南阳网络新闻(通讯员王树丽)教师个人专业化发展离不开集体讨论和共享。

“教学有线，活动有序，架构有模”，有模才会有样，有样才会出特色。“有模”“有法”“有原则”会让我们去上课更有底气和张力。为了让“目标导学”课堂模式的理念深入人心，在校长李保英的安排布署下，业务校长刘永武带领全体老师，利用例会，教研会，认真学习《淅川县“目标导学”课堂教学模式诠释》。由学习讨论阶段到组内磨课阶段，再从示范引路课到同课异构赛课，是“导学练展评”教学法从理解到运用的过程，也是相互学习、共同提高的过程。全体授课教师在探索实践中逐渐成熟完善。

“目标导学”课堂模式

我校要求每位赛课教师在课堂上，通过老师的点燃、激励、唤醒中，在学习任务和问题驱动下，学生身动、心动、神动，有序开展有趣的“独学、对学、群学”合学、 讨论、展学的学习方式，把“闻知、说知、亲知”学习过程交给学生，让每个学生都能跳一跳摘到桃子，实现自我和同伴认知建构，体验成功和收获的喜悦。

孙淅莹老师赛课中

张雪梅老师赛课中

语文组听课中

数学组听课中

“教而不研则浅，研而不教则空。”教学不停，教研不断。 每节赛课后，李校长和刘校长分别与授课教师、同学科教师进行充分的研讨交流。并对听课的情况及存在的问题进行了点评，提出了切实可行的整改措施，刘校长提出在课堂上要“导得精准有向，学得扎实有效，练得充分有力，展得真实有用，评得明确有度” 五环相融 ，形神兼备。同课异构为目标贯穿每次教研活动。我校的第一次教研为组内研课磨课，第二次教研为集体评课、反思。

语文教研组集体评课

教学是一场修行，教和研是教师专业化成长的必由之路，教研活动更是教师终身的修炼 ，相信通过全体教师的齐心协力，相互学习，我校教育教学工作一定会且歌且行，且思且进，静待我校教育教学之花愈开愈艳，芬芳满园 。