最近刷了很多纪录片，刷到《他乡的童年》的时候，我突然发现了我第一次看的时候忽略的地方。

第一遍看《他乡的童年》，我更喜欢以色列的教育，鼓励学生学会思考、创新，去提出问题，然后解决问题。但第二遍看的时候，我却喜欢上了芬兰的教育。

其实在《他乡的童年》爆火之前，“芬兰教育”就已经广为人知。

一个面积仅有34万平方公里的国家，和中国青海差不多大小的地方，森林覆盖率却高达77%，因而在芬兰，整个国家的文化是尊重自然的，这样的文化也渗透到了教育理念中。

所以在《他乡的童年》里，芬兰的老师带着孩子去自然中上课，而且上的不是所谓的“自然”课程，芬兰的老师擅长把自然融合到多学科（语数外，史地生，音美体）教学里，并且在户外实现教学，让孩子在自然中学到知识。

我记得在纪录片里，芬兰的老师先是给孩子们一张色卡，让他们从自然中寻找和色卡相似颜色的物品，比如树叶、树干等，之后又让他们利用嗅觉去寻找自然中的味道，从而辨别不同的东西。

这样调动孩子的嗅觉、听觉、视觉、感觉等多种感官的教学方式，能让孩子更多程度地参与进来，从而对学习的知识理解更深刻，记忆更清楚。

这种教育的方式就是自然教育，这个概念其实是法国教育家卢梭在《爱弥儿》中提出的：自然教育是一种顺应自然天性，依托乡村环境，培养自然人的教育方式。

孩子在课堂上枯坐45分钟，学到的知识可能还不如在自然中待10分钟来得多，因为自然界的花草树木、虫鸟禽兽都是鲜活的“学习教材”，大自然才是儿童学习和生活的天然乐园。

自然教育带给孩子的好处还不止开阔眼界这么简单，经常与自然相处的孩子，心灵更加开阔，身体也会更加健康。

原来，让孩子快乐的教育秘诀如此简单，就是让他们多接触自然，多与自然亲密接触。

当然在自然中进行教学对目前的我们来说似乎不太可能，但是学校做不到的事情，家长在孩子课后完全可以补上。

说到这，再次觉得国家的“双减”政策真的是再英明不过的决定，让孩子有更多时间去户外玩耍，与自然亲密接触。

我们的孩子这一代，从出生开始就被电子产品围绕在身边，长大后也是各种电子产品，上网课、玩网游、网上刷剧，似乎所有的生活都离不开电子产品，久而久之，孩子与自然越来越远，甚至会出现焦虑、注意力不集中、肥胖等各种症状。

所以“双减”刚好是个契机，多带孩子去自然中走走吧，学校没有机会和条件实行自然教育，但是我们家长完全可以带孩子进行自然教育。

那么咱们家长如何更好利用课余时间给孩子进行自然教育？我给2点建议：

1、保证足够玩耍时间

我前几天看到一个幼儿园大班孩子的日程表，我都蒙了：

五点半接回家，做半个小时数学。

休息10分钟，刷英语牛津树30分钟。

英语学完吃东西休息。

7点开始练习舞蹈基本功，练习一个小时。

八点半开始学习汉字，半个小时。

9点开始读书，20分钟。

孩子从幼儿园回家满满的学习计划，连喘口气都没时间，我问这个妈妈：“那孩子的玩耍时间呢？”

这个妈妈一脸不可思议地看着我：“在幼儿园不是已经玩了一天了？”

她说的我竟然无言以对，确实幼儿园的孩子没有学业压力，相对会轻松点，但是小学的孩子，中学的孩子呢？

很多小学、中学的孩子依旧是被父母安排得学业满满，别说玩耍时间，就连吃饭睡觉时间都快被挤没了。

这样的情境下，孩子怎么和自然解除？

因而父母要排除万难，多带孩子去户外玩耍，除了刮风下雨，最好每天放学都坚持去户外玩耍一个小时左右。

不用去太远的地方，家门附近的小公园或者小区里的绿化场地都可以带孩子玩耍、发掘。

2、带孩子去自然界探索

这是我近半年一直在做的事情，只要周末天气好，就带孩子去周边的公园、山区走走。

带孩子去呼吸呼吸新鲜的空气，看看自然界的变化。

比如春天的时候带她去公园，她看到了树木发芽，夏天的时候带她去，她会惊讶发现树木已经郁郁葱葱，而到了秋天，去一次她发现一次树叶在不断变黄，直到冬天慢慢凋零。

带孩子去自然界探索时，可以不带任何工具，只是单纯地走走看看，观察下周围环境的变化。

也可以带上小铲子，挖挖土、堆堆沙，对孩子来说都是很好的体验。

这样的玩耍，比给孩子一堆玩具或者带孩子去游乐园要有意义得多。

因为在自然界，孩子可以直观感受到植物变化，从而学会更多在教室里无法学到的知识。

自然养育其实不是新名词，咱们很多家长也都知道要让孩子多去户外跑跑，锻炼身体又放松心情。

只不过是以前学业重，现在“双减”刚好孩子可以利用多余时间去户外走走、看看，学会在自然中学习。

这样简单的快乐教育秘诀，你get了吗？一起来聊聊自然养育吧。#COP15孩子与自然同行#

我是@唯妈养娃，佛系随缘妈，家有5岁敏感小妞，关注我，不定时育儿碎碎念。