数学教育要联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础，能够利用这些知识解决简单的实际问题。数学知识来源于生活，也服务于生活。重视数学课堂上的“生活化”教学符合学生的认知特点。让学生进入生活学数学获得知识和能力的同时，在情感、态度、价值观等方面进一步发展，认识到数学就在身边，感受到数学的乐趣和魅力。阜阳市第十中学各年级组在分享本年级生活化作业经验实践后，各年级组发表了自己的观点。
一年级组的方法是：在小学生学习方面，兴趣是最好的老师。因此，在教学实践中，首先教师指导学生发掘日常生活中的数学知识和数学问题，认识到数学在我们生活中无处不在，激发了人们内心深处对学习的兴趣。第二，通过掌握生活中实际问题的解决方法，鼓励学生在不断训练和总结的过程中锻炼运用数学知识的解题思维，从而熟练运用所学的所有类型的知识。例如，在谈论解决问题的方法有多少时，利用生活中经常发生的事情引入新课。学生们经常和自己的爸爸妈妈一起去超市购物。妈妈买了棒棒糖，走在路上，边走边吃了两个，回家后发现还有三个棒棒糖。呃，买了几个棒棒糖？学生们的答案在评论区共有5个。用加法解决。因为是学生生活场景，所以很容易理解。孩子们的兴趣提高了一些，原来我们吃的棒棒糖也离不开数学啊。同时要对学生进行思想教育，不能走在路边吃东西。
二年级组的方法是在寒假前夕，将二年级和商圈学习的内容与春节这一传统节日结合起来，做年尾假期生活化作业。
1.准备年货。记录购买的雪花及价格(价格的整数)，计算出总成本是多少。通过这一点，学生不仅可以复习加法和减法的计算，还可以认识到数学在生活中的作用和价值。2.贴对联。春节贴大连，看看大连包含哪些部分，用学到的知识贴的大连一共贴了多少字。这不仅复习了有关乘法的知识，还增加了对大连的了解。3.剪窗花。准备好彩纸，折叠起来，用铅笔画一条线，然后沿着剪刀画的花纹剪下来，打开看看是什么图案。根据折叠方式和次数的不同，最终作品也不同。折纸包含下一卷《图形的运动》的知识，使学生在初步认识轴对称图形、变换、旋转的同时，在剪纸文化中体会数学的美丽。
三年级组的共享是，教师可以根据学生的具体情况对作业进行分层，给基础好的学生增加作业难度或增加题量。对于基础相对薄弱的学生，教师在准备作业时要重视基础知识，其目的是让学生掌握基础知识后提高能力。例如，在学习《长方形和正方形的周长》时，对于基础薄弱的学生，教师可以在布置作业时提出使用矩形周长公式计算的题目，通过适量的练习，学生很快就能掌握公式。对于基础好的学生，不仅要布置几个基础的题目，还要进一步扩充几个，如图形的变形。例如：如果用两个长8分米、宽4分米的矩形拼一个大矩形，那么拼出来的大矩形的周长是多少分米？用大正方形量身定做的正方形周长有多分米？)为此，学生不仅要掌握矩形和正方形的特征，还必须能够灵活地利用周长公式。这种分层设计的教学方法在尊重学生差异的同时，也因材施教，使每个学生都能找到适合自己的学习方法。
四年级组的老师：“在课堂教学中生动地表达生活的数学原型，使学生从周围熟悉的事物中更好地学习和理解数学。以寒假作业为例，我们布置了“巧兔”的作业，以便学生们利用学到的数学知识制作“兔子年作品”。形式没有限制，可以是贴纸、日历、抄写等。使学生能够将数学知识和生活实物结合起来，自主创作。
学生遇到生活中的实际问题，可以主动指导学生，立足数学观点，运用数学的方法解决问题，加深对数学应用价值的体会，培养学生的数学意识和数学能力。因此，安排学生合理利用自己的压岁钱，进行一次家庭购物，得到爸爸妈妈的协助，学生本人选择、购买、支付，体验合理使用人民币的方法。(商品名称、物品价格、总价.可以用“数学日记”的形式记载自己的感情和收获。）
五年级组介绍的方法是1。学生完成《小数乘法》这一单元后，让学生进入生活，从“我是小达人计算”的角度寻找需要小数乘法的事例。2.通过设计实习、体验、作业，结合课堂学习和生活的体验，学生的学习会更轻松，更有自信地理解。同时学习快乐，在实践过程中发现数学，体验数学
。3.设计生活应用的作业，学以致用能让学生感受到我们学习的数学是有价值的。让学生发现生活中的数学问题，并用所学的知识来解决它。将发现与解决问题的过程拍成小视频展示给大家。用数学知识解决生活中的实际问题，不仅能让所学知识有用武之地，也能让我们的生活变得更加优质。这次教研让老师们感受生活化教学的重要性，世界上最远的距离是“知道”和“做到”的距离。“知道”在你的意识里，而“做到”却在你的现实里。你知道这件事要去做，而没有去做到，这就是现实和梦想的距离。意大利幼儿教育学家蒙台梭利说过：“我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了。”所以说“知道”和“做到“是两码事。这时候我们的生活化作业就显得尤为重要了，要想让学生们把知识牢牢记住，把学生们的知识从知道变成做到就必须在现实生活中体能。学习数学的过程和我们的生活紧密联系在一起，这样就会激发学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。
每一次教研都是追思，每一次思考都是智慧，每一次交流都是成长。数学老师们一直不忘肩负的使命和责任，群策群力，觅教学之道，确保线上教学落地见效。
撰稿：武征
初审：周瑞霞
终审：李益人
组稿：马培玉 周珂 刘社峰 纪威 王学康 郭松达 胡长川 王晨 韩培源