众所周知，“当班主任什么都能做。”

众所周知，班主任在一个班有着非常重要的地位，班里所有大大小小的事情都离不开班主任。

所以，在一定程度上，当班主任也是体现老师能力的一种标志，一般也会让精力充沛的年轻老师担任。

而临近期末，越来越多的老师表示不愿意当“班主任”了，中小学甚至出现了“班主任危机”。

枕边君认识的不少老师就曾表示想辞掉班主任一职，他们表示：

@Mango：代课小学语文老师，兼职班主任、品德老师、心理健康教育老师、安全教育老师、民族常识老师，每学期至少教研10篇、听课20节、理论学习25页……好累……

@图：每天从早上4点50起床，到晚上10点半查寝结束，一天像上了发条似的。上课、备课、改卷子、评卷子、处理学生生活、心理问题、沟通家长……忙不完的事，一看工资1900……

@良风有信：我代课当班主任，1500一个月，每个月比任课老师多100块，但是事情多了很多，压力大到内分泌严重失调……我还是一名宝妈……

深思一下，之所以出现“班主任危机”，无外乎下面3种原因：

工作量大、任务繁重

我们都知道，班主任并不是一个专门的职务，一般都是由其他语、数、英等各科老师来兼任。

先抛却班主任的身份，就普通的教师而言，其工作量就很大：

上课、备课、批改作业、写教案、写教学反思……

除了这些教学之外，跟教学无关的的一些事也占用了老师大量时间。

国家社会科学基金“十二五”规划“中学专任教师工作量状况及标准研究”课题中对福建、河北、吉林等省1154名中小学教师进行过问卷调查。

问卷调查结果显示：

绝大多数教师每周工作时间都在54小时以上，实际工作时间超过法定工作时间25%，教师不得不将大量的个人时间奉献给工作，而实际用于课堂教学的时间不足总工作时间的1/4。

可见，就连一个普通教师都有这么繁重的工作任务，何况是还要天天处理班级事务的班主任。

他们除了每日的教学任务之外，还要忙于各种班级管理工作：

除了组织开班会、组织学生晨练、提前为各种班级检查做准备、跟晚自习等。

还要处理学生矛盾，时不时通过微信、电话等与家长进行沟通和交流。碰上明事理的家长还好，如果是不明是非的家长，那班主任的工作就已经不能用累来形容了。

班主任工作量有多大，就可想而知了！

所以，目前有一种呼声就是，让副科或者音体美老师担任班主任，甚至让学校聘请专职班主任，以减轻目前班主任的教学压力。

风险大、缺乏安全感和幸福感

很多老师之所以不愿意当班主任，第二个原因，就是觉得当班主任风险很大。

跟其他任课老师相比，班主任的事务更多，权利不大，风险却不小。

一旦学生出现问题，第一个找的就是班主任，受到家长和学校领导的指责，成为“背锅者”。

一位班主任就留言讲了这样一件事：

班上一个男生上课玩手机，她就是让学生上缴了手机，通知家长来学校取。结果，小孩回家怕挨打，下午放学直接离家出走。晚上10点，帮家长到处联系同学，找孩子。最后家长来了一句：老师，你们是不是批评了他。

其实，作为班主任，这样做并没有错，不能放纵学生不管。但管教了学生出现问题，受到质疑和指责的必然是班主任。

还有，现在的学生已经不敢管、不敢打了，稍有不慎，班主任可能因为管教而遭受打击报复。

去年高考结束当晚，四川资阳市乐至中学一名班主任杜某因在校期间经常教育屡次上课玩手机、迟到、影响其他学生的学生舒某，被舒某家长带上自己初中同学等人毒打。

还有一件事就是今年闹得沸沸扬扬的五莲县杨老师，因为对两名旷课学生实施惩戒，便遭到家长的威胁与恐吓。致使相关部门对杨老师做出停职、赔礼道歉、取消评优、党内警告、行政记过等处分。后来相关部门又对杨老师追加处罚……

好老师被处罚，不明事理的家长被纵容……像此类事件并非独一份，而是频频发生。

所以现在致使老师们开始害怕管教学生，变得小心翼翼了、甚至常常处于缺乏安全感的状态中。

教育本身应该是一件幸福的事，但如若上文长此以往，这种幸福感也就慢慢会消失殆尽。

著名教育家李镇西曾说过做老师“幸福比优秀更重要”，在工作中感受不到幸福，就自然失去再干下去的动力了！

付出很多酬劳却很低

从上面两点，我们很明显可以看出，班主任这个工作并非那么容易，不仅要付出很多心血，而且还要时时小心、事事小心。

尽管如此，班主任付出那么多，酬劳却少的可怜。

据半月谈报道，“各地各校在班主任津贴一事上并无强制规定和统一标准”，有些学校在绩效基础上，给班主任津贴增加了100元；有些学校甚至没有津贴，跟其他任课老师的薪资待遇一样。

活多人累津贴少，这样算下来，班主任对老师而言其实没有什么吸引力。

当班主任不仅身体累，心累，还可能引“祸”上身，而且待遇福利并不高，当一个任课老师，安安分分教课，岂不是更好！

不过，当班主任也有一些好处，比如有些老师认为：

班主任和学生的关系要比任课老师亲；当班主任是锻炼身心的好机会~

如何化解“班主任危机”

这个问题一时是很难解决的，想要真正去化解“班主任危机”，一方面要大幅提高教师待遇，提高班主任的津贴福利，解决摆在每个班主任面前最实际的问题；

另一方面要合理减轻班主任的负担，尤其一些不必要的面子工程能少则少。

当然，更重要的是，“尊师重教”不应该只是停留在口头上，而是要慢慢体现在实际工作中，班主任、家长能够彼此体谅、通力合作。

班主任不再害怕管教学生，社会、家长不再那么苛责，在工作中能够获得安全感和幸福感，那自然老师都会愿意当班主任。班主任在一个班级里有着举足轻重的地位，班里的一切大大小小的事务都离不开班主任。

所以，在一定程度上，当班主任也是体现老师能力的一种标志，一般也会让精力充沛的年轻老师担任。

参考资料：半月谈，《背负三重压、屡成背锅侠 中小学凸现“班主任危机”》

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