绿水洪成，羽毛舞旋转；让那羽毛发光，洪宪峰.哦，宁波双语小学六年级毕业班的学生收到各自的毕业评论时都懵了，什么意思？于是回家和父母一起查了战绩，搜索了百度，终于理解了《古色故里》的毕业评论中蕴含的深意，感到很惊讶。

真是服了李老师，能写出这么一笔文采飞扬的毕业评语。对班主任而言，写毕业评语是一桩十分头疼的事。全班四五十号学生，性格脾气、学业品德、在校表现各不相同，临到毕业，老师必须对他们做出一个总结性的评价，作为个人档案见证他们六年的小学经历，想想便觉得此事不容易。

正因为不易，责任心不是很强的老师可能会用一些套话，空话，白话，责任性强的老师则会针对每个学生的特点写下个性化的评语。如李老师这样，当她接手这个班时，就开始琢磨每个学生的名字，从名字中读出父母的期望，然后再根据她对孩子的观察，分析他们的个性、品德和学业，从名字入手，巧妙地化用典故，予以总结评价，从中表达了老师对其的期许。

且听李老师的解释：“‘熠耀其羽’出处为《诗经·东山》，征战归来，劫后余生，回忆中最美的就是那闪亮的羽翼，孩子一生还很漫长，也许会有挫折，有苦痛，但相信那些美和温暖会一直相伴。‘鸿轩凤翥’出自范仲淹的文章，喻举止高尚，一生正气。这是父母对他的期盼，也是我对他的期许。刘熠轩是一个非常出色的孩子，无论是学习和品行都很出色，写评语时自然就想到了这两个词，祝愿他一生正气，收获美满，即便偶有偏差，也能幸福一世。”当刘熠轩小同学读懂了评语背后的深意，一定会为老师的真情和祝愿深深感动。当然，感动的还有他们的家长。

诚然，“古色古香”的评语值得回味，不过，更值得回味的是李老师为什么能写出这么古雅的毕业评语。笔者的理解是，李老师眼中有人，心中有爱，腹有诗书。在她眼里，每个学生都是独立的个体，都有其独特的价值，这种价值不因学业成绩优劣有所折损。做老师的贵在有一颗爱心，能善于发现他们的个性特点、爱好擅长和发展方向，在跨越人生阶段时予以评价和鼓励。饱读诗书的李老师做到了。

这些年，个性化的毕业评语常见诸报端。如前年这个时候，便有媒体报道了宁波鄞州区五乡镇中心小学的张敏敏老师给一年级（3）班的孩子写的“诗体评语”，引发坊间热议。这是好事。作为育人手段的一种，每位班主任都应该用心用力给毕业生写下一份独特的、温暖的、不落俗套的、负责任的评语。

（作者 王学进）

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