大家都说大三是转折点，确实大一、大二的知识比较基础，学生的成绩差异并不远，但大三过后，知识从容易到难，学生的成绩差距会逐渐拉开。

这次的测试，班上最高分86分，最低分仅10分，而且有好几个同学的分数在30分以下，成绩的两极分化开始显现，下面我们就来分析一下这一张试卷，看看难在哪里，为何有的同学得不到高分。

首先试卷的第一题还是看拼音写词语，出现的都是本单元生字新词，有（排列），（规则），（明亮），（邮票），（香甜），(留意），（霜叶），（赠送）等，这些词语中，学生出现错误的有"霜叶”的“霜”字和“赠送”的“赠”字。

生字教学在小学低中年级是个重点，怎么样教会学生自主识记生字是关键，在一个线上教学的平台上，我发现那里的老师教孩子们识字很有方法，真正做到让孩子们体会到了学习的乐趣他们采用的识字教学方法有：

一：编字谜识字 ，有老师在教“告”字的是候，就编了一个谜语：“一口咬掉牛尾巴”，在教学“连”字的时候用“还不走，车来了”这样的谜语来引入， 让学生在在趣味中认识生字。

二、编儿歌识字， 儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。如教“问”字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”再比如“三人为众，三口为品，三木为森”通过类比法让学生记住生字。

三、游戏中识字，最常见的就是偏旁部首找朋友，老师制作一些小卡片，让学生按照偏旁部首进行分类游戏。比如学生手举“三点水”，问道：我的朋友在哪里？然后能和三点水旁搭配的学生站上前，告诉大家组成的新字是什么。

这样的游戏也可以是拼音和字的找朋友，是将拼音和字搭配起来。借助这样的形式激发了学生的多向思维，提高了学生灵活识字的能力。这样的学习自然是孩子们喜闻乐见的。这个课程的老师很多都是清北毕业，平均教龄10年以上，经验比较丰富，他们采用“双师”教学，一个老师授课结束，另一个老师马上跟进，这对小学生是很重要的，因为小学生很容易遗忘，需要老师跟踪复习。现在他们在搞活动，只要9块钱，一杯奶茶的钱就可以让孩子识字过程轻松起来，何乐而不为呢？感兴趣的家长可以自行点击链接查看

当然，常用的识字方法还有“增减笔画”、 “基本字加偏旁”、 “熟字去偏旁”、“换部件”等。只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法，通过各种教法、途径，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免机械识记的方法。

第二题是仿照例子，写出形容下列季节的词语，每个季节写两个，这就考验学生平时的词汇积累了，比如描写春天的词语有：春暖花开，柳绿花红，万紫千红，百花齐放等等，而描写夏天的词语也不少，比如骄阳似火，烈日炎炎，酷暑难耐，暑气逼人等等，描写冬天的词语可以写：大雪纷飞，北风呼啸，寒风凛冽，鹅毛大雪等等。

第三题是把下面的词语补充完整，并选择其中一个词语写一句话。出现的词语有（秋）高气（爽），秋风（习）（习），一叶（知）（秋），（层）林尽（染），春（华）（秋）是，果实（累），（累），金（桂）（飘），香，(五）谷丰（登）等词语。选用其中一个词语造句，多数同学选的是“秋高气爽”，“果实累累”，这两个词语比较好造句。

第四题是读句子，给加点的词语选择正确的解释，把序号填在括号里。这里考的是一词多义，同一个词语在不同的语言环境中意思不一样，比如充满，在“心中充满憧憬”中就应该理解为“充分具有”，而在“欢呼声充满会场”中则应该理解为“填满，布满”。

第五题是用斜线划去下列词语中不是同一类的词语，第一组中，颜色是称，其他三个词语则是分别说的一种颜色；第二组中的“春回大地”描写的是春天的景色，而其它三个描写的是秋天的美景；第三组中的西红柿是蔬菜，其他三个是水果；第四组中的白菜是蔬菜，而其他三个词语是粮食。

第六题是按要求写句子，这样的题型考的是学生对课文的熟悉和理解，还包括两道改写句子的题目，首先是对古诗内容的理解，比如苏轼在《赠刘景文》中勉励朋友乐观向上的诗句是：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

第七题是口语交际的题目，这样的题目考的是学生对语言的运用：同样是秋天，有的人感受到的是萧条，有的人感受到的时丰收，有的人感受到的是凄凉，有人觉得快乐，说说你心中的秋天。学生不管是说哪种感受，只要言之有理，符合逻辑，都是可以得分的。

第八题是阅读理解，课内阅读部分题目比较简单，只要读透 ，理解了短文内容，基本上都可以从短文中找到答案。

课外阅读短文题目是《甜藤儿》，写的是一种乡下常见的”藤“，并且借物喻理，得出：一开始你觉得苦的东西，苦的事情，到头来，它往往是甜的。学生出错比较多的是对于这句话的理解，这样的题目其实并不难，只要说得有道理都可以得分，很多学生知道大概的意思，就是不能够表达出来。

最后一题是作文题，本次作文是命题作文，题目是《美丽的秋天》，要求抓住秋天的一两处景物描写，把句子写生动，抒发出对秋天的热爱和赞美之情。