#阅读#今天《核心素养导向的课堂教学》-3节——学科核心素养形成的主要条件——继续阅读学科教师，给我留下了深刻的印象。文章的重点文章和自己的感悟一起分享。

1.有好的教师，才有好的教育。教师拥有什么，才能够给予学生什么。《礼记．学记》云：“记问之学，不足以为人师。”教师只拥有知识，就只能给学生知识。唯有智慧才能启迪智慧，唯有素养才能培育素养。学科教师是学科核心素养形成的主要条件，要从知识教学走向素养教学，教师必须从知识型教师转变为素养型教师。

感悟: 平常教学中，仅仅学会书中的知识点是不够的，知识点背后蕴含的故事、方法、价值观等等也要去深究。

2.教师的核心素养包括学科素养和教育素养。就学科知识本身而言，素养表现在以下几个方面。

①深刻。深刻者，一针见血，入木三分也。

②独到。独到者，独具慧眼也。

③广博。广博者，知识广阔博大也。

感悟: 教师要深入钻研教材，理解透彻，才能深入浅出，讲到点子上去；教师所知道的东西，要远比在课堂上讲的东西多得多。有一桶水，才能输出一瓢水。

3.有学者说过，平庸的教师只是叙述，较好的教师讲解，优秀的教师示范，伟大的教师启发。启发是一种教育方法，更是一种教育素养。启发是有条件的，就事论事、照本宣科是谈不上启发性的。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并对自己要讲的一切都烂熟于心，确信无疑，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，他在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度，才能真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，使课堂教学散发出磁性和魅力。这才是真正意义上的启发。

感悟: 启发是有条件的，是对教材非常熟悉，有深刻全面的认识。顿感自己对教材理解还不够，继续努力吧。