家有双胞胎孩子怎么教育

家有双胞胎孩子怎么教育

家有双胞胎孩子怎么教育，有时我们在将孩子生下来后会惊喜的发现这一胎是双胞胎，双胞胎的教育需要家长们特别注意，以免顾此失彼，影响孩子的成长。下面我就带大家看看家有双胞胎孩子怎么教育。

家有双胞胎孩子怎么教育1

1、切忌拿孩子做比较

双胞胎的表现经常被成人用放大镜检视，举凡成绩、身高等各方面都可能被比较，这样的作法不仅会使表现较不符合期待的其中一人自尊心受到伤害，个性也会变得较为畏缩，提醒父母一定要尊重双胞胎宝贝双方不同的特质与优点，多鼓励、少比较，才能让孩子在充满自信的环境中成长。

2、协助孩子建立差异性

就算外表长得相似，但个性及兴趣、喜好却不一定要相同，建议双胞胎父母们可以多观察孩子的特质，让孩子依照自己的喜好做选择，例如发型、服装等，不一定要打扮得一模一样。当孩子面临入学阶段时，也可以试着分配他们到不同的班级，让他们各自拥有不一样的生活经历与环境。

3、提供与父母相处的独占时光

由于双胞胎宝贝一出生便几乎时时刻刻不分离，与一般兄弟姐妹不同的`是，他们几乎没有独占父母的时光，提醒家长一定要尽可能公平的给予双方关爱，若其中一个宝宝的个性比较令人费心，可能因此剥夺了另一个宝贝获得关注的机会，为了避免「会吵的小孩有糖吃」的状况发生，等孩子2、3岁以后，父母可以试着轮流安排，一次只带一个孩子出门，让双胞胎宝贝也能享受独占父母亲的喜悦。

家有双胞胎孩子怎么教育2

父母应该如何教育双胞胎

1、处事公平，不偏不倚

双胞胎虽然长得很相像，但是在性格、体质、健康等方面还是会有很大不同，因此爹妈在长期和孩子相处的过程中，可能内心就会对他们的感情产生一些偏颇。

如经常让哥哥让着弟弟，或者是让弟弟让着哥哥。如果爹妈经常表现出这种感情上的倾斜，就容易对两个孩子的心理都产生影响。更受偏爱的孩子性格慢慢可能会非常娇纵，而另一个孩子容易对爹妈产生看法，还有可能疏远和家人的感情。

因此爹妈在教育双胞胎时，不要经常有偏心的行为，应当注意公平对待两个孩子，让两个孩子感受到爹妈同样的爱，他们不仅能够对爹妈感情更深，彼此之间也不容易产生隔阂，会相处得更好。

2、适当放手，顺其自然

在养育双胞胎方面，爹妈不要经常做法官为他们断官司。小孩子在相处过程中闹矛盾属于正常现象，他们也比较健忘，没有特别强烈的好恶感，因此很快可能就会忘记不愉快，又重新玩到一起去，出现“打了好，好了打”的情况。

若是爹妈经常在他们发生矛盾之后，强行插入他们之间，给他们分出谁对谁错，此时爹妈很难以公允的态度来判断事情，并做出让双方都心服口服的处理方法。因此与其两面不讨好，不如干脆放手，让孩子们自己去解决，问题可能很快迎刃而解，并不需要爹妈过于操心。

3、差异教育，培养个性

有些爹妈可能为了一碗水端平，让孩子之间少发生矛盾，在平时给他们买衣服、玩具和零食等物品时，经常是买两份一模一样的，让他们的日常打扮、穿着形象都一模一样。

这样做虽然减少了矛盾，但是却不容易培养他们的个性。因此爹妈在日常给孩子选购物品时，不一定非要选择一模一样的东西，可以结合两个孩子各自的性格为他们进行选择，买到他们自己心仪的东西，他们就不会经常争抢对方的物品。这样做还有利于他们养成自己的兴趣爱好，培养自己的思想性格，让他们人生更自由，心理也更健康。

在双胞胎家庭中，父母教育孩子应该注意什么？

很多人都会羡慕双胞胎家庭，因为双胞胎的概率非常低，但是真正有双胞胎的家庭才会知道，双胞胎的抚养和教育真的是一大难题，那么双胞胎家庭当中，父母教育孩子应该注意什么呢？

第一，对两个孩子公平对待，一碗水端平。家里有两个孩子的父母，往往会被孩子觉得父母偏心了另一方，被偏心的那一个洋洋自得，不被重视的那一个默默流泪，长此以往，两个孩子的性格会发生巨大的改变，会对两个孩子的成长都不利，家长在教育双胞胎的时候，一定要注意不偏不向，就是论事，公平公正地对待每一个孩子。要让双胞胎有积极的社交，让他们两个保持独立的人格，积极的引导他们的优点，这样才能让他们更好地适应生活。

第二，根据双胞胎的不同性格，采用不同的教育方法。要知道世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个性格，完全一模一样的人，即便是相似度非常高的双胞胎，他们的性格也会有差异，要根据孩子的不同性格，找到最适合跟孩子相处的方法。要让双胞胎有积极的社交，让他们两个保持独立的人格，积极的引导他们的优点，这样才能让他们更好地适应生活。

第三，注意要让双胞胎养成自己独立的人格。双胞胎从出生的时候就在一起，因为长时间的相处，所以他们对于很多事情的看法都会保持惊人的一致，然而，双胞胎毕竟不是同一个人，他们应当具有自己独立的个性和自己的思考，很多有双胞胎家庭的父母都会刻意把自己的两个孩子打扮的一模一样，虽然在外人看起来很有感觉，但是这不利于培养孩子本身的独立意识，性格弱一点的孩子很容易就会活成另一个孩子的影子。

一岁多的宝宝应该怎样教育和引导呢？

生活中如果你想要自己的宝宝在教育上得到好的效果，父母自己首先要得到宝宝的信任。只有宝宝信任我们，才有可能相信父母说的话，自然而然就不会叛逆了。

做到如下几点:

1、多进行亲子互动，比如玩 游戏 ，运动，玩积木玩具等，参与到宝宝的玩具 游戏 中，增添宝宝的 游戏 乐趣，自然增进感情培养及良好的沟通协调，建立起彼此信任，父母做到要相信自己的宝宝很优秀，如果宝宝犯错误时不要一味的指责，而要耐心的引导宝宝做事的方式方法。这样给宝宝更多的关爱与信心，让宝宝感受到安全，幸福感！身心自然就 健康 快乐！

2、父母在宝宝面前要有一个积极乐观的心态面对自己的孩子，把自己美好的形象甚至是父母的亲密度展示给宝宝。即使自己的工作和生活有多不如意，情绪再糟糕，我们都不可在他们面前表现出来。，大吼大叫，一副恐怖的面容，会给宝宝造成心里阴影，只有父母自己做好了良好的家庭环境对孩子成长才是最有利的。

3、当孩子有反常的迹象时，我们要尽快与其沟通，这样也会拉近我们与孩子心与心的距离。当然不同的沟通方式也会有不同的效果，因此我们要注意交流的方式，同时我们还要学会换位思考，这样也就不会片面的看待孩子的行为了。宝宝出现的问题一定进行分析，什么的问题适合爸爸去沟通，什么样的问题适合妈妈去沟通，不要认为不重要！

4、不可以对宝宝过于溺爱，即使家里就这一个独生子女。因为溺爱会让孩子形成一种自我为中心的思想，认为自己最重要，从而理所当然的接受别人的包容，享受包容！

5、当孩子在成长的过程中遇到任何问题或障碍时，我们要及时的为其提供解决的方法，同时鼓励、引导他们走出困境。这时千万不可以给他们施加太大的压力。尤其是辱骂行为更不可取，别总是拿别人家孩子在自己孩子面前夸耀，孩子会有失落悲观情绪的！

最后还是一句老话，父母才是宝宝最好的老师，恩爱和睦的家庭才是孩子最好的学堂！好孩子都是夸出来的，没有谁家的乖宝宝是打骂，辱骂的方式教导出来的！在此祝天下的宝宝 健康 快乐成长！

一岁多的宝宝正处于模仿的阶段，有句话是这样说的，你想要宝宝成为什么样的，自己先成为那种人。

关于养成阅读的习惯

如果想要宝宝养成阅读的习惯，一岁开始还不晚，父母可以买点卡片，动物的，水果的，等等，网购或者书店都可以。卡片的颜色比较鲜艳，比较能吸引宝宝的注意力，不过千万不要强制宝宝去看，不然宝宝会有抵触心理的，慢慢就失去了兴趣。慢慢的可以尝试给宝宝看绘本，如果不喜欢就继续看卡片，然后过段时间再给宝宝看绘本，这样慢慢的宝宝就养成了爱看绘本的习惯了。不过记住，不管什么时候都不能强制宝宝去阅读。而且父母们也一定要做好榜样，这在宝宝才能坚持阅读下去。

关于养成好习惯

一岁的宝宝，也是好习惯养成的关键时刻。很多妈妈们都会觉得别人家的小孩怎么难么听话，按时睡觉，按时吃饭，从不无理取闹，其实只要习惯养成了，让你的孩子成为别人家的孩子一点也不难。妈妈们不要觉得孩子什么都不懂，其实孩子们是很敏感的，妈妈们可以帮助宝宝一起养成好习惯，每次看电视或者出去玩都规定好时间，吃饭的时候也要讲清楚不能乱跑，一开始宝宝可能会哭闹，哭闹的时候妈妈们可以讲道理，但是不能妥协，几次之后，宝宝知道哭闹没用，自然就开始遵守规则了，这个过程一定要有足够的耐心，切记不可批评大骂宝宝，这样会让宝宝产生逆反心理，反而会适得其反了。

关于好性格养成

这个跟父母的性格有很大的关系，妇女们要相信，有了宝宝，婚姻关系也仍然是第一位的，所以妈妈们千万不要有了宝宝就忽略了老公。父母恩爱，才能给孩子爱，要不失时机的多表达对孩子的关爱，有研究表明，当孩子感受不到或者察觉不到父母的观察时，会缺乏安全感，就会脾气暴躁，爱哭爱闹。妈妈们可以回想一下，当我们感觉不到老公的爱时就会心情不好，没有安全感。所以孩子也是一样的，所以一定要给孩子足够的爱，可以给他一个拥抱，可以亲吻他，当然最直接的就是跟宝宝说：妈妈爱你了。

父母的言传身教对低龄宝宝来说是非常重要的，所以父母不妨从我做起，做一个让宝宝值得模仿的父母吧！希望可以帮到您。

我以为：宝宝在1岁多的时候，他对“好”或“坏”的含义知道的很模糊，而且他很可能也不会完全理解你对他的警告。要知道，根本就没有不听话的宝宝，只有没有教育和引导好的宝宝！教育和引导的关键在于你！

很多人会认为教育孩子就是惩罚孩子，其实是不对的！

正确的做法应该是：奖励其好的行为，在其表现不好的时候，收回对他的奖励！

1岁大的宝宝根本没法明白你说的事情， 你只能通过语气、态度来让他观察， 他很可能会意识到你和平时的态度不一样。不过，不要指望通过1-2次的态度转变就能够让宝宝学“乖”，他可能过后就忘记，不是说他没有记性，而是说在这个年龄段他根本就记不住。

那如何教育和引导1岁的宝宝呢？

转移注意力

孩子的 探索 欲望永远不可能完全得以满足。在他 探索 世界的年龄中，任何进入他手的物品都想触摸、品尝，哪怕有些物品对他来说属于“禁品”。

对于这个年龄段的孩子来说，说教根本行不通，当孩子有不良行为的时候最好的方法就是转移孩子的注意力。如孩子碰插座时，带他去玩别的玩具。

建立规矩

虽然孩子 探索 世界不应该阻拦，但不过不应该让他为所欲为，我们应该为宝宝建立一些规矩。

这些规矩的建立首要方面就是为了保证宝宝的安全。如不能碰火、电、水等。

在日常的生活中，我们不应该过度的使用“不”这个字，当宝宝真正面对上述危险环境时，应坚决的说“不可以”，并且把他抱到一边去。

和谐的环境

和谐环境的建立就是家庭中充满“爱”，在温馨的环境下长大的孩子，本身就是一种教育和引导。

言传身教

你是什么样，孩子就会是什么样。 不要觉得孩子小，你的一言一行他都看在眼中，虽然现在不能模仿出，不过随着时间的推移，当他开始模仿出你的不良行为时，这种行为已经根深蒂固的留在孩子心中了。

小梅花出生后，作为新手妈妈的我，每天工作之余努力恶补各方面 育儿 知识，经过不断学习，摸索，以及在小梅花身上的教育实践，我觉得1岁多的宝宝最难管控的就是情绪。这个年龄的宝宝“最擅长”的就是哭，这一招也是最容易让父母崩溃。

那么父母应该如何引导和教育宝宝管理情绪呢？

1.认识情绪 当宝宝因为需求没有被大人满足时，第一反应就是哭，这时父母可以一边安慰宝宝一边说：宝宝生气了。当宝宝开心，发怒等等出现各种情绪时，父母应及时引导宝宝认识自己的情绪，这为后续的共情，以及情绪管理奠定基础。

2.与宝宝共情 即父母站在宝宝的心理立场，理解，感受孩子的情绪。例如当小梅花饿了，而此时我准备的粥还很烫，宝宝因为失去耐心而哭闹时， 我便帮助表达宝宝的情绪：宝宝好饿，可是妈妈还没有喂宝宝粥，宝宝很着急很生气，所以大哭，对吧。当父母与宝宝共情时，孩子的情绪得到表达，宣泄，被理解时，哭闹情绪自然伴随心情而减弱至消失。

3.引导管理情绪 当宝宝认识了各种情绪，同时被共情后，这时可以引导他/她初步管理情绪。例如上述喂粥事例，我就说：宝宝可以耐心等待一会儿吗？粥好烫哦，会烫到你的小嘴，宝宝摸摸（用宝宝小手微碰一下碗）；同时用转移注意力方法，让宝宝学会耐心等待。

这个阶段的宝宝，除了情绪引导，心智发展也少不了父母的正确引导哦。

那么父母应该如何引导发展宝宝的心智呢？

1.引导 探索 空间

不知大家是否有注意，宝宝1岁多会走路了，或者稍微走得稳一点便喜欢走那些高低不平的路段，或者上下台阶。这时候很多爷爷奶奶或者宝宝父母害怕宝宝摔跤，就喜欢就宝宝抱去平地上走，宝宝不乐意，于是又返回去走。这到底是为什么呢？宝宝在感知， 探索 空间呢！高低不平的路面，或者台阶是宝宝 探索 ，感知空间的很好方式，其中乐趣无穷！父母应该在确保安全的情况下，让宝宝自由 探索 。

有些宝宝喜欢玩有洞洞球，或者钻进狭小空间里，这都是 探索 空间的方式，当父母发现宝宝热衷于此时，应该适当引导帮助宝宝充分感知，有利于宝宝心智的发展。

2.语言引导

小梅花10个月会说简单的2~3个字的词，到1岁2个月便会说一句完整的句子。这是因为宝宝在这个阶段有很强烈的表达欲望，由于外界的良性刺激，宝宝通过不断模仿，然后转化为自己的能力，学会运用语言表达自己。父母可以通过陪宝宝阅读绘本阅读，玩 游戏 的方式引导，丰富宝宝的语言表达。

3.社交引导

这个阶段的宝宝已经喜欢跟小朋友们一起玩了，在一起玩时，宝宝看到别人的玩具就会忍不住去拿，这时候父母可以很好去引导宝宝：这时姐姐，哥哥，弟弟或妹妹的玩具，宝宝想玩的话我们去问问玩具的小主人，好吗？从小引导宝宝养成文明礼貌的社交。

一岁多的宝宝应该怎样教育和引导呢？以上是我的回答，欢迎一起来讨论哦~

一岁多的孩子是幼儿期，属于成长发展中依恋期，因此亲子关系比各项能力的培养要更重要。

在良好的亲子关系的前提下，才能更有利于孩子的教育引导。

首先父母要给孩子创造良好稳定的生活环境，早睡早起，有利于培养宝宝安全感和良好生活习惯形成。

比如吃饭的时候要到餐桌，睡觉的时候要到卧室，拉臭臭的时候要去自己的小马桶等。

有条件就带去户外玩耍，最好的教育是陪伴，每天最好2小时户外玩耍时间。

下面从语言能力、社交能力、理解能力、思考能力、情商能力、记忆能力、观察能力和英语启蒙几个方面说一下个人见解和做法。少了一些理论性的学术概念，方便家长试用操作。

语言能力：一岁多是语言能力的爆发期。

一岁多的宝宝开始牙牙学语，家人在和宝宝进行沟通的时候，要开启话唠模式，不断地给宝宝输入词语。

关键的字词可以让宝宝看着家长的嘴型，慢慢的清晰的发音。帮助宝宝扩大词汇量的同时，学会发音。

相较于一岁之前给宝宝灌输的大多是名词，一岁以后引进更多的形容词。

比如：狗狗—大的狗狗/小的狗狗/白色的狗狗/黑色的狗狗。

在陪宝宝玩的过程中，可以边说边演示，注重玩的过程。

社交能力

一岁多宝宝的社交能力特点是：

（1）只和自己玩或者和熟悉的家人玩；

（2）到陌生的环境没有安全感，要适应一段时间才能放开玩；

（3）到了分离焦虑期，不喜欢熟悉的家人离开，尤其是母亲。

一岁多的宝宝可以通过手势、表情与家人沟通，会模仿家人的表情。

这个阶段的父母可以通过非语言反馈的方式，演示的方式，帮助宝宝建立社交的第一印象。

比如出门遇到小朋友，家长可以主动和小朋友及其家长打招呼，然后引导自家宝宝和小朋友打招呼。这个过程不要急，如果宝宝害羞也没有关系，要保护好宝宝的社交意愿。

你可以说，“我们宝宝害羞啦，多和小朋友玩几次，等我们熟悉了，就不会害羞了”。

理解能力

作为语言能力的一种，理解能力也是非常重要的。

一岁多的宝宝可以听懂一步的指令，比如帮妈妈把大棕熊的绘本拿过来。

一岁半以后就可以引进故事类绘本了，在读绘本的时候，尝试着提问，如指着绘本里面的小狗问，小狗怎么叫呀。刚开始是父母自言自语，慢慢的宝宝就会接话了。

一岁初期宝宝可能还不能准确地说出小狗这样的词汇，但是他会知道小狗是“汪汪”的叫声。或者在路上遇到小狗了，也可以问宝宝，这是什么呀？

这样的提问，可以将绘本里面的动物和现实中的动物联系起来，方便宝宝理解。

思考能力

父母的作用是为孩子更好发展的引路人，因此引导孩子形成独立的思考能力非常必要。

一岁多的宝宝随着手指灵活度、身体协调能力越来越好，卡死喜欢玩各种带小机关的玩具。

这个时候父母最好先观察宝宝的行为，在宝宝沮丧气馁的时候，适时地提出解决方案。

比如我家宝宝喜欢把存钱罐的底部拿下来，可是她不知道怎么转动。

我就在旁边看着，时不时的和她说句话，“你似乎是想把这个盖子拿下来，可是你拿不下来，怎么办呢？”“也许你可以转动一下，试试看”。

如果她还不会，且就要放弃了，家长可以演示着玩一下。

“你看，这样转动一下，哇哦，打开了”。

接下来就是宝宝自己 探索 的时间了，经常是她一个人可以和这个盖子玩上半小时，不断地拿下来装上去。

情商能力

一岁多的孩子开始自我觉醒，不好“哄骗”了，情绪也变多了。

这个阶段的孩子在生气的时候会摔东西，知道通过哭、耍赖来达到自己的目的，家里老人会说，这是长心眼了。

这个时候家长不要给孩子贴标签，什么这小孩学孬了，脾气真大、任性之类的。

情绪本身没有好坏之分，父母应该帮助孩子认识情绪、管理情绪。

一岁多的宝宝大哭的时候，妈妈可以抱抱，轻轻抚摸她，等待孩子情绪平静。可以和宝宝说说话，说出他的体会感受，比如“你很难过，因为小姐姐把你的玩具抢走了，对不对”，帮助宝宝更好的理解自己情绪。

等宝宝情绪平静一些了，可以引导宝宝自己解决问题。比如“你是不是可以去和小姐姐说，我们一起玩玩具吧”。

但是如果孩子是假哭，想要通过哭的方式来达到某种目标的话，就不能这么处理了。

家长可以把宝宝抱到一个安全的地方，坐在他旁边，笑眯眯的看着他哭。

一般情况下，宝宝会先哭一会，睁开眼睛看一下你，如果你还是笑眯眯的看着他，他会闭上眼换个姿势继续哭，然后再看看你，如果你还是笑眯眯的看着他，宝宝就知道假哭不行了，接着会哇哇的哭几声，就过来找你抱抱。

其实养小孩真的挺有意思的。

这个时候又出现一个问题，就是如何管教孩子？

其实一岁多的孩子已经可以听懂大部分语言了，有自己的理解了。

对于一些一定不能做的事情，父母发现了不好苗头，就可以给宝宝立规矩了。

比如不能打人。一定要先告诉宝宝不能打人，不能打人的原因。

他和小朋友玩的过程中，可以不断地重申这个规矩，“不可以打小朋友，小朋友会痛的，要这样，轻轻的拉手，轻轻的抚摸”，过一段时间，他就会知道，要轻轻的碰触。

记忆能力

一岁半以后，家长可以带着宝宝玩一些增强记忆力的 游戏 。

找一些宝宝特别喜欢玩的东西藏起来，比如手机、电视遥控器等，然后让宝宝寻找。刚开始可以让宝宝看着藏，再让宝宝去找，慢慢的宝宝就会知道藏东西的几个地点，自己去翻找。

或者绘本配对 游戏 。比如把画着猫咪、小狗、大象、金鱼的卡片放在宝宝面前，让他挑出你说的动物。

一岁半以后，还可以尝试涂鸦，鼓励宝宝拿起画笔在点和线之间跳跃。

“你可以画出来大棕熊吗”，这就是一个输入-思考-输出的过程，尽管宝宝会画的一塌糊涂，但还是要夸赞宝宝的尝试过程。

观察能力

一岁多可以有意识的引导孩子观察周围环境。

比如去公园，可以观察石头、树木；去超市摸一摸水果、包装袋，体验不同的材质。

可以引入大小上下这样简单的对比词。

比如：超市里面有大的西红柿和小的圣女果，比较一下，一个是大的一个是小的；萝卜有红色的、白色的、绿色的、橙色的；茄子有长的、圆的。

最后再说一下英语启蒙。 （我认为英语启蒙很重要）

平时磨耳朵，播放英文儿歌、廖彩杏书单里面的英文绘本音乐，再辅助英文绘本。

宝爸宝妈们不要觉得自己英语不好就不给宝宝读英文绘本。有一种观点是说，我们国家这么多民族，这么多方言，但是人人都会普通话。所以宝妈们大胆的和宝宝一起读英文绘本吧。

养孩子父母要形成一个意识，孩子是自己生活的主人，家长只是引导者。

不要干预孩子自己动手 探索 ，帮助孩子自己做、自己思考。

只要孩子能在正确的道路上行走，快一点慢一点其实都没那么重要。

多给孩子体验的机会，多些夸奖少贴标签。

多一些用心陪伴，毕竟最好的教育是陪伴。

以上是我的一些个人见解和做法，如有不当之处，还请大家交流指正。

一岁多的宝宝，基本处于模仿阶段，似懂非懂的年龄，给他讲道理作用不大，因为宝宝的理解能力有限，理解不了大人讲的道理，鉴于这种情况，最好的方法就是大人以身作则，用行动来影响宝宝，以此来达到教育宝宝的目的。大人希望孩子成为什么样的人，那么大人就从自身做起，比如：大人希望孩子喜欢读书，那么大人每天都要拿本书看，孩子看见了，也会去找书来看；大人每次把废弃物扔垃圾桶，孩子看见了，就不会把手里的东西乱丢，虽然孩子还分不清哪些是废弃物，哪些是玩具，总之他不想玩了，就会找垃圾桶往里丢，不随地乱扔，这已经是很大的进步了。

身教胜于言传，大人的行动对孩子的教育更为深刻和有效，等孩子再大一些了，理解力增强了，讲道理和身体力行就可以同时进行了。

一岁多的宝宝，正是思维快速发展时期，记忆力和摸仿力都特别强，所以在这个时期，要特别注意两点。一是以身示范，比如正确的用筷子，拿笔，倒开水，这些生活常识，家长都要正确的示范。二是不能让孩子做的，一定要轻言细语的讲明原因。例如，为什么要吃药，告诉孩子不吃会更难受，肚子疼，会发烧等。也就是让孩子讲理，你对他讲理，他才会对你讲理。

一岁两岁的小孩子应该怎么教育

1,看图书

目的：让宝宝知道图书是代表真正的东西，学认图书中物品的名字。

前提：学会听声看物和听声指物。

方法：先用水果或疏菜的图和实物放在一起，让宝宝学会听声指物和指图，然后再慢慢讲解图书的每一幅图。选择一图一物或一图一种动物的宝宝画册，用慢而清晰的语言讲解。鼓励宝宝跟着发1—2个音，让他用手摸它，学习指物。

2,巩固“不”的意义

目的：从表情动作及语言进一步理解“不”，发展自制力

前提：懂得妈妈说“不许”。

方法：在伸手去取物之前常常要看看大人的表情，有时大人会摇头、撇嘴，或者有不高兴的表示，宝宝就会懂得是“不”的警告，应当停止。有时宝宝实在憋不住，仍想继续去干，这时大人应当更加严肃说“不”给以制止。如果此时宝宝不听就要强行把他手上的东西拿走，不能怕宝宝哭闹让他养成不服从的“毛病”。有过一次宝宝哭闹大人让步，以后宝宝会用哭闹去要挟，学会耍赖，成为不良性格的源泉。

3,学叫爸妈

目的：学会见父叫“爸”，见母叫“妈”。

前提：认识家人，会发音。

方法：母亲抱起宝宝迎接父亲下班回家时，母亲说“谁回来了；快喊爸爸”，鼓励宝宝叫出声音。早上起床也要让宝宝学习叫大人。

4,自己玩

目的：让宝宝学习独立自己活动。

前提：宝宝情绪较好时。

方法：将宝宝放在一个安全的地方，将玩具分两部分，一部分放在近处，一部分放在远处。让宝宝坐好，或趴在床上大人躲在宝宝看不到的地方观察，看看宝宝如何从坐变俯卧，然后匍行或爬行向远处够取玩具。如果宝宝喊叫或者快要跌倒时大人马上伸手扶持。渐渐宝宝能自己玩耍10～15分钟，在无人帮助时能变换体位。

5,学坐便盆

目的：培养自理能力，训练完时能坐盆大便。

前提：会坐稳。

方法：把便盆放在固定的地点，根据宝宝大便习惯，或发 现宝宝发呆，扭动两腿，神态不安时及时让他坐盆大便，每一次坐盆2- 3分钟。不要让宝宝长时间坐在便盆上，坐盆时不要逗他玩要、看书、讲故事或喂食。 冬天便盆要用棉布包边，以免太凉而使宝宝拒绝坐盆。

6,认手指

目的：认识名称配合动作。

前提：学会认鼻和眼。

方法：抱宝宝坐膝，数弄宝宝的脚趾头。点一个说一 大人一面说一面出示手心或手背，让宝宝模仿着出示自己的手心或手背。

7.看图识字

目的：培养宝宝对文字的敏感，激发识字的兴趣。

前提：认识五官和物名。

方法：用15x15厘米的大纸写上“鼻”字，在字下面用曲别针别上画好的鼻子。大人先指图说“鼻子”再指自己的鼻子，又再指字再说“鼻子。”多次重复之后，宝宝懂得图和字都是鼻子，当大人指图或字时他指自己的鼻子。以后取去图，大人指字时看看宝宝能否指自己的鼻子。用同样方法宝宝可以学“眼”字。学会两个字之后，随时调换两个字的先后次序和位置，反复在大人指字时宝宝指自己的五官。以后再慢慢学认耳、嘴、头、手、脚和宝宝已经学会的物名，如香蕉、勺子等。宝宝认得第一个字时家长会十分兴奋，这种惊讶的表情激励宝宝愿意认字。而且家中其他人也会认为宝宝“真聪明…真棒”这些表扬都会激发宝宝进一步分辨字符的积极性，对宝宝视觉分辨和 认物都有推动作用。

如果宝宝对文字不感兴趣，不要强迫宝宝认字，可以以后再进行。“认字”不是要求认识多少字，而是培养宝宝对文字的敏感，发展视觉分辨率。

儿童识字的最佳期是4岁以后，因此视宝宝的情况而定，切不能强迫宝宝认字，以识字作为本年龄阶段发展的首要任务都是不对的。

8,学手势做动作

目的：用手势表示语言。

前提：学会招手表示再见之后。

方法：大人示范：拍手叫“好”，拱手表示“谢谢”、“您好”，将双手伸展表示“大”，用拇指示指合拢表示“小”，还可以学习竖起示指表示自己“1岁”。当他做对时大人一定不要忘记表扬“真棒”，以鼓励学习。

9,学用勺

目的：练习在碗中用勺取到食物。

前提：会用示指拇指摄取之后。

方法：吃饭时摆好小桌、小椅让宝宝自己拿勺子先吃几勺，然后大人用另一个小勺再帮助喂饭。不要夺他的勺子，仍然让他自己用勺学吃饭。如果大人给机会，到1岁过后孩子能完全自己吃饭。如果完全由大人喂，则2岁之后孩子仍张嘴待喂，不会自己动手。

10,装电筒

目的：培养观察能力。

前提：已认识几种物名。

方法：父亲拿起手电筒，在宝宝面前折开零件，取出电池，然后将各部位安装好。打开开关用手电照亮各处，再关上。宝宝喜欢发亮的东西，会伸手去摸，学按开关。学着自己装电池，或拧开、拧紧电筒底

11“我要1”

目的：竖起示指回答问题。

前提：能竖起示指。

方法：教导宝宝用示指表示1，当大人问“你要几块饼干？宝宝竖起示指时就给他1块。“你再要吗？他再竖起示指，再给他1块。大人问“你几岁啦？”，教导宝宝竖起示指作答。宝宝很喜欢这种回答方式，经常提问，让他熟习。

12,数手指

目的：认识1～2个手指，学数1和2。

前提：学过手指儿歌。

方法：大人边说儿歌边数手指说名称，然后问宝宝“哪个是大拇指？”看看他能否将大拇指伸出。再问“哪个是小指？”看他能否把小指也伸出。然后学习数1（伸拇指）、2（伸示指）。

13,没了，有了

目的：理解“没了”和“有了”的意义，学会寻找。

前提：会打开盒子和松开纸包。

方法：大人同宝宝在桌上玩小球和盒子。大人将小球放入盒内盖上说“没了”，看看宝宝能否打开盒子取出小球，看到小球时大家都高兴地拍手说“有了”。再用白纸将小球轻轻包住说“没了”，如果宝宝能打开纸包将小球取出大人也要高兴地鼓掌说“有了”。

14,自己动手

目的：动手操作开关，使手指更灵敏准确。

前提：示指拇指能摄取小物。

方法：在大人关灯开灯时，抱宝宝在开关前，让他自己学习操作。一旦操作使灯亮了，宝宝会十分高兴。以后可以让宝宝学习开关电视机、收音机、录音机。录音机的按钮较多，但宝宝会认出一个“放”和“停”的位置，在大人监督下也能操作。

15,户外认物

目的：扩展认知范围，理解语言。

前提：认识几种户外物名。

方法：带宝宝到户外观看花、草、树木、车辆、高楼大厦，随机认识蝴蝶、蚂蚁、苍蝇、蚊子等。回到家中在儿童图书或图卡上找到相对应的图再温习强化。宝宝经常会记住一些他喜欢的事物，如蝴蝶、蚂蚁或车辆。记住一个温习强化一个，渐渐扩大宝宝认识事物的范围。此时期理解的词汇越多将来语言能力发展越。

16,拉绳取玩具

目的：探究绳与玩具的关系，学会利用绳樱üぞ撸┤〉蕉鳌?br前提：拇指和示指能抓住绳子。

方法：在宝宝够不着处放上玩具，大人用绳子系好，拉动绳子取到玩具。再将玩具和绳子放在桌上，看看宝宝能否模仿大人，拉动绳子取到玩具。

17,照料娃娃

目的：模仿妈妈照料娃娃。

前提：会拿勺子和手绢。

方法：给宝宝一条可当被子的手绢和小碗、小勺，告诉他“娃娃困了，要睡觉”，看看宝宝能否为娃娃盖被让它睡下。再给他小碗小勺说“娃娃该起床吃饭了”，让宝宝用小勺喂娃娃吃饭。照料娃娃学会关心别人，无论对男孩女孩都是有益的游戏。

18,捧杯喝水

目的：学习自理，自己双手捧杯喝水。

前提：会捧奶瓶吃奶。

方法：大人用双手捧碗喝水，用不易打碎的杯子放1／4水让宝宝模仿。初时宝宝会将部分水洒漏出，但几次学习之后就能少漏或不漏。

1 9,六面画盒

目的：培养观察能力和语言理解能力。

前提：会找图片。

方法：用高45厘米的纸箱，在六个面上贴上不同的图画。让宝宝扶着纸箱站立，当大人问“小猫呢？”时，宝宝会扶着纸箱来回转，直到找到小猫的画面为止。如果找不着，大人可告诉宝宝爬过去寻找。

20,画星星

目的：学习握笔试画。

前提：拇指示指能摄取。

方法：用一张大纸铺在桌上，大人示范在纸上画小点说“这是星星”。将蜡笔递给宝Γ笕宋兆”ΡΦ氖滞黄鸹切牵缓蠓攀秩帽Ρψ约郝一5北Ρυ谥缴显闶贝笕怂怠罢馐切切恰保北Ρβ一赖朗彼怠罢馐敲嫣酢贝蠹乙黄鹦Γ贡Ρυ敢饣?br

21,小狗有什么

目的：发展观察能力，培养有意注意能力。

前提：懂得图中的小狗是指动物小狗。

方法：在街上看到小狗时，大人一面说“小狗”一面说“看，它有尾巴、有腿、有尖耳朵、也有眼睛和嘴巴，它的鼻子最灵，用鼻子去找肉骨头吃”。回到家中找出小狗的图片让宝宝学指哪里是它的尾巴、哪里是它的脸、哪是它的鼻子等，但一次最好只认一个器官，掌握后再学下一个。

22,配合穿衣

目的：学习自理，为自己穿衣做准备。

前提：听懂大人说话，会随儿歌做动作。

方法：大人为宝宝穿衣时，让宝宝将手伸人袖子内，穿裤时大人张开裤腿，让宝宝将腿伸入裤内。让他学习将裤腰拉好

23,找玩具

目的：培养找和猜的兴趣和敏锐的观察力。

前提：会从兜里找出自己的玩具。

方法：大人拿出一个小玩具，比如核桃，放进其中一个盒子内，将两个完全相同的盒子在宝宝面前调换位置，问“核桃在哪儿？”看看宝宝是否猜对。猜对了一定要把宝宝举起，说“真棒”。也可当着宝宝面把玩具藏在枕头下，后移到另一个枕头下，看宝宝能否直接找到第二个枕头下的玩具。大多数宝宝先找第一个枕头，再找第二个枕头。如果能直接在第二个枕头下找，说明智力有一个飞跃的变化。

24,套环

目的：培养手眼协调，数学启蒙。

前提：会模仿准确的动作。

方法：大人先作示范将环套入棍子上，然后递一个环给宝宝，让他模仿套入。套入一个就数1，两个数2，看看宝宝能套入几个（图12一1）。这个游戏可反复玩，训练宝宝手眼协调能力，然后记录在挂历上每天1分钟内能套入几个，看看宝宝的进步情况。

25,用木棍够取玩县

目的：学习使用工具。

前提：有初步手眼协调能力。

方法：同宝宝玩球时，当球滚到床底下用手够不着时，大人示范用一根竹棍把球取出。下次再玩球时故意又将球滚人床下，拿竹棍给宝宝，看他能否够出来。宝宝第一次用棍时，会将玩具推得更远，大人要告诉他将棍子深入至 球后面才能将球拨出来。宝宝要经过多次练习，才能完全学会（图12一2）。

26,小猫怎样叫

目的：发展语言能力，练习发音。

前提：认识动物图片。

方法：大人选定几张动物图片，先讲出名字让宝宝学会指图，然后告诉他“小猫叫一喵喵”，“小狗叫——汪汪汪”，“小鸭叫——嘎嘎”。每当让宝宝捡出图片时，让他学动物的叫声。宝宝很喜欢学动物叫，使练习发音更有兴趣。反复让宝宝取出公鸡的图片或模型，问他公鸡怎样叫，如果他不会，大人可作示范。再间“鸭子呢？”找出来后，再问他“怎样叫”，让他先叫，叫得不象大人再作示范。然后大人发出一种叫声，让宝宝找出相应动物的图片来（图12一3）。

27,听故事

目的：了解事情发展经过和因果关系，发展语言能力。

前提：认识几张图片。

方法：大人每天都要给宝宝讲故事。最好照着书上的字句慢慢念，加上讲解。要反复讲同一本书的故事，让宝听熟和背诵。有时，可一面讲、一面问“谁来了”，“带来什么？"，他们一同到哪儿去？"等。宝宝会指图回答，说明他完全听懂了。如果不能回答，大人就把答案告诉他。逐渐引导宝宝理解故事内容，激发宝宝的兴趣（图12一4）。怎么与宝宝说话经常听到大人父母和孩子的对话：“宝宝，今天吃什么菜菜了？”，“饭饭吃饱了吗？”，“睡觉觉了吗？”大人在教孩子说话时，不要强化孩子的叠音字。如教“猫”而不教咪咪，教“米饭”而不教“饭饭”。教会孩子说多音字和短句。1岁左右的孩子发音一般都不大准确，大人不要把孩子不准确的发音当作好玩，有意去逗他，或故意学他错误的发音。时间一长，错误的发音就固定下来，以后很难改正.

28，站起来继续走

目的：训练独走能力

前提：能放手走几步。

方法：宝宝刚开始学走步，往往走几步会骤然坐地，有的孩子能勇敢地爬起来再走，很快学会了独行。但有的孩子却不敢再尝试，而退化到爬行阶段，所以，初学走路的孩子当骤然坐地和摔胶时，要安慰和鼓励他，如无声的抱一泡、拍一拍他，然后用玩具在前面逗引他，让他站起来继续行走

29， 叠高塔

目的：发展精细动作能力。

前提：会将积木放入盒内。

方法：大人示范用积木砌成高塔，让宝宝模仿；告诉他把一块方木叠在另一方木上就是高塔。宝宝喜欢玩高塔，可以独自玩10～15分钟

30，看书翻页

目的：学习看书翻页

前提：会将书打开合上

方法：大人给宝宝讲故事时，让宝宝拿书，让他翻页。经常听故事的宝宝会将书正看看而不会倒放；当他一下翻了2一3页时，他会发现图与故事对不上，要每次翻：面时故事才能对上。但此时宝宝的手仍太笨拙，总是一下翻几页，可由大人帮助更正。要经过多次练习才能学会一次只翻一页

31，找出圆形

目的：认识第一个几何图形

前提：能从形板中抠出形块

方法：家长将形板递给宝宝，说宝宝看这是圆形的，让宝宝看一看，摸一摸，当宝宝认识圆形后，让宝宝开始查找图形，说“给我拿圆的”。看看宝宝能否从形板中抠出圆的形片。如果宝宝取出别的形片，家长要摇头摆手说“拿错了，我要圆的”，直到宝宝拿对为止。当他拿出圆形片时要认真称赞他，使他记住这个才是圆的。多玩几次后，宝宝就能准确无误地拿出圆形

32，认识自己的东西

目的：学习认自己的东西

前提：听懂若干物名

方法：先让宝宝学认他最喜欢的东西。例如新买的漂亮帽子，及他最喜欢的布娃娃等。当有机会去朋友家里作客或到医院看病时，脱下帽子，临走时家长故意收拾别的东西不拿他的帽子，看看宝宝会不会伸手去抓或者指着帽子示意让大人去拿。到朋友家作客时故意不拿宝宝的布娃娃，看看宝宝能否认识自己的东西自己去拿取。

33，认第二种颜色

目的：让宝宝自己看书，选择自己爱看的图画，然后学认最明显的第二种颜色

前提：能指认图片，正确认红色

方法：选择一本大的一图一物的婴儿图书，可将书拆开，每页用透明塑料袋套上再针线钉好，给宝宝自己看，以免容易损坏。过3-5分钟家长提问“这是什么颜色？”回答正确后再指绿色的地方说“这是绿的”，然后再取几种绿色的东西巩固新学的颜色

34，区分瓶盖和石头子

目的：辨别2种或3种不同的圆形的东西，复习数数。

前提：能抠出形板中的圆块。

方法：用两个小塑料碗或两个小盒子，分别放上几个圆的瓶盖和几颗圆的卵石。将两个盒内的东西倒出放在桌上混合，大人先将东西分开，示范捡到两个盒子内，一面让宝宝帮着学捡，看看宝宝是否能将两种东西分开。大人一面捡一面告诉宝宝，这边放瓶盖，那边放石头子，让宝宝边捡边跟着说物名。如果宝宝很喜欢做这个游戏，大人可拿出第三个盒子，里面放几个卞吁，将3种不同的东西混合，看看宝宝是否仍能将3种东西分开。边捡边学数数

35，画长头发和点芝麻

目的：练习握笔画点和线。

前提：学会正确握措笔

方法：在桌上铺一张大纸，大人在纸上画一条长线说“这是妈妈的长头发”，让宝宝拿蜡笔模仿在纸上画长线。然后大人在纸的另一端画一个圆圈说“这是圈饼，咱们绩它点芝麻”。在画的烧饼上用蜡笔点小点，也脸宝握蜡笔在圈内点点。并告诉他芝麻越多烧饼越香越好吃

36，火柴盒搭火车

目的：锻炼手眼协调，学习结构平衡。

前提：学会用两块积木砌塔。

方法：将火柴盒横排成串，在一个火柴盒上竖起一个当火车的烟筒。搭好后用手推动最后一个人柴盒，口中念“轰隆、轰隆”的火车开动声，引起宝宝的兴趣。然后推翻搭好的火车，让宝宝自己重搭

37，打鼓

目的：学习按节拍打鼓。

前提：学会拍手。

方法：找两个空的罐头盒和两根筷子，播放儿童歌曲的录音带。大人示范用一根筷子按节拍击罐头盒子，给宝宝另一根筷子让他学习，并模仿大人的节拍击罐头盒子。

36，积木搭桥

目的：学习积木结构平衡

前题：学会积木砌塔

方法：将火柴盒3个（或积木3块）摆成桥。宝宝学会用2块积木搭塔成高楼之后，大人要引导宝宝做另一种搭法。两个盒子之间要留出桥洞，让小船从桥洞通过

39，逛动物园

目的：看真的动物，与书上看到的作比较。

前题：在图书上已经认识若干种动物名称

方法：大人抱着宝宝在笼前观看大动物，以防宝宝害怕。先指宝宝认识的动物如猴子、熊猫、大象等，然后再认1～3种书上未见过的，如斑马、鹰、驼鸟。每种要仔细观看，告诉孩子动物的习性，吃什么，在哪儿居住，有什么特点。回家后再复习看到的新动物和已认识的动物

40，学青蛙跳

目的：学儿歌和双脚跳。

前题：会从最下一级台阶跳下

方法：大人同宝宝面对面站立。

小青蛙

一只青蛙一张嘴，

两只眼睛四条腿，

噗通一声跳下水。

一面说儿歌一面指嘴和腿。到噗通时2人一起双脚离地跳一跳。如果宝宝跳后站稳，大人可以双手扶着宝宝一起跳。一面念一面学跳跃会使宝宝特别高兴。

41，认识第三种颜色

目的：让孩子区分颜色，认第三种颜色，黄色。

前题：宝宝认识红和绿二色。

方法：在吃香蕉、梨等食物时，教宝宝认识第三种颜色黄色，为了教宝宝区分三种颜色，可拿三个颜色为红。黄。绿的气球，用毛线配上一条尾巴。大人先示范拉红线牵出红气球，再摆好让宝宝试拉。然后大人用手指气球，让宝宝找出相对应的绳子去拉出气球来。让宝宝认识他第一个拉对了的颜色。连续几天继续玩，以巩固第三种颜色。

43，答问题

目的：知道饿了和口渴了该怎么办。

前题：会说饭和水两个词。

方法：同宝宝在一起照料娃娃）大人说“她饿了，怎么办呢?”，如果宝宝说出“吃饭”。大人就帮他找勺子和碗来。如果宝宝不会说，去找出碗和勺子来，大人就说“好，喂她吃饭吧！”并同他一起说“吃饭”这个词，过一会儿又说、‘娃娃渴了，怎么办呢?”，看看宝宝能否说出“喝水”或者去拿出杯子来。然后大人和宝宝一起复习“喝水”这个词儿

替大人拿东西

目的：帮助大人取到要用的东西，学会关心别人。

前题：认识物品的用途，区分各人用的东西。

方法：当爸爸下班回家时，妈妈让宝宝给爸爸拿拖鞋，看宝宝能否区分哪双是爸爸的拖鞋，并拿过来。当奶奶蹲下来干活时，让宝宝给奶奶拿板凳来，好让奶奶坐下。凡是宝宝做了好事，大人都要高兴地称赞他是“乖孩子，真能干”。以后宝宝就能高高兴兴地主动替大人做事，学会关心别人.

44，听！这是什么声音？

目的：培养注意力及听觉分辨能力。

前题：宝宝会遵守“不要吵”能保持安静片刻。

方法: 在外面下大雨，打雷闪电的时侯，宝宝会很害怕。大人把宝宝抱起对坐，同他一起听和看外面下雨的声.

45，说自己名字和学说我几岁

目的：学习自我介绍

前提：会称呼家里人。

方法：大人间宝宝“你叫什么名字?"宝宝会高兴他说出自己的小名。大人要注意，称呼宝宝最好用正名。如果一会儿叫宝宝，一会儿叫元元，宝宝就不知该怎样称呼自己了。当同到“你几岁？”时，如果宝宝仍竖起示指，就要和他一起说“我1岁”，渐渐改用口回答，而不是用手势。逐渐教宝宝说“我”和我的，当宝宝从知道自己的名字过渡到巨会说“我”和“我的”时，说明智力水平发展到了一个新阶阶段.

46，说出图中的物名

目的：从听声指物过渡到听声说出物名.

前提：已经会听声指物。

方法：大人同宝宝一起看图书时经常提问“这是什么？而不是“哪个是兔子？”从10个月起当大人间“哪个是……”时，宝宝从书中或图卡中找出大人所说的物名。从现在起要改成让宝宝自己说出物名（图6一1）。有时宝宝发音不清，只要说出一个近似的音，大人就用这个音稍作更正，拉长音让宝宝模仿，直到发出正确音为止。每种物品只要发出一个声音就应给以夸赞“宝宝说得真好！”使宝宝愿意开口。如果多次诱导宝宝仍不开口，大人千万不多批评宝宝，更不要在别人面前说“这个孩子不（会）说话。”宝宝会认为不说才对，以后就更不开口了。仔细观察在18-20个月当中，有某一天宝宝突然开口说个不停，尽说些大人听不懂的叽哩咕唁，他再也不去用手势表达。如果大人听不懂他的话，他会着急和生气。

47，放三种形块入洞六内

目的：认清穴的形状与形块的关系。

前提：会放入圆形。

方法：用三形板让宝宝取出形块，然后让他自己选择正确的洞穴放人。宝宝最先学会放入圆形，因为圆片没有角，任意放都能放人。然后告诉宝宝放人正方和三角形时，要将角对正才能放人。当宝宝完全在正位会放人时，可将形板倒放或竖放，看看在不同的位置，宝宝能否顺利放人。在三形板基础上，大人可再裁制5形板，即加上长方

形和半圆形。又可裁制7形板，即加上梯形和菱形。宝宝一面放入，大人一面说形块的名字，暂时不必要求宝宝会说出来.

帮助脱衣

目的：学习部分自理，感到自己有能力干一点事情。

前提：会自己蹬脱鞋袜。

方法：在上床之前，大人先帮宝宝解开扣子，脱去第一只袖子，让宝宝将上衣脱来。称赞他真能干。第一次要给的帮助多一些，以免他脱不下来。以后渐渐减少帮助，使

宝宝学会自己脱衣服

48，向三个方向抛球

目的：学习向三个方向在180度以内抛球，手眼协调运动。

前提：学会向前方抛球。

方法：学习抛球给爸爸，转身90度抛给奶奶，再转身90度给妈妈。开始学习时距离半米，渐渐将距离拉至1米。在练习时宝宝会慢跑去追球。家中的4口人全在户外，有说有笑，共同锻炼身体，全家快乐。

49，自己用勺子吃饭

目的：练习自己用勺吃饭，不用大人喂，或只喂小部分。

前提：会用勺子盛到食物。

方法：让宝宝自己用勺吃饭，夸他吃得好，告诉他要在盘子里拿菜，或者帮他将菜拌人饭内。多数宝宝都能自己吃干净碗中的饭不必让人喂，个别用勺有困难的宝宝在累了时需大人喂几口。鼓励宝宝与大人同桌吃饭，宝宝受到大人榜样的启发，会吃得更香，更容易将自己的食物吃完。

50，认识交通工具

目的：扩大认知范围，提高视觉分辨力，理解语言。

前提：会称呼陌生的客人。

方法：每天大人带宝宝在街上观看电车J、汽车、摩托车、平板三轮车、运货大车。双层大公共汽车、小公共汽车等各种交通工具。回家后看图再识别各种车辆，轮船。火车和飞机等。休息日大人带宝宝乘坐公共汽车或小汽车使他进一步明白交通工具可以代替步行。

51，自己坐椅子

目的：发展运蹦侄力和勇敢精神。

前提：会爬上台阶。

方法：把一个大人坐的椅子放稳，让宝宝面向椅子爬上去再转身坐下，这个年龄阶段的孩子爬上椅子时有的会回头望望大人，似乎在寻求鼓励和表扬，有的会向下看一看，自己探视位置是否正确，有的在椅子上则蹲下，然后在翻身坐下.这时大人不要急于去扶他,只要用语言和微笑去鼓励一下,宝宝就会很快学会这一技能,这个年龄的孩子尚不能跨步上椅.