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〈差生评语〉小学差生评语?

时间:2022-12-03 09:33:42 阅读: 评论: 作者:佚名

品评虽然短,但如果班主任能让学生感受到洋溢的“老师的爱”,那么短评语就能起到阳光普照、雨水湿润的作用。自然可以拉近教师和学生之间的距离,激发学生的认识,发掘自己的潜力,促进健康成长。

那么,班主任如何才能把每个学生的操行写得恰如其人、恰如其分,对其未来甚至整个人生发挥教育作用呢?

细心观察,积累素材

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”要想写好评语,就要注意积累、收集学生的个人素材,掌握学生的第一手资料。

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仔细观察,抓住主流

班主任在平时的班级工作中,要处处留心学生的思想品德、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、劳动态度、文体活动等诸方面的情况,进行深入细致的观察、调查,细腻而准确地把握学生心理,多侧面、立体化地审视学生的成长过程,抓住主流和闪光点,掌握第一手资料。在此基础上写出来的评语才能全面、具体地反映学生的面貌,避免简单、肤浅地罗列学生的表现。

2

多听意见,丰富素材

“兼听则明,偏听则暗”,班主任一个人掌握的材料未必全面、客观、公正,为弥补不足,就必须向科任老师、班干部、学生家长了解学生在学校、家庭的情况,充实素材,然后结合自己的观察、积累,作出综合的评价。这样的评语才趋于准确、中肯。

语言亲切,切中要害

班主任要从善良的愿望出发,抱着一视同仁的态度,使用亲切、自然的语言撰写评语,对优秀生要充分肯定并提出更高的期望,对中等生要客观评价,督促进步,对后进生要委婉地、诚恳地指出存在的问题,并为其进步指明方向。

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行文简洁明确,注意分寸

操行评语要言简意赅,,明确清楚,把握分寸。对优秀生多用褒义词,对中等生也不要吝啬表扬。对后进生不能随意用“纪律差、学习差”等词语。当然,也不能为了鼓励其进步而含糊其辞,故弄玄虚,而是恰如其分地下结论,用诚恳的语言提希望,挖掘他们的长处。这样的评语,学生才乐于接受,才有教育作用,才有利于学生健康成长。如:

你辛苦了!我知道你一直很尽力地想干好每一件事。课堂上,你总是挺直腰板,认真听讲,真让老师感动。即使没有一个同学为你喝过彩,我也要肯定地说,你是一个积极向上的好学生。成功的道路充满坎坷,总结经验教训,继续努力吧!我相信在不远的未来,会有一片蔚蓝的晴空等着你。

评语中的学生很努力,但进步不大,班主任的这则评语充分肯定了他的努力,并提出了希望。学生看了这样的评语,会感到老师的厚望,并继续努力。

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激励富有哲理,催人奋进

评语中可以适当地、有针对性地引用格言、警句和名人故事,这样的评语对学生立志、成才会起到潜移默化的作用。如:

伟大的科学家爱因斯坦说得好:“我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”读书不求甚解是学不好的,你是个聪明的孩子,希望你能时常用这句话勉励自己,遇事多动脑,发挥自己的聪明才智,做个有出息的“男子汉”!

评语富有哲理,能激发学生的求知欲望,调动学生刻苦努力、锲而不舍的精神,从而向更高的目标攀登。

情感真挚,形式多样

操行评语的形式要新颖多样,避免呆板、生硬、千人一面。有的班主任采用“打油诗”的形式,效果很好,如:

每天上学来得早,擦完桌子把地扫。功课虽然费点劲,肯下功夫就挺好。

踢球一员虎将,作业错字大王。最近进步挺大,当然应该表扬。

短短的几行诗,既提出表扬,指出不足,又表现出老师对学生真诚的情感,让人耳目一新!

班主任要用亲切、自然、富有启发性的操行评语与学生诚心交流,直接面向学生,用第二人称“你”取代以往的“该生”;采用朋友式的口吻,使学生看评语如同在和良师益友交谈。在指出学生不足,对学生提出希望时,可采用疑问句式,用学生的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚,满腔热情地肯定成绩,如“你觉得这样做好吗?今后有什么打算?相信聪明的你一定会改正错误,是吧”,这样的评语不仅使学生倍感亲切,还有利于促使其反省自己的行为,主动改正错误。

抓住差异,提出希望

从心理学角度来看,学生期待班主任对自己有独到的、新颖的评价,班主任应以真诚之心对待每位学生,写出富有真知灼见的适合学生个性特点的评语。世上没有完全相同的两片树叶,当然更没有性格完全相同的两个人,所以班主任对每个学生的评语也应该不同。

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彰显个性,因材施“评”

班主任在写评语时要针对每个学生的能力、气质、性格、兴趣等诸方面特点进行评价,着眼于培养健全、完善的人格。给优秀生写评语,不要一律以“学习刻苦认真,成绩优异”来评价。对中等生不宜以“一般”两字来概括,而应抓住他们的优点,如有的学生成绩一般,但思维敏捷;有的不善言辞,但在默默为集体做好事等。对后进生,更要抓住他们微小的进步,给予肯定,唤起他们的自尊心。如下面两则评语:

诚实、憨厚是你性格中可爱的一面。然而,粗心、散漫却是你学习上的大敌。希望你在新学期能以新的面貌出现在老师和同学们面前。

你纯真可爱,思维敏捷,想象力丰富;你对某些问题有自己独到的见解,多么与众不同啊!但你的成绩总是不尽如人意,其实你很清楚,自己做事不够负责,上课不专心,太好动,为什么要明知故犯呢?请尽快改正吧,这样的话你一定更加了不起!

这样的评语,内容鲜明,重点突出,班主任的真情厚意可见一斑,不仅对学生具有强烈的激励作用,就是家长看了,也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。

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期望效应,促其转变

班主任要以亲切、真诚的语言,热情洋溢地期望并肯定学生通过努力一定会克服现存的某些缺点。这种满怀期望的激励方式,会激发学生的学习动机,实现自我完善。

情感渗透,普施爱心

在教育教学中,班主任要以发展的眼光看待学生,善于发现学生的优点,切忌将学生一棍子打死,写评语更是如此。操行评语要普洒“爱的雨露”,对学生施以爱心,进行情感渗透,架起师生间的情感桥梁,从而打开师生之间心与心的情感之“门”。

如我班的小宇,在学习上敷衍了事,不够认真,却酷爱体育运动,在运动会上取得了较好的成绩。我给他的评语是:

这个学期,你给老师的惊喜不断,特别是体育方面,别看你个头不高,在运动会中却取得了好成绩。好好锻炼一下,老师相信你明年一定会取得更骄人的成绩。如果你在学习上也能有这种努力拼搏的精神,相信你一定会给老师带来另一份惊喜,老师期待着!

这份评语,以爱护学生、引导其全面发展为出发点,对学生所取得的成绩给予肯定,并委婉的指出学生的缺点,这样学生很容易感受到班主任的“爱心”,从而接受教育,形成健康的自我认识,更好地把握自己的未来。

总之,好的操行评语,犹如营养丰富的精神食粮,给学生以无穷的力量和不竭的动力,令学生终身受益。作为一名班主任要用心撰写操行评语,为学生写出美好未来。

栏目:工作笔谈

作者:王广保 高庆香 山东省临沭第一初级中学 276700

责编:佟德

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