2019——2020学年第一学期工作综述

这个学期接近尾声，回顾事情的一个多月以来，成长的足迹历历在目。我将在一年级和七年级都总结本学期的工作。

一、一年级工作

一年级方面，我主要负责英语绘本课教学，同时也承担了两周的课前早读任务，也参与了3次英语组集体教研备课，听了一次北京市东直门中学网络在线直播课。

（一）英语绘本课

本学期我主要负责一年级英语绘本课教学，从12月2日开始正式上课，每个班一节课，均在下午二三节。我使用的教材为外研社出版的《领先阅读X计划（第二级）》，学生包共有7本书，其中6本绘本，一本活动用书，一个CD光盘。6本绘本主要以动物为主线，配有相应的人物，且每个人物都有一个魔法手表，可以自由变大和变小。所学单词和句型与他们在自然拼读和KB教材上有相似点，因此我在备课时，尽量利用学生们已经学过的单词，以旧带新，帮助学生复习。另外，考虑到一年级学生活泼好动的特点，我在讲解单词和句型时，也尽量使用全身反应法，请学生用动作、声音、表情等将单词和句型“演”出来，一方面帮助学生加深记忆效果，另一方面，也增加了学习的趣味性和主动性。

第一次上课时，由于不了解学生水平和他们的行为特点，我在上课之初就把书本发给了学生，结果学生的注意力完全被书本转移了，很少有学生在认真听讲。吸取教训后，之后的课堂上，在课本发下去之前，我先用投影，让学生跟我一起看故事，串讲完后再请学生复述，随后再把书发给学生，让他们自己认读。事实证明，效果好于之前。但课堂纪律依然存在问题，原因在于：一是自身经验不足，面对陌生的小学生，不了解管理的方法和分寸；二是学生对新老师没有畏惧感；三是绘本课都在下午，学生的学习兴趣和专注力已经下降了不少。

之后，英语组在8班听我上了一次课，下课后，组长给我提了几个建议：一是课本下发时间有点早，可让学生全部理解并认读出本课知识点，了解故事大意后再发下去；二是加入奖励机制，提高学生的参与积极性；三是可适当严厉一点，该严肃就严肃，奖惩结合，恩威并施。同时，组长把英语组之前的绘本PPT发给我做参考，对比了两份课件后，我发现了自身课件的不足，并且进行改进和完善。

有了第一周的经验和教训，之后几周的课程进行得比较顺利，最明显的是奖惩机制。一方面，学生很关注每个小组得到的星星，争相发言；另一方面，适时的惩罚，比如扣星星、罚站，也能让学生知道约束自己的行为，尊重老师。

总之，本学期我刚接手英语绘本课教学，面对一年级的小学生，如何让他们在听故事的过程中自然习得英语，这是值得思考的问题。同时，8个班的学生各有差异，如何有针对地进行有效课堂管理，提高课堂效率，这也是需要在实践不断观摩课堂，摸索规律，得出结论，并付诸实践的。

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（二）英语早读

本学期16周和18周，我负责英语组每天晨读前的领读工作，带领早到的学生朗读英语。刚开始时，由于隔了很长时间，学生普遍已经忘了怎么读，因此每个单词和句型都需要老师领读。朗读的内容包括身体部位、玩具、体育项目和宠物，因此，我在带领学生朗读时，请他们结合动作，比如，一边说句子“This is my head.”一边指着自己的头，以此类推。将语言和肢体动作结合起来，既符合语言学习的规律，也适应了孩子的心理特点。在后面的带读中，我不需要再解释，学生自己就知道边说边做了，这样复习巩固的效果比之前要好。

另外，每天的早读中，总会有个别水平较高的学生，这时候，我会把领读的任务交给他，让他来做“小老师”，实践证明，优秀的学生很乐于领读，其他学生也十分配合。如果发现学生有读不出来的单词和句子，我会适时介入，给予指导。总之，将朗读的主动权充分交给学生，让他们自己去发现朗读的乐趣，进而爱上晨读，爱上英语。

关于奖励机制，可能是由于英语课堂上的奖励习惯，学生们在早读时也很想得到奖励。因此，我也准备了糖果和贴纸，只要参与早读的学生，都能得到奖励。并请学生在拿到奖励时说一句：Thank you, Miss Zhang. 不仅巩固了学生所学的日常表达，更关键的是教导他们有礼貌，养成说“谢谢"的习惯。

学风建设也是校园文化的一部分，既然学习是学生在校的首要任务，那么我们应该从小就培养学生勤奋好学的学习习惯。早上的时间记忆效果最好，最适合记诵。因此，我建议完善早读机制建设，记录每天7点-7点半提前早读的学生名单，根据到校时间和早读效果设立奖励机制，值班老师记录当天当周的奖励情况，连续两周获奖的学生，可以获得“学习勤奋奖”“朗读小标兵”等荣誉称号；这份评比也可以纳入班级流动红旗评比的一部分，和班主任合作，鼓励班级之间竞争，争夺“勤奋好学班”荣誉称号。另外，此种做法，也有利于鼓励学生早到学校，珍惜时间，合理利用时间，减少迟到现象发生。

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（三）英语组教研备课

本学期，我一共参与了本校3次英语组集体教研备课活动，第一次是北京来的老师莅临指导，后两次是林老师的两周一次指导，另旁听了一次北京市东直门中学网络在线直播课。每次的集体教研，我都认真参与，耐心倾听老师的建议，积极交流，事后也认真完成每一次反思总结。子曰：“三人行，必有我师。”集体的智慧总是大于个人，我们应该永远保持开放包容的心态，积极向身边人学习，扬长避短。一方面，既要了解教授学科的理论知识，关注学科前沿动态；另一方面，也要在实际教学中积极尝试运用，毕竟实践是检验真理的唯一标准。

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二、七年级工作

七年级方面，我主要是旁听任课老师的英语课，帮助学生解答日常疑惑，对接中美学生书信交流，批改周考试卷，监督英语早读等。在一个多月的过程中，我发现以下几点：

1. 课堂。七年级英语课最大的问题，是如何实现分层教学。因为，七年级学生的英语水平参差不齐。全班39人，优等生和后进生各7人，大部分集中在中间段。对学有余力的优等生，可以对他们提出更高的要求，比如补充课外单词和文化知识、背诵默写课文、加强阅读理解训练、提高口语和写作表达；对中等生，夯实基础，单词和语法必须过关，背诵课文的时限可更长；对后进生，适当降低要求，只要求背诵课内单词和重点句，完成每次作业。但是，由于老师的课堂时间有限，在课堂上必须以中等生为主，对两头的学生，尽量用课下时间辅导。另外，教师可尽量营造沉浸式英语课堂，鼓励学生用英语表达想法，大胆开口。

2. 学生。七年级学生目前学英语的主动性较差，学习态度不够端正，欠缺科学的学习方法，尚未养成良好的学习习惯。因此，在日后的教学中，一方面，教师应适时补充相关文化知识，从多角度综合提高学生学习英语的积极性。具体说来，教师可在课堂中穿插英语影视、纪录片、TED演讲、动画、歌曲、诗歌等，并鼓励学生将英语与自己的兴趣和日常生活结合起来，如每日英语小主播，英语每日一句等。另一方面，开展组内合作、组间竞争式学习活动。教师根据学生的英语水平，将其分成6组，每组6-7人，每组1名优等生，1-2名后进生，4-5名中等生，每组由优等生做组长，负责统筹管理组内学员学习情况，向组员介绍学习方法、制定学习计划、监督背诵、检查作业等，每项内容实行赋分制，每周或每月表现突出的组员可获得奖励，每两周进行一次组间评比，发现问题，及时改进。另外，教师应鼓励学生保持积极的学习心态，学英语难免会遇到困难，比如单词背了就忘，语法规则弄混，口语发音不标准等，教师可用自身学习经历告诉学生，英语学习本就是螺旋式上升的，遇到困难很正常，但关键在于持之以恒，日积月累，永不言弃，只要保持乐观的心态，勤学好问，学好英语并不是难事。并且，学英语的方法和技巧，也可以类推到其他科目，世上无难事，只怕有心人。

3. 教材教辅。目前七年级使用的教材，是统一的人教版。本套教材使用广泛，按照话题-功能式编排，注重“听说领先，读写跟上”，能较好地锻炼学生在真实情境中使用英语的能力。但本套教材在编排体例上，语法知识的展示不是跟随课文出现，而是作为附录集中出现在教材最后，这样编排的优点，可以减轻学生的畏难心理，鼓励学生通过句型句式自然习得语。因为对初级学习者来说，语法是难点，但不是重点；缺点在于，教师需要提前了解这些语法点在各单元中出现的顺序，对什么时候讲解什么语法点做到心中有数，根据学生的水平做到合理取材。另外，语言和文化是相辅相成相互促进的。本套教材缺乏相应的文化知识介绍，教材的趣味性略有欠缺，因此，教师在备课时可参考其他版本教材，互相借鉴，如沪教牛津版有专门的文化角版块，也可以根据单元话题选择合适的文化知识，丰富课堂教学。而本书配套使用的练习册《顶尖课课练》，比较重视基础知识，对优等生来说，可让他们作为课前预习作业完成，在学完相应内容后再订正，比较前后差异，发现自己的薄弱点，逐渐改进。同样，由于听力、完形填空和阅读理解在考试中所占分值较大，学生还应准备相应的专项训练题，有针对地突破重难点。

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三、其他工作

（一）翻译

本学期我还参与了校园内一些中英文翻译校对工作，如学校各科室名牌，邀请函、宣传册和主持稿，汉语和英语属于两种不同的语系，两者的使用习惯有较大差异。因此，在翻译过程中需要多方比较，仔细斟酌，尽量遵循原意。同时，我也知道自己并非英语专业出身，所以，在翻译方面，我还需要努力学习，虚心向有经验的老师请教，争取全面提高自己的综合能力。

（二）元旦舞台剧排练

排练舞台剧，可以说是“临危受命”：时间紧，任务重。从编写剧本、选定小演员、购买服装、排练彩排到正式上场，前后两周时间里，各项工作可以说是紧锣密鼓地开展。但是，从这项工作中，我也得到了一些启发：

1. 选定的节目既要符合整场活动的主旋律，也应该考虑到学生本身的英语水平，如最开始选的英语诗朗诵，很难烘托出欢乐喜庆的氛围，且诗词内容距离学生生活较远，学生很难朗诵出感情；综合考虑后改为情景剧，取材既贴近学生生活，表演效果也欢快活泼，取得了不错的反响。

2. 在为舞台剧选定小演员时，学生的舞台表现力应优先于英语水平。毕竟在公共场合公开表演，表现得体、举止大方、不怯场更加重要，提高英语口头表达力可以短期强化，但学生的舞台感是他们独有的外显品质，教师在日常授课中，可多加留意，将乐于表现的学生，放进“艺术人才培养库”，方便日后选角训练。另外，对如何训练学生的舞台感，我还需要多向音乐美术老师请教。

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总之，在学校工作的这一个多月，无疑是一段忙碌而充实的时光。我很感谢校领导给我这个平台，无论是语文还是英语，都能让我发挥所长；也很感谢去其他中学的两次教研机会，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”更要感谢学校所有领导和同事对我的帮助和包容，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”