今天是参加国培的第3天，今天下午听了周宏老师的讲座，不得不说，老师的讲座干货满满，对我的启发很大。她的讲座非常的实用。

这次培训不仅拓宽了我们的视野，而且还帮助我们解决了一些现实的问题，还给提供了很好的方法。一堂英语课的主要因素有学生，老师，时间，教学的资料，活动，以及学习的目标。一堂课所涉及到一些要学习什么样的语言技能，语言知识，语篇是什么类型？涉及到什么样的文化知识，和使用什么样的学习策略。老师要学会诊断自己的教学效果。无论是通过考试评估，观察，采访，行为监控评价，还是无论什么样的手段，去了解一个班级学习的效果和学习的能力，以便针对相应的教学模式。周老师就词汇语法教学深入了的展开了探讨和研究。用成功的教学的案例，帮助我们学员看到了常规教学和改良之后的教学的效果的对比。让我们明白了，作为一名英语老师，不能够只埋头苦干，还要做一个明白的老师。一个好老师是要有经验的，有智慧的，有影响力的，有理念的，明白的老师。一个学校的学科的强大，离不开整个团队的合作，光靠单打独斗是不行的，整个团队要做调研，要了解学情，然后采取有针对性的教学方式，群策群力，集思广益，发挥集体力量制作优秀课件，参与校本教程的研究和开发。

词汇语法课一直是高中英语的重头戏，也是老师头痛的问题，学生们对词汇和语法往往是不感兴趣，觉得背了又忘了，被觉得没有效果，许多学生干脆对英语失去了兴趣，不再对英语投入时间和精力。那么，老师针对词汇教学，周老师给出了我们的策略。之所以学生学习词汇效率低，是因为缺少语境的支撑，缺乏学习策略的指导。词汇的学习是需要语境作为支撑的，如果没有真实的语境，学生呢，就不能做到更好的理解和应用。学习的效果，就会大打折扣，另外，懂得一定的构词法，也会对词汇教学有更大的好处。学生没有词块意识，缺乏输出应用，平时也没有得到足够的写作的应用锻炼，老师应该运用语境代入词汇，进行给予主体语境的词汇课的设计，这样就能提升上课的效果和学生的掌握。

如何有效地教学？肯定是不能让学生被动的接受，这样学生呢，会觉得很枯燥，学生同时也产生了一种恐惧的心理，对英语产生了不自信，那么，如何应对语法教学呢？可以使用图纸归纳语法或记英语日记，用英语的思维导图或让学生进行看图描述，在描述中用上所学的新词汇。可以使用图示法，游戏法或故事法，让学生去学习语法，激发学生的兴趣，加强深刻的印象。

另外，读后续写一直是学生头疼的问题，那么，作为老师，应该如何引导学生去攻克读后续写的难关呢？周老师用读后续写中动作描写微技能培养这节课教给了我们，应该如何去在平时的教学过程中让读写相连，因为周老师说没有底蕴的积累，就没有写作的支撑。我们也看到了学生确实能够用这个方法将自己的分数提升到较为满意的成绩，所以说老师的努力方向对了才有结果，如果没有正确的方向，老师的努力就是白费劲儿。今天多亏了周老师的讲座，我明白了许多之前不明白的道理。我将在今后的教学过程中使用周老师交给的理念，有意识的引导自己的教学行为，帮助学生克服词汇，语法续写等难关。