在大多数人的印象中，老师都比较严肃。很多学生害怕老师。下课或放学后被老师叫到办公室，我很紧张，不知道该怎么和老师沟通。

这种情况尤其会出现在，一些年纪比较大的老师身上，一位从业30年的老教师，直言现在学生的很多行为方式让她“看不懂”，这样就跟学生产生了代沟，无法在理解的基础上进行沟通。

不过现在有很多年轻人加入了教师团队，当年一些个性十足的90后，已经是成熟的老师了，他们在与学生交流方面则比较“别具一格”，很能跟学生打成一片。

90后教师批卷子脑洞大，图文并茂“戏”很足

90后的老师在各个方面都表现出年轻人的个性，在一向严肃的作业和卷子批改方面，都能大开脑洞，好像“戏精”附体。

很多人小时候看到的作业评语都是“优”、“良”、“已阅”等，相对简单，看上去就没什么个人情感的表达，而90后老师给评语则自己“配图”，让学生忍俊不禁。

在这份卷子里，题目的要求是写一个近义词，而给“神机妙算”直接匹配了一个“能掐会算”，还自己配图多赠送了一个“料事如神”。

老师也毫不含糊，直接给“能掐会算”画了幅图，用非常幽默的方式告诉这个学生答案不对，估计学生看到后，也会觉得很“巴适”！

一位学生的数学题完成非常优秀，过程和步骤都很完成，结果完全正确，这位老师直接画了表情包进行表扬，还“重要的事情说三遍”，学生看了一定会很开心吧。

一位小学生在造句方面，直接把老师当成了“创造对象”，对老师进行了“调侃”，老师看到时，内心也比较“崩溃”，直接批了两个字“人才”！老师的复杂心态也尽在不言中了。

有的学生写字比较小，字体比较“迷你”，这位老师却没有直接去指出这个缺点。

而是画了一个用放大镜找东西的小人，委婉告诉学生，老师看不清你的字啊！

90后的评语受学生欢迎，原因有这几个

90后老师的这种评语，学生们还是比较喜欢的，原因有以下几个：

拉近与学生的距离：这些老师不会直接指出学生的缺点，让学生觉得“有被打击到”而失去了学习的积极性。

而是用很幽默的方式，跟学生开玩笑一样说出问题，让学生比较能接受，增加对老师的喜欢，也保护了自尊心。

有丰富的感情：虽然也是赞扬学生的做法，可是90后老师不会用“很好”、“非常棒”这类比较平常的语言，而是带着自己的个性，结合一些网络流行的“段子”，如“点赞”、“打call”等，让学生感觉到老师对自己的喜欢，是发自内心的感情。

懂得学生的内心：现在的学生对网络接触比较多，跟大人拥有了同样复杂的内心世界，他们有时候不希望被当作小孩子来对待，而是希望被“平等”地看待沟通，90后的老师在评语时采用了学生们惯用的语言，“get”到了学生的点。

学生也学成段子手，这样的作业让老师“无能为力”

现在的学生也不喜欢干巴巴的说教了，在做作业时也会变成“段子手”，“逼”得老师不得不放大招，一些“极端”的卷子也是让老师没法好好说话。

这个作文题目是学生围绕“大胆”去展开叙述，写作要具体，还要有丰富的感情，而这名学生却直接“放弃机会”，只写了一句话，仿佛是挑战老师的“底线”，老师也只好评了一句“真够大胆”。

还有的学生直接一句话都不写，还大胆跟老师开玩笑说“回复之后才能看全文”，这名学生大概平时也是“放荡不羁爱自由”，这样的作文老师也无能为力，只能“回敬”一个0。

《静夜思》是大家都比较熟悉的一首古诗，这位学生却给了非常与众不同的解读，大胆去揣测李白的心理，而且完全“剑走偏锋”，逼得老师不得不爆粗口，让他“毕业”。

一些学生的“脑回路”也真是非比寻常，一道题问比细菌还小的是什么，学生的答案直接写了是“细菌的儿子”，这让老师也是无言以对，只能“赞美一句“天才”。

笔者寄语：遇到一些对工作认真负责，又能跟学生拉近距离的老师是非常幸运的，在这样老师的带动下，学生的性格也会比较活泼乐观，跟老师能相处得更好，只要不影响学习成绩，学生跟老师成为“棋逢对手”的“段子手”也挺让人开心的。

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