作者：王正均《作文六要》仔细读一遍，听一下樊登老师的解释。感触很深。果然有想写什么东西的冲动。

前言简介：文章本身很好

深思；深思。特别记得小学四年级五年级的作文课。

要求写一篇记事文，大致是讲《上学路上的一天》， 我详细的叙述了放学路上和同学一起发生的事。记得老师当众点评我的作文，印象很深刻的一句是：叙事感情真实，细节丰富；但建议以后作文不要写同学的真实姓名；

读到作者写的“写文章是写自己的真心话，老实话，不是写人家的话，不是抄书本上的话”就想起了我那语文老师的话。

启发：写作的人先有生活后有文章，作文跟做人有关系，下笔的时候想一想这件事我能不能做，做事的时候想一想这事能不能写。我们“做值得写的事，写值得做的事”。

一、六要之一：观察-（ 重点：凡事多看一眼，细看一眼）

善于调动自己的眼耳鼻舌身（视听嗅味触觉）

启发：在生活中，如果看见什么，听见什么，心里觉得受到感动，应该在那感动了自己的物象面前停下来，仔细看，仔细想，一直到领略透彻了，一直到印象深刻极了。再离开。

二、六要之二：想象-（重点：以诗为师，学着用联想力）

1、学着像诗人写诗一样，用比喻拟人的手法表达感情；凡是人造的、人用的东西，都有“人味儿”，都可以用拟人法描写。如：杯子碰到一起，是梦碎的声音；走路要轻，地球会痛；梦见她，紧紧抱住她，像抱住了一把流沙；

2、学会用联想力；文章多半是这样组成的：由一个事物联想到很多事物，这是思想的漫步；需要围绕着主题，或者稍离开一下又立刻回到主题；

举例：钞票---学费---读书---知识---赚钱；由知识联想到职业，职业又联想到赚钱，思想兜了一圈，回到原来的地方，就得到了一篇文章的材料。

三、六要之三：体验-（重点：将人心，比自心）

1、体验就是设身处地，就是将人比己。如牛郎织女的故事，谁也不认识牛郎织女，但我们认识自己，理解爱人之间离别不能相见的痛苦和无奈；我们能写得出《鹊桥仙》；把自己的心情注入牛郎织女的心中，这就是体验。

四、六要之四：选择（重点：通过观察和体验收集到的素材，选择与写作主题一致的内容）

1、先列出素材清单，素材组合举例：1.河水很脏 2.蝴蝶看起来容易捉到但实际捉不到 3.池水快干涸了,有鱼在找藏身的地方 4.砍柴的镰刀碰到石头上,迸出火花 5.山下看山顶的树好似没动,山顶看下来树叶都在动 6.鸭子午睡不知道脖子放在哪里 7.坐喷射机往西飞,看晚霞能多欣赏一会 8.玉山积雪的时候真成了"玉山" 9.空调房里很凉快,但走到外面会觉得更热,不如没有空调 10.天上为什么有云?

如作文主题是《夏天的快乐》可选择观察到的素材3,7,10;如主题是《夏天的苦恼》则可选择剩余素材组合；

启发：素材清单就像是一盒积木,写作时需选择适合的素材进行组合；

2、写作注意素材要讲求用词含蓄；含蓄即：瞎子要说成眼睛看不见的人；穷学生说成是清寒的学生；某人死了要说成某人离开了这个世界；

五、六要之五：组合-（重点：根据选择的素材进行拼图式的组合）

素材拼图组合原则：一加一大于二；如：男鞋旁边摆着高跟鞋,组合表示伴侣；后面摆一双童鞋，表示家庭...

根据选择的素材在进行拼图式组合时，有几种组合方式：

1、陈列式（多幅图并列组合）；适合写景； 举例：《天净沙》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯；——前三句都是将素材并列组合，最后一句才抒发作者的感情，方为点睛之笔。

2、波浪式（图片与图片之间有因果关系）；适合记事； 举例：塞翁失马的故事；一波三折，又环环相扣。

3、穿梭式（图片与图片之间回环往复，来回穿梭）；适合抒情；举例：

刘半农《教我如何不想她》

诗句的前四段，情景时间、空间不同，“教我如何不想她”在每一段里重复出现，去而复返依依不舍，表达强烈的感情；

六、六要之六：表现-（重点：素材最后的呈现方式）

文字呈现上的修饰，如对句子换一个说法。

举例：我家门前有小河；

换个说法：我在小河边长大；小河从我家门前流过；人家开门见山，我家开门见河；

敏于事而慎于言；换个说法：事不可拖，话不可多；

结语：写作的三个阶段：

1、文从字顺是基本条件；

2、意新语工是升华（修辞造句要有新意，构词要准确，对仗工整）

3、言近旨远是境界（文章最终表达的主题升华，结束之后留有想象空间）

举例：

林文月《翡冷翠在下雨》

附上樊登解读本书的大纲