具有物联网、人工智能及大数据分析能力的复合创新型电梯专业人才。构建社会服务“四中心一平台”运行机制（国家电梯中心（浙江）、电梯评估与改造技术研发中心、电梯故障大数据处理中心、电梯零部件智能制造中心、TÜV集团合作平台），加强技术研发，引领电梯产业由生产型制造向服务型“智造”转型。联合行业成立国际电梯职教联盟，深化中非职教合作联盟建设，构建电梯专业国际化培训标准。创建电梯行业公共安保高地。行校合作把培训中心打造成为国内外电梯技能培训考证等重要平台。依托特种设备安全科普教育基地，大力开展科普教育。推进电梯安全进校园、社区等公益活动，提高公众电梯使用安全意识。构建精准扶贫电梯人才培养联盟，创立精准扶贫班，拓宽对口支援中西部途径。

3.公共实训基地和创业园模式创新，打造政校合作的“全国标杆”。一是拓展基地服务面 向，优化开放共享发展模式。深化公共实训基地“三元主体、三元治理、三元服务、三元共 享”“杭州模式”（国家教学成果一等奖）。构建“服务多元化、管理智能化”共享机制，强 化开放共享功能，全方位面向区域行企、院校和社区等开放；开发公开、公平、高效的智能化 管理平台，建立实训预约机制，有效提高设备利用率，提高服务水平与质量。二是整合政校优 势资源，升级创新创业孵化模式。深化“践行三大理念、整合三类资源、培育三支队伍、完善 四阶段体系”的“3334”创新创业教育改革模式（国家教学成果二等奖），健全完善基于创新 创业与专业教育有机融合的孵化培育机制。深化与西泠印社共建非遗教学创业基地的合作，开 设“大师班”。与圣奥集团等合作，共设“创客中心”。建成集“思想集聚中心、项目研发中 心、学生就业创业中心、实践教学中心、科研成果转化中心”于一体的创新创业人才培养示范 基地，将创业园打造成全国一流的高职创业园和众创空间。

(三）建设中国童装学院，探索混合所有制办学的“杭州模式”

1.混合所有制办学“杭州模式”的总体构想。集聚政行企校研各方的资源力、市场力、技术 力、研究力等优势，按照“混合共建”“委托共管”“发展共赢”原则，创建混合所有制学院和公司，实行公司与学院管理“合二为一”，创新办学体制和人才培养模式。“混合共建”, 即按“资产混合”“产学研协同发展”和“投资方共同治理”的原则组建混合所有制公司和学 院。“委托共管”，即按照“合法合规”、“务实高效”的原则，学院与公司实行“两块牌 子、一套班子”管理。“发展共赢”，即整合多方优势资源，建设成为一个资源共享、高效运 作、成果共享、风险共担，集人才培养、技术研发和社会服务于一体的混合所有制学院。

2.混合所有制中国童装学院的实践路径。一是系统架构办学实体组织和运行机制。由杭职 院、湖州市、童装行企共建混合所有制公司和中国童装学院（如图1-6-2所示），预期2019年 12月前成立。湖州市政府投入土地和校舍，杭职院投入办学品牌和经验。公司和学院实行“两 块牌子、一套班子”。按照“给任务、买服务”的原则，由杭职院和公司签订《委托管理协 议》，明确委托管理任务、费用和考核方式等。构筑发展共赢“五五”愿景，即5大主体（政 行企校研）共构命运共同体、50个研发中心共聚童装学院、500家主流童装企业共建共享童装 学院、5000名全日制在校生快乐成才、50000人每年培训量，助力全球童装产业发展。二是推 进中国童装学院如期首批招生。紧密对接湖州市政府，完善校园建设规划，加快建设，预期 2020年2月前校园交付使用。依托湖州童装产业优势，围绕上游材料、中游生产和下游渠道等 童装产业链，拟开设服装设计与工艺、针织技术与针织服装、服装陈列与展示设计等专业，做 好专业建设规划与招生申报等工作。整合各方资源加强专业办学要素建设，完善专业（群）人 才培养方案和课程标准，构建“双元制”人才培养模式，组建高素质双师教学团队，完善教学 实施条件。所有筹备工作预计2020年7月前完成，9月实现首批学生入学。三是深化中国童装学 院混合所有制办学。以“五五”愿景为引领，全面推进中国童装学院办学。总结形成混合所有 制办学下的人才培养、教学、人事、财务等内部管理制度等，提升混合所有制办学水平。总结 完善混合所有制办学“杭州模式”，为我国高职教育混合所有制改革提供“杭州经验”。