有像涓涓细流一样滋润人心的评价！

有巍峨的山一样的评价，使人头脑清醒！

到学期末，班主任们迎来了辛苦温暖的工作，就是写学生的评论。

学生拿到《成长手册》，第一时间关注的也是评语，我在老师眼中是一个怎么样的人？这学期有进步吗？

“双减”政策下的第一次期末评语，老师们将更多的目光投向学生综合素养的培育。一段段期末评语，不仅是语言的艺术，它是日日夜夜教育工作的积累，更是爱的点滴呈现。附小的班主任教师们发挥专长，突出学生的个性特点，针对每一个“唯一”因人施“语”，语言妙哉，饱含了师爱与智慧。

专属年度字

以汉字为主题，寄语学生，既是希望孩子亲近母语，感受中国汉字、中国文化的博大精深，增强文化自信，也是希望勉励学生，以这些汉字背后的中国精神为内核，不断突破自己，砥砺前行。 学期评语作为学生一学期的总结和反馈，一直备受孩子和家长的关注。以汉字为主题，寄语学生，既是希望孩子亲近母语，感受中国汉字、中国文化的博大精深，增强文化自信，也是希望勉励学生，以这些汉字背后的中国精神为内核，不断突破自己，砥砺前行。

——班主任戴志程老师

文言古体风

自二年级始，我们先吟古诗，再背古文。古诗可以养性，古文可以育德。在逐渐积累中，不但积淀了文学素养，还打开了中华优秀传统文化的大门。本次评语撰写，是我第二次尝试使用文言的形式，目的在于激发孩子们学习古文的兴趣，也是兑现我对孩子们的承诺。祝同学们虎年大吉！

——班主任王裕凯老师

回忆在二（6）班的每一天都是鲜活的，难忘的。所以，期末评语，会有很多话想和孩子们说。纸短情长，无从下笔。我学习了我们年级组老师的做法，让孩子自己写一份年度总结，爸爸妈妈也附上赠言。总结收上来之后，发现每位同学都总结的很好，很多内容和我的想法重合。于是萌生了写诗歌体评语的想法，以此回应孩子们的总结。

——班主任韩璐老师

藏头不藏爱

一个学期与小种子们的相遇、相知和对他们满满的期许，都融进一首首小诗、童谣里，嵌上孩子们的名字，我想孩子们拿到后既容易理解，又非常喜欢，读起来还朗朗上口。一评一语总关情，老师给孩子们的学期评语，不仅仅是对孩子一学期学习生活的总结，更是老师对孩子们爱。就让这份特殊的爱，陪伴孩子们成长的每一天。

——班主任汤静雅老师

亲爱的孩子们，见字如面，为你写诗！每个孩子都值得被看见，我看见了独一无二的你！你从我的世界走过，我用心记下了你的名字，你的笑脸，你的童年！用心做你们的心理同龄人，成长同行人！青春无问西东，追梦自成芳华！我是小语人，也是追梦者！

——班主任郭古月老师

贴心私房话

评语，不仅是写给学生的，其实也是写给老师的。每次写评语的时候我们都会回忆起孩子们在这学期的成长点滴，他们的闪光点便会一点点放大浮现在脑海里，让我们充满期待，充满希冀。评语，教会老师用爱和期待读懂学生；评语，教会学生用信心和努力读懂老师的爱。

——班主任江霞老师

会说话的“画”

为了能让一年级的小朋友们也能读懂自己的评语，我根据每个孩子的性格特点，为他们每个人写了一首小诗。同时将他们各自的特长，如篮球、乒乓球、吉他等，以及一些孩子们的喜爱的小装饰绘成一幅幅简笔画，通俗易懂。在绘制的过程中，我感觉自己的童心也被点燃。希望孩子们能喜欢这一份份充满童趣的特色评语。

——班主任钱夏婷老师

最走心的祝福

评语里的星星和宇宙飞船，寄托着我希望16班的孩子们能够乘着宇宙飞船，遨游太空，探索求知，人人都能在在太空中闪耀着自己的光芒。今年是虎年，我一笔一画用心绘制生肖虎送给每个孩子，希望他们成长的模样，坚毅、好学、灵动、爱笑，认真探索知识，奋力追赶未来。同时，在每一首诗里我都加入了关于“虎”的成语，希望孩子们能够牢记老师的教诲，虎啸风生腾云起，麟角虎翅展雄姿。

——班主任邓义景老师

立足“双减”，以生为本，个性化评语设计体现出班主任在日常教育工作中的耐心、细心、爱心与恒心。一条条富有感染力的评语架起教师与学生及家长间心灵的桥梁，充满爱的温暖字句在学生的心中生根发芽，伴随他们成长。

附小党委书记、校长冯璐表示：“‘双减’政策的出台促使我们越来越关注教育过程中的每个环节与细节，促使我们从评价内容、评价方式、评价标准等多方面优化评价。通过这种个性化的评语让家长发掘孩子的亮点，肯定自己孩子和老师的付出，从而形成家校合力，共同促进孩子的进步。”

编辑：杨妍

审核：杨志云