决于你如何操作。别猜了。我用主席的方法在城堡上课，没有人敢批评主席。

注释法是调动学生自学的方法，没有那么愚蠢的教务员，让学生先学习是坏事，你们想了很多。

因为学生先学，学生有方法的自学，先学是市面上最受欢迎的教育理念，所以你们想了很多。你给他指定一个空格，让他们做注释，傻瓜都会做的。年轻人，傻瓜都会做。

首先你的老师要会注释，你的老师不会注释。当然你不能让学生做注释。所以这不是学生的问题，而是老师自己没有解决的问题。

要教解剖学，就像老师没有杀鸡一样。如果你没杀兔子，要去教解剖学，你就是撒谎。你怎么教？你用什么方法教，你都是骗人的。

注释法你可能不想要任何理论。你用这个方法。你没有非结构理论。你也可以做注释法。你让学生们把对上面的理解写在那里，他怎么理解，错误的理解都是有意义的。在教育学中，课堂教学中越荒诞，荒谬的理解就越有趣。

在文言文阅读过程中，我经常让学生们看到文生的义气，学习荒唐的理解。你越荒唐，就越需要对比对错，才能知道什么是正确的。你没有荒谬。也没有对与错的认识。你们排斥课堂上的荒唐和错误。那是你们对教育课的理解有问题。

语文，尤其是文言文的阅读为什么那么无趣？我告诉你们，文言课越准确，文言词汇越没意思，正好正视学生的文字本身，不调查任何工具书，希望文生义，从内心的直觉，甚至是错误的荒唐理解，这门课会增加趣味。

你们教文言，让学生们一个字翻参考书看注解。我教学生们不看工具书，不看注释，直接看原文，口头说译文。不管学生水平怎么样，我的学生是三流中的三流，他们都可以这样做，直接看原文，口头说译文。

用一句话教的各位，多慢，我们是直接看原文，说译文，直接重写。

他翻译错了，老师给了他一些表盘，教他，那是在过程中。这都是过程中要教授的，才能发现难点。只有让学生那样翻译和直接阅读，才能知道难点是什么，要点是什么，要说什么。(约翰f肯尼迪)。

你们教学生周期，今天布置一个题目，明天布置一个题目，老师绞尽脑汁，学生课外写什么？我告诉你，我的学生从高一开始每周不用布置什么题目。就是开始教他们写自传，每周提交自传。写自传，给自己写传记，难道他们不有趣吗？

电体，长篇电体小说，他们的课外写作做这唯一的事情，做这份工作。以前我看他们写的内容怎么样，后来我连内容都不看，也不用看。他们自己只要乐意写就OK，写得越久越好，写得越长，就奖励他，这样做。

我该去教书、拜老师，还是做得更多？

你们的精力就用在去编教案，什么重点难点那些狗屁话上面去浪费青春。那些都是来骗人的，实际上，实际上领导也知道那些东西是没用的，你老师还不清醒吗？

你要应付那些浪费一点体力精力是可以，实在没办法适当的应付是可以的，交给他们应付。但是你还要真正知道自己该做什么。应付的东西该写你去写，但是你还要知道那是应付，你别把他认为当成它是唯一的存在。

任何公开课，任何人来听课，他不可能反对调动学生的自学能力、思维能力、思考能力。任何老师听课，他不会反对课堂的乐趣、思维的活跃，不可能的：年轻人。

如果一个课堂，你前几分钟就死板地在那里宣布教学重点难点。我告诉你，这些课一开课都是死气沉沉，没有什么乐趣，没有什么艺术性。那才是领导看了你这人儿死板、无趣、没创造性，那才是被别人看中了你的问题。

你一上课也不导入，也不说废话，也不八卦，也不表演，就马上带领学生进入文本的朗读，直观整体感觉快节奏进入阅读的语感审美，谁个痴呆的听课者认为你做的不好？

谁个傻子认为你的快节奏让学生进入文本，进入理解，进入感知，进入思维，进入一种思维的活跃，认为你的课是一个坏的课程？

难道好的课程就是一天重点、难点、难点、重点？翻来覆去讲那些无趣的知识，生搬硬套。课堂上不敢想象、不敢开玩笑，也没有逗乐，一句玩笑都不敢开的课堂，那就是好课堂吗？

难道课堂一点幽默感都没有，只有什么高考题、中考题拿来让学生练，才是你的高水平吗？我告诉你，最没水平的是把高考题、中考题拿在语文课上来上的。这是最没语文素养的老师才这样上语文课的。

最不懂艺术，一点儿幽默都没有，一点儿艺术审美的细胞都没有的人，才一上语文课都是高考、高考，高考怎么答题，怎么问怎么答题。这些人，这些人还配去读《红楼梦》吗？还配去读曹雪芹吗？还配去读庄子的《逍遥游》吗？还配去读陶渊明吗？

你们把红楼梦去喂猪，把庄子来去喂狗，去把陶渊明那去陶渊明那去喂猫，它们都会懂得审美，它们都懂得逍遥，都懂得课堂乐趣的。

所有语文老师多是些僵尸出身，就是僵尸粉之僵尸。僵尸语文老师那怎么行，教出的就是僵尸人。语文都一天在读《红楼梦》，《红楼梦》，读《红楼梦》怎么都是这样的老师，怎么搞的？哎呀，中国的这种审美大国，审美主义大国就是如此的语文课堂，那怎么搞？