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指导低年级小学生做语文作业时,家长问孩子最多的是这个字怎么组合?这个单词怎么造句?有些简单的单词父母也能应付,遇到一时想不起来的怎么办?家长拿出手机,随意翻了普通话、例句。

遇到孩子不会写的字,家长誊写一遍。低年级的语文作业辅导起来真容易呀,可是当第二天语文老师改作业的时候,发现全班同学有一半以上的例句都是相同的,就知道,这是家长图省事手机搜出来的答案。

并不是说用手机搜组词造句不好,而是这个习惯如果让孩子学到,他们就会丧失独立思考的能力。甚至在我的教学实践中,我问学生,如果不认识的字怎么办呢?同学们齐声回答,用手机查。似乎大家还觉得用手机这么便利的工具,比查字典省事多了。家长在辅导小学生写组词造句的书面作业时,如果直接想出了答案念给孩子听,这样的辅导学习是没有什么意义的。那究竟该怎么做呢?

1、 启发为主,培养孩子学会独立思考

每当孩子们问我们作业问题的时候,尤其是小学生,我们家长会有一种优越感。有的家长还会以多长时间做出奥数题为荣,那么语文的话,最简单的就是脱口而出的组词造句。我想说,家长也就可以嘚瑟这么六年,等升入了初中,孩子抛出一篇文言文对家长说,什么意思呢?妈妈,翻译一下啊。估计很多家长就要慌了,其实我们当孩子的“快速解答机”就是害了孩子。

那么当我们的孩子,在写语文作业的时候喊:妈妈,这个字怎么组词?这个词怎么造句的时候,家长请多留一点时间和耐心给自己,反问一下孩子,你再想想看。比如……然后对孩子说,妈妈可能也需要想一下,或者我们一起想想?看谁先想出来吧。激发孩子的学习兴趣,启发孩子对学习问题思考的习惯,是我们家长在日常陪伴写作业的过程中需要注意的一点。有可能孩子想了半天都没想出来,这时候我们家长就可以说,那我们找找工具书,看看字典里是怎么说的。

2、 低年级要求完整,高年级要求表达

作为语文老师,在日常批改作业的时候,其实是很容易就发现,小学生的语文作业是不是自己独立完成的。很多孩子的组词造句,成人口语化非常明显。甚至你一眼就可以看出,这篇日记是家长教的,这段话肯定出自父母的引导。其实对于小学语文学习难度来说,低年级1-3年级的组词造句,只要有完整度就可以。基本句型、语法正确,没有缺胳膊少腿的现象即可,家长和老师不用要求太高。

小学语文的学习也是一个循序渐进的过程,了解句子的基本结构,进行组词造句的练习后,对于高年级的组词造句,要求就要表达清楚。也就是通过一句话,告诉我们你想表达的是这个词的什么意思。比如:用“到底怎么回事”来造句。这就需要学生们对事件有一个想象力的展开了,老师走进教室,发现同学们都垂头丧气的,这到底怎么回事呢?句子有前因、过度和结果的表达,这是对高年级学生的要求。

3、 从课文中找句子,进行仿写

要是家长不能搜手机,手边也没有工具书怎么办?总要帮助孩子解决作业中的问题。我介绍给广大家长一个办法,那就是在课文中找出例词、例句进行仿写。语文书面作业,尤其是组词造句,基本都来源于当天的课文学习的练习,家长们只要引导孩子多翻翻课本,找出生字词在课本中的位置,读一读,想一想,模仿课文中的语句来造句。这在语文教学上属于迁移性练习,通过仿写,学生在相似语境的意思下进行发散重组,形成自己的语言素材,这样的组词造句就容易多了。

家长不要小看日常辅导孩子写语文作业,除了培养良好的学习习惯,用语文的思维去思考问题也非常重要。我们虽然把答案直接告诉孩子,省时省力,但是对孩子今后的学习过程来说,就会造成非常严重的依赖性。我常和家长建议,你要是觉得什么都直接告诉孩子很简单,那么考试的时候也跟着孩子一起来考,免得孩子不会还要打电话问家长。虽然话比较严厉,但是都是为了孩子好。关于如何帮助孩子更好的练习组词造句,各位家长还有什么好办法?欢迎留言评论。

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