近日，《邗江区加强学校体育美育劳动教育行动计划》（试行稿）正式发布，对加强学校体育工作、加强学校美育工作、加强学校劳动教育工作提出30条具体举措。和每个孩子息息相关，一起看看吧
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开齐上好体育课
开齐上好体育课是加强学校体育工作的前提和基础。各中小学校严格按照国家规定，确保开足体育课，即小学一二年级每周4节，小学三年级到初中九年级每周3节；高中每周2节。严禁削减、挤占体育课时间。根据学生年龄特点，积极尝试“小学体育教学趣味化、初中体育教学多元化和高中体育教学专项化教学”，提高体育课堂的实效性、吸引力。
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提升阳光体育活动品位
各校要结合全区体育工作总要求，制定和实施《学校阳光体育活动方案》，利用上下午大课间、课外活动和社团等时间，融入民族传统体育、非遗文化、新兴体育项目及创新体育项目的练习，使每名学生掌握至少两项终身受益的体育锻炼项目，将爱国主义教育引入课堂、活动中，养成良好的体育锻炼习惯、健康生活方式和热爱祖国的良好品质。
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推动校园足球再上新台阶
鼓励各学校为解决足球教练员不足问题，与相关俱乐部建立全面合作关系，利用优势资源，促进足球运动在全区各学校普及与开展，为爱好足球的孩子们搭建广阔平台。积极营造校园足球氛围，不断提升足球竞技水平，大幅增加校园足球参与学生，推动全区校园足球工作再上新台阶。
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科学实施学生体质健康标准
加强体质健康标准测试的培训工作，引导各校高度重视训练、测试及数据上报等系列工作。引导学生积极锻炼，指导学生科学训练，认真反馈测试结果，发挥测试数据的激励作用，增强达标荣誉感、形成激励机制，促进学生自觉锻炼。
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搭建家校共练平台
积极践行新家庭教育实验活动，让家庭、社区成为学生体育锻炼的场所，让家长、朋友成为学生锻炼的伙伴，让体育锻炼没有盲点。体育教师在体育课为学生布置适宜、适量的体育家庭作业，严防课余、周末、寒暑假成为体育锻炼的空白区。作业内容必须选择一些适合家庭、社区练习的练习项目，提倡学生与家长、朋友共同合作完成。
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擦亮体教结合品牌
由于受体校被撤、后备力量缺乏、优势品牌项目少、专业设施配备不足等问题，全区要高度关注体教结合，关注政策和资金保障，关注小学、初中和高中段体育特色学生过渡衔接，强化设施配套和教练员队伍支撑，优化考核评价机制，科学整合与利用好“让读书人去运动，让运动员去读书”的优势资源，真正实现文化教育、学校体育与竞技人才之间的有机统一。
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加大“游泳进课堂”试点工作
游泳是人所必备的生存技能之一。在今年两所学校试点“游泳进课堂”活动的基础上，全区将进一步整合学校和社会资源，通过政府购买社会服务、校际间资源共享、培训游泳师资、可移动游泳池引入校园等途径，逐步扩大“游泳进课堂”试点范围，力争使全区每名学生都能掌握游泳技能。
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发挥体育中考导向作用
随着扬州市体育中考改革的推行，体育中考项目、评分标准更趋科学化、合理化。区教育局要开展体育教师新体育中考测试项目、标准和方法的培训，引领教师树立更加科学合理的教学观，指导学生更加全面系统地进行体育锻炼，并逐步养成自觉锻炼的习惯。
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借力高校提升教师教科研水平
全区学校体育教师参加了由“青少年健康评价与运动干预”教育部重点实验室、华东师范大学体育与健康学院主办的“中国健康体育课程模式”实验研究，教师们从理论到实践，从实践到研讨，从研讨到改进，循序渐进，加深对体育教育新理念的认识，提高了体育教育教学的教学技能。区教育局将聘请南京师范大学、扬州大学、扬州职业大学等高校专家利用暑期对全区体育教师进行全员培训，开拓一线教师视野，提升他们的教科研水平。
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着力打造校园体育文化
校园体育文化是持续开展体育活动的源动力，学校要定期组织开展学校田径运动会、体育活动周、体育俱乐部，班级活动小组，让学生关注体育、热爱体育，要开展体育系列明星评选活动，打造全区篮球全明星、足球先生、体锻健身达人等，并配以颁奖仪式和颁奖词等。
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加大学生体质健康监测工作力度
严格执行《国家学生体质健康标准》全员测试制度。中小学校要成立以校长为组长的测试工作领导小组，落实测试经费、场地、器材等保障工作，分管体育工作的校领导要对测试工作全程管控。强化规范意识、程序意识，确保测试数据的真实性、完整性和有效性。强化安全和风险防范意识，防止伤害事故，按规定为学生购买测试意外险，建立突发情况处理预案，确保测试安全。认真配合完成国家、省两级抽测，自主开展市、县两级抽测，建立完善学生体质健康四级监测工作机制。
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开齐开足美育课程
学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等。各学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，开齐开足上好美育课程。
义务教育阶段学校艺术课程（包括音乐、美术等）小学每周每科不少于2节；初中每周每科不少于1节。义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的学校要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程。普通高中开齐艺术类必修课程，在开设音乐、美术课程的基础上，要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块。中等职业学校要将艺术课程纳入公共基础必修课,累计不少于72节。
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培养学生会欣赏能参与的艺术特长
开展丰富多样的美育活动，激发学生艺术兴趣，传授必备的基础知识与技能，发展艺术想象力和创新意识，帮助学生形成一两项艺术特长和爱好，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想，引导学生完善人格修养，强化学生的文化主体意识和文化创新意识。
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推动中华优秀传统文化传承发展
各学校要结合全区“传统文化进校园”工作要求，举办学生传统手工作品展、教师美术（书法）作品展，开展高雅艺术进校园（剪纸艺术进校园、印刷术进校园、刺绣艺术进校园、戏曲艺术进校园、民族乐器进校园）、全区学生优秀传统文化作品展示等活动。拍摄中华优秀传统文化艺术进校园专题纪录片。创建中小学中华优秀传统文化传承学校、中小学艺术教育特色学校等，让中华优秀传统文化基因浸润学生心田，增强学生传承弘扬中华优秀文化艺术的责任感、使命感和自信感。
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吸收世界优秀文化成果
引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解，积极开展国际人文艺术教育交流合作，借鉴国外先进艺术教育理念和经验，坚持取长补短、择善而从，不断汲取各种文明养分，进一步推动学校文化艺术教育改革发展，积极参与共建“一带一路”教育行动和中外人文交流活动。
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因地制宜开展比赛交流活动
美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分，要加强并纳入教学计划，实施课程化管理。各级各类学校要因地制宜，结合“体育艺术2+1”工程，大力开展灵活多样的艺术活动。全区各学校每年举办一次校园艺术节，区教育局每年定期举办各类艺术活动，每年举办一次由学生组（幼儿组、小学组、中学组）和教师组组成的综合性艺术展演活动，构建课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制。
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发挥音乐、美术、舞蹈、艺术院校专业的龙头作用
按照教育部办公厅《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》要求和部署，专业院校要积极在中小学校建立对口支持的基地。依托高校美育教师和学生力量，为全区（特别周边农村乡镇）中小学校美育课程教学、社团活动、校园文化建设、教师培训等提供持续性的定向精准帮扶和志愿服务，推动中小学美育日常化、多样化、特色化发展，切实提高教学水平和教育质量, 努力让每一个学生都能享有公平而有质量的美育教育。
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深入开展周边农村乡镇和城区学校美育交流
重视美术教研课基地建设，支持有关学校牵头建立“共同体联盟”“邗江区音乐教育与艺术发展联盟”“邗江区美术与设计教育发展联盟”等，开展“邗江区区中小学生音乐节”“邗江区美术周”“邗江区学校美术与设计作品展”等系列活动。加强学校美育交流，鼓励和支持各学校主动走出去，积极参与各类艺术比赛和交流活动，在艺术教育研究、人才培养等方面与有关国家和地区的学校建立交流合作机制，加强人文交往。
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加强美育教师队伍建设
要努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质美育教师队伍。区教育局制定时间表、采取有效措施破解中小学校美育教师紧缺问题，根据城乡统一的中小学教职工编制标准的要求，建立学校美育教师补充机制。为丰富学校艺术活动和校园文化，学校同时要加大舞蹈、戏剧（戏曲）等艺术教师的配备力度。按照教育部《学校体育美育兼职教师管理办法》，专职专业艺术教师不足的地区和学校，可由具有艺术特长的教师和管理人员经过不少于一学年的专业培训后担任兼职艺术教师。兼职艺术教师每两年参加专业培训不得少于72学时。要切实保障美育教师的待遇，在课时课酬、职称评聘、绩效考核、评优评先、进修培训等方面，美育教师享有与其他学科教师同等待遇。
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创建中小学艺术教育特色学校
继续创建中小学艺术教育特色学校，发挥示范引领作用，以点带面，促进全区学校美育的改革和发展。
根据上级文件要求，将音乐、美术纳入中考和普通高中学业水平考试学科，将艺术素质评价纳入学生综合素质评价范畴，考试成绩和评价结果，要作为学生毕业和升学的重要依据。
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开齐开足劳动教育课程
将综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开好。优化综合实践活动课结构，确保劳动教育课时不少于一半。挖掘其他学科有关劳动教育的元素，在各学科教学中有机融入劳动教育内容。加强校外劳动教育实践基地建设，形成基地课程与学校课程内容相互补充的特色劳动教育课程。整体把握各学段的特点和要求，形成具有综合性、实践性、开放性的邗江学校劳动教育特色课程体系。
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培养劳动情怀
将劳动教育融入学生日常学习和生活，引导学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。学习基本的劳动知识，历练必要的劳动技能，发展劳动实践兴趣，培育学生社会责任感和辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的情怀，懂得“劳动成就人的幸福生活”“劳动托起中国梦”。
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开展校内劳动
在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。加强校园劳动文化建设，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节等节日开展劳动主题教育，广泛组织以劳动教育为主题的社团活动、班团队会、劳模报告会、手工劳技展演等。
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鼓励家务劳动
教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。各学校结合邗江区新家庭教育实验《家务劳动指南》给学生安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置力所能及的家务。要密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。
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组织校外劳动及社会实践
将校外劳动纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动，加强城乡学生交流，组织学生学工学农。城镇学校可结合实际情况组织学生参加公益劳动与志愿服务，农村学校可结合实际情况在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动。
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多渠道建立和拓展劳动教育实践场所
充分利用学校实验室、专用教室及各类教学设施开展校内劳动实践活动，有条件的学校可开辟创客空间、小种养植园、小农场、小工坊等。各学校要统筹建立校外劳动教育实践基地，或充分利用学生综合实践基地、少年宫及实习实训基地等开展劳动教育。农村地区要积极争取当地政府和有关部门支持，安排相应的土地、山林、草场或水面作为学农实践的基地。鼓励各学校开展城乡学校之间的劳动教育结对试点探索，给予政策和资金支持，实现资源互补、优势互补，促进劳动教育协调发展。
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因地制宜用好社会资源
挖掘本地学生综合实践基地、少年宫、科技馆、博物馆、自然历史文化遗产、高科技企业等特色资源优势，强化学校与社会资源的合作，打造特色实践课程，推动构建中小学生社会实践大课堂。
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建立劳动教育专兼职教师队伍
每所学校原则上至少配备1名综合实践活动专任教师，积极聘请劳动模范、能工巧匠、非遗传承人、家长等担任劳动教育兼任教师。加强对劳动教育教师的专业培训，在班主任、少先队辅导员培训培养中强化劳动教育内容，健全分级分层的学校劳动教育教师全员培训机制。
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加强学校劳动教育教研
结合省重大前瞻性项目“区域推进幸福教育的实践研究”，加强对学校劳动教育教学指导。区教育局教研部门要配足劳动教育教研力量，组织成立全区学校劳动教育教学指导中心，积极组织申报劳动教育教学研究课题，研究解决劳动教育教学中的理论与实践问题，研究劳动教育和德智体美四育的关系，促进全面发展。
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加强劳动教育评价和成果推广
把劳动教育纳入学生素质发展评价体系，引导学生注重实践、知行合一。积极挖掘各校开展劳动教育好案例，举办优秀成果展示，宣传推广典型经验，发挥典型经验的示范引领作用，提高全区学校劳动教育整体质量。打造全区劳动教育工作品牌，营造全社会关心支持学校劳动教育的良好氛围。
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