教研教改工作总结（教研教改工作总结）教研教改工作总结（教研教改工作总结）
低语组共有教师12人, 是一个以老带新、充满活力的团体。李老师经验丰富，基本功扎实，是语文教学的精英，我们常戏称她是“一本可以随时查阅的大词典”，她对待青年老师循循诱导，精心指导，每节展示课背后都有她的影子；宋老师沉稳练达；叶老师、王老师、魏老师老师细腻丰富，专业素质强，常常能提出自己独到的见解和看法，能对不同的课型进行研究、示范或指导；梁老师、朱老师、孙老师、高老师是年轻教师，教学思维灵活，教学飒爽干练，各有各的教学风格；小张、小裴虽是特岗教师，但她们充满工作热情，善于学习，对于新的教学方法接受快，学习能力很强。回顾本学期的工作，组内成员兢兢业业，踏踏实实，有目的，有计划，有步骤地开展了以下工作：
一、制定切实可行的教研计划，找准教研重点。
我们以教导处工作计划为指导，依据本年级、本学科特点，本着务实的原则制定计划，力争有效指导组内教研工作。并结合工作中的实际困难，以“学校教导处工作计划”为依托，讨论拟定本学期教研重点为：一年级在吸取“１+Ｘ”阅读实验班的经验后，尽快构建自己的阅读教学模式，并着力解决“写字教学的缺失”这一问题，做到每节课合理拓展的情况下写一写；二年级在巩固“１+Ｘ”阅读教学成果的同时，着力于提高学生说话、写话能力的训练；三年级在继续完善“１+Ｘ”教学模式的同时，抓好作文教学，让学生建立作文的框架，逐渐让习作变得有滋有味。
二、认真学习，丰厚底蕴、促进专业发展。
“学然后知不足，教然后知困，知不足,然后能自反也，知困,然后能自强也”。为弥补教学中的不足，我们加强了理论教学的学习和研究。开学初，我们全体语文老师认真研读了新《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学方法的交流和讨论。同时再次认真阅读生本教学相关资料，通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以尽快形成属于教师自己的教学观、课堂观、质量观。认真做摘录笔记，并结合课堂教学不断反思，积极撰写教育教学日志和教学心得，使每位语文教师的语文素养都得到更进一步的提升。并提倡教师学习名家教学案例、观看教学实录在名师的引领下促进专业成长。在自主学习时，提倡教师按学校的要求以阅读专业书籍和课堂观摩研讨为主要内容，讲究多记录，多反思，多实践。每星期指定一名教师针对本周的教研工作重点进行理论知识研读，并做好读书笔记，进行相关的摘录，在教研组会议上进行主题发言，其他老师在聆听的过程中结合自己的工作实际进行反思内化，然后再落实到自己的教学实践当中去。开会时不时传来名家教育思想的讨论，通过这样的学习，一学期下来，每位教师的思想观念，业务水平和专业素养都有了很大的提升。高老师在市教育局组织的“研课标、说教材”活动中荣获二等奖。叶老师和王老师的论文在省教科所举办的论文评比中分获一、二等奖。
三、严抓教学常规，检查制度落实到位。
课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现高效率的课堂教学，为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，开学初就根据学校要求对组内教师的“备教辅改”提出具体要求，及时做、检查、督促，在常规检查中提倡每位教师都参与，查看二次备课内容是否合理，教后记中反馈出哪些问题需要解决，如何解决。坚持大家同时交换检查签字、并简要评价的方法，让每位教师在检查中学习他人的长处，更在检查中发现问题及时督促整改。
四、积极开展各种教研活动，提高教师教学水平。
坚持教研组集体备课制度和听评课制度。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人，在很大程度上提高了集体备课的质量。特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法、备阅读拓展时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。尤其是组内研讨课、示范课全员参与，潜心研究，集思广益，精心设计教学、磨课、听课、集体研讨、反思提高。一学期以来，本组教师备学案齐全、反思深刻、业务、政治笔记、听课笔记记载齐全。张老师在这种教研氛围中成长很快，并成功完成了联片教研活动中的上课任务。在这种浓厚的教学氛围中，共有11位老师上教研组展示课。
积极地开展年级组内听课评课。本学期本组教师注重同年级相互学习、听课，一起讨论，共同参与，人人发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：听课，评课、诊断、总结。研讨中，大家开诚布公、各抒己见,共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，提高了教师的课堂教学水平,减轻了同年级教师备课上的负担。例如，开校初三年级的第一篇作文，四位语文老师轮流相互听课，听完后交流整改再听下一个班的课，发现问题后再整改，直到四个班全部上完；平时，碰到难以把握的文本时，就在办公室进行集体快速备课，常常有的记录，有的制作课件，有的修改相关环节，甚至碰到难上的课时，我们还会选其中较有把握的教师进行授课，其她人进行观摩学习。例如：本学期李老师执教的习作课《有趣的地雷花》、刘老师执教的《葡萄沟》、叶老师执教的《小镇的早晨》、魏老师执教的《老北京的春节》，都是由我们指定上的内容。
及时进行问题整改、经验交流等活动，调整教学方法。在教学的过程中，总会碰到这样那样的问题，所以及时进行问题整改，经验交流是非常有必要的。本学期主要安排了以下经验交流活动：新生入校需要提醒家长做到什么？一年级识字教学经验交流、二年级说话教学经验交流、三年级习作教学经验交流，并进行了两次问题整改，第一次是在市教育局教学督查完成后，针对如何提高识字游戏参与率、备教辅改中存在的问题进行整改，第二次是在迎接大市教育局检查之前，再一次对所有常规工作进行了问题整改。争取做到活动引领，抛砖引玉，一次又一次地收获。除了这些共同的，还利用随时问，随时交流的方法，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长、共同提高的目的。
五、注重青年教师的培养与提升
在这里要分享三个令我感动的小故事，故事一，按照教研组展示课安排表，本学期一年级的老师要先上，王老师私下提醒我，一年级的孩子刚入校，常规还没有抓起来，现在开始，时机不太合适，对于刚换岗的几位年青教师压力过大。言词婉转，态度诚恳，对青年教师的关怀与爱护溢于言表。由于这个善意的提醒，我们及时将上课安排改为谁准备好谁上。所以每周都有老师结合上次研讨课中的问题清单积极准备展示课，从没有让我为谁上课而为难过。
故事二，“说课标，研教材”比赛已经开始了，参赛老师还在阅览室一个练习自己的演讲，诺大的教室是她一个人的舞台，而她则忘我的讲了一遍又一遍，其实，从决定参加这项比赛时，她就一直这样努力着，她那种要做就要做到最好的拼搏精神，令我感动。
故事三，李老师是我组中年龄最大的，可她从不让前来求教的青年老师失望，无论是谁，都毫不藏私。备课时，循循善诱，一句一句说，剖析她对教材的把握和新理念的理解；听课后，一个环节一个环节的细抠，修改课件。她这份对青年教师的扶持和帮助令我感动。
正是因为有了这些榜样示范的力量，我们的团队团结协作，互帮互助，青年教师成长较快。从此次四节汇报课中我们不难看出以下亮点：每一位教师都极有亲和力，课堂轻松自然；一年级“１+Ｘ”课堂模式的构建目标已完成，而且解决了当堂“写不上”的问题；在识字游戏的利用上，也注重了学生的参与率以及关注性，在游戏中让每个孩子都全心全意的参与了进来；二年级生“１+Ｘ”课堂中强化说话练习，并且对于说话训练点找得比较准。当然她们的课也有不足的地方，但瑕不掩瑜，我相信假以时日，她们一定会让自己在教学上更加成熟。
六、反思不足，改进提升
有付出，就有收获，添了几分经验，也多了几分教训。通过反思教学教研工作，觉得教研活动的组织形式上还不够丰富，尤其是针对学生的活动内容过少。希望今后工作能在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与促进教师专业成长结合起来，将教研活动与提高学生语文素养结合起来，让教研之花，一路芬芳。