剧目新闻记者王源

& ampquot德智发展出色,钢琴演奏音乐。地球优秀人才,两个奖真值得庆祝。

柄睿柄睿,治班可有良策?”近日,武汉市常青树实验小学六年级(2)班的班主任叶琳将本学期的评语以“如梦令”为词牌名,给全班50名学生填词,引来家长们纷纷点赞。

为学生量身定制诗歌评语

到了学期末,学生们都将拿到一份综合素质评价手册,手册上写有同学、家长及老师对学生的评价,内容涵盖学生在家庭和学校中的表现和未来的期待。叶琳则根据学校“经典诵读”时带领学生学起的古诗词“如梦令”为学生量身定制评语。

“敢问路在何方?是否反复思量?跨好当下步,别说来日方长!徐意,徐意,男儿必当自强。”叶琳介绍,孙徐意是四年级从外地转来班上就读的学生,刚到班级时,有些不自信,叶琳便经常和孙徐意谈话,帮助他逐一解决难题。孙徐意在老师的帮助下,渐渐融入到班集体中。这学期,孙徐意加入了学校的美术社团,报名参加了学校的运动会,还主动报名参加班级的拔河比赛。“选拔河比赛选手的时候,孙徐意主动说他想参加,他积极的态度感染了我。”叶琳说。

提到班上活泼好动的学生黄子龙,叶琳告诉极目新闻记者,给这名学生写评语,她用了两天时间。叶琳认为,黄子龙天资聪颖,如果在学习上多用功夫,付出努力,一定可以取得不错的成绩。于是她写下了“原本未来可期,为何渐行渐离。万万不可顽皮,子龙,子龙,遂将成绩上提。”

为学生添加温馨注释

“俊霖者,性温和,诚以待人,助师长,若璞玉也。班中凡五十人,鲜有心诚若彼者,余甚赏识君也!文笔出众,妙笔生花,甚好。然,勤勉不足,踏实不够,师望,有则改之无则加勉。”这是叶琳写下的一首“文言文”评语,在评语末尾,叶琳附上了“注释”一栏,为学生备注生僻字词的含义。“‘凡’字意味着总共,‘鲜’是很少的意思……”叶琳说,小学生文言文的基础还不够深,为了不让个别字词影响学生对评语的理解,所以她附上了释义。

叶琳告诉极目新闻记者,这名学生叫潘俊霖,是她印象较深的一个孩子,他曾经是一名较为依赖老师和家长的男生。在老师们的帮助下发生了很大的变化,责任心变得更强了,做事井井有条,还成为了班上的语文课代表。

常青树实验小学副校长廖晓雁表示,学校鼓励班主任在期末评语上创新形式,将学校大阅读和教育教学的内容及思想写入评语中,希望老师的评语能够点燃学生的信心,对学生的成长起到促进作用。

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