春霞寒暑,时间总是漫不经心地悄然流逝。

与孩子共同走过的日子,快乐的、辛酸的都在我们脑海中留下了难以磨灭的印记。而在每个月的《家园联系手册》上,我们需要将这些回忆转换为文字,借由这些回忆撰写评语,让家长了解孩子各个方面的情况,从而传达我们对孩子的肯定与期望。

那么老师要怎么写,才能让评语发挥实际作用呢?我们可以从幼儿和家长两个方面展开思考。

评语中写给孩子看的部分,有两个要注意的点

一是要体现个体差异。

世界上没有完全相同的两片树叶,所以评语应“因人而写”。许多老师写评语时写得很认真,但总让人感觉少了点什么,其实就是没有准确地把握孩子的闪光点。所以,我们应尽可能多观察幼儿,写评语时做到“心中有人,笔下有话”。这样写出来的评语就会显得特别生动、富有特色。

二是要体现年龄差异。

写评语时,根据孩子的年龄段有的放矢,有所侧重地编写是写好评语的一个“小秘诀”。如:小班幼儿刚入园,家长比较关注的是孩子吃、睡等方面的问题,这时我们可以侧重写幼儿行为习惯养成方面的评语;中班幼儿已基本适应幼儿园的一日生活,家长更为关注孩子在幼儿园是否学到本领,这时我们可以侧重于写幼儿的动手能力和表达能力方面的评语;而大班,幼儿即将步入小学生活,我们可以侧重写孩子的思维习惯及与同伴的关系方面的评语。如:小明爱为班级做事,同时也爱打小报告。我们给他的评语可以这样写:“你是小朋友的榜样,每天回答问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密:最近,你的‘小报告’变少了,一定是你自己学会解决问题了,老师真为你高兴!继续努力哟。”

那么,评语中写给家长看的部分,应该注意什么呢?

第一,评语应注意文化差异。

在写评语时比较流行的一个格式是“你是一个……”,这种格式确实比较委婉、亲切,但也不能以此为统一格式,而应该根据家长的文化差异而定,否则容易造成误会。如:一位老师在写评语时全部采用“你是……”的格式,而班上有一位骑三轮车的家长觉得很不理解,为此提出意见:“我怎么变成小朋友了!”弄得大家哭笑不得。这正说明,写评语的语气、用词应适当考虑家长的文化差异及接受水平。

第二,要根据家长的个体差异撰写。

幼儿评语虽然只有短短几行字,但对家长来说,却是“句句是宝”。写评语时老师要坚持做到:“一想、二写、三查”。“想”就是回忆幼儿在园的表现;“写”则是字斟句酌;“查”就是检查是否有病句、错字。对于较熟悉的家长,可以采用较自然、直接的语气来写;对于通情达理的家长,可以适当地增加一些新的要求;而对于较自私的家长,我们可以先以真心的表扬赢得了他们的好感,然后才委婉地提出一些“不足”。

第三,要精心选词,写艺术化评语

一份好的评语,应该是生动而不失真,美丽而不生涩。在写评语时,我们可以借助一些形象的比喻句给幼儿“镶金”。如“你唱歌的声音像小小百灵鸟”、“你跳舞像可爱的金孔雀”……类似的话语能够吸引家长的注意力,避免审美疲劳。另外,多用“老师最喜欢听你问为什么”等双向性语言能够让家长感受到你对孩子的重视和对集体的关心,从而更好地配合你的工作。

简而言之,对于评语的撰写我们可以从如下方面着手:一是描绘的事例既要具体又要典型;二是言词简洁且充满感情;三是评价中肯并带着信任和激励性,四是要有针对性和可操作性,实现因人而异。