教学改革空践的过程，同时， 也是研究成里吉接应用于教育改革实践和在其中理解检验的过程。二者密不可分，相辅相成

(1)实践好处

本课题研究是具有广泛推广价值的实践应用性研究。它是与教育改革实践(个性是课堂教学)紧密相连的，因此课题研究的实施过程实质上就是教育教学改革实践的过程，同时，也是研究成果直接应

(2)理论价值

透过本课题的研究，能够从理论层面上深入研究本学科的学科特点，便于本学科教师更深层次的准确把握本学科的本位定位，以便有利于用好教材，发挥自己的优势，用心探讨高效课堂的策略模式。

(3)创新之处

①研究资料.上:比同类课题研究的资料范广、深、新。表此刻不仅仅要研究课堂教学的一般规律，更要研究全面实施素质教育下课堂教学改革的新动向、新精神、新经验以及新

问题。既要思考到素质教育与课堂教学的关系，又要注意到两者最终的实效性的问题。②研究思路方法上:本研究采用实证归纳营面筛洗、验证课堂教学过程中的方法、策略、模式等。区别与以往对课堂教学实践的研究采用主观思辨和逻辑推论的方法，自上而下

。本研究将对超多的典型的课堂教学进行客观量化的观察分析，突破以往凭主观印象评价课:堂教学的评课模式，从而提高评价课堂教学

时间等与实效性的问题，这将有助于揭示课堂教学的本质,促进课堂教学质量与效益的提

③从中学- -线教师的特点出发，本课题的研究以实践应用主要特征，能够边研究边实践边推广。

4.完成课题的可行性分析

2.本课题由多名教学和教研潜力强的老师组成，任教年级有梯度，使课题研究能兼顾横向性与纵向性。本人具有20年物理教学经王、会台7江苏公堂会机划饰课题子课题《物理多元化的评价促进师生课堂“教”与“学”的互动》，于2009年结题。工作之余也能用心反思，先后有多篇论文在省市级论文评比中获奖或发表，在初中物理课堂教学优化和教学实效策略方面已有所研究，并积累了

校物理教研组长,有丰富教学经验和很强的科开潜力;管秀明老师和钱敏芳老师为备课组

文多篇获奖;刘水清老师、项向华老师、张萍老师、李静老师，他们也潜心专研，

，都有着丰富的物理教学经验、较高的业务水平和较强的教科研潜力。

3.课题组在制定本课题方案时,透过对本校物理教学现状进行了-系列的调研工作，并参阅了国内外超多的关于课堂教学优化和实效策略研究”教学的理论和案例，在深入研究的基础.上,对如何进行初中物理课堂教学优

4.本校有完善的学科教研组活动安排，

保证。同时,太仓市教育局在2004年组建了规模初中教育集团，定期举行校校之间的学科教广阔的空间。

5.本校有一流的教学设备 ，拥有足够的藏

公室都配有计算机，能满足教师上网搜索资料的需求，确保教师能及时掌握国内外物理课堂教学研究的进展，每个教室也都有先进的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很好的硬件方面的支撑。

6.经费保障:由校园划拨专门的科研经费以保障课题研究要支付的各种费用。

二、课题研究设计报告

1.核心概念的界定

(1)对“课堂教学优化"的界定

此课题中的课堂教学优化是指在课堂教学过程中透过优化教学模式，优化教学资料和设计，优化教学环节，优化教学手段等方面克服课堂教学中存在的弊端,提高课堂教学效率，避免课堂教学的随意性，每堂课都有-个最优

堂握物理知识的同时，各种潜力都能有机协调

课堂教学实效性是指透过课堂教学活动，表此刻:认知上，从不懂到懂，从少知到多

业角度说，有效性指透过课堂教学学生获得发

发展就其内涵而言，知识、技能

过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的!

的目标都不能脱离整体而单独优质服务，缺少任一维度都无法实现真正好处上的发展。其

与运用，才能得到提升;而过程与方法，只有学习者以用心地情感和价值观为动力，以知识和技能目标为对象，才能体现它本身存在的价

2.支撑性理论

实际出克服普市落斯成斯之床文名“磨电之床"现免。“形而上老为道，形而下老为器”"，据此，我们提出“有效教学”即”提高初中物理教学实效性”。这一课题的提 出的理论依据是著名教育家的理论阐述。

(1) 皮亚杰的“认知学习"理论

瑞士心理学家皮亚杰认为: "人对外界的涉就能生的而不县做单金复前人做的重的人，这种人能有创造、发明和发现。”

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:

以促进儿童好好学习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力。

(3) 马斯洛和罗杰斯的人本主义学习理

人本主义学习理论认为:学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展。它是以学生为主体、老师为主导,诱发学生自

(4)布鲁克斯的“建构主义"理论

”。 死记硬背的知识是"无用知识”。学生务必在情境脉络下与问题互动才能真正理解。学生务必用心建构好处，透过内在对话与思考过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。)现代教育家、全国特级教师魏书

也说过，教师的工作就是有效地教育学生掌握知识，提高潜力，成为社会有用的人。许多教育家的著作为我们的实践与研究带给了坚实的理论基础。在课题研究中,我们以人的全面发展、可持续发展理论为指导，以现代教学价值依据，进行研究,取得了有益的成效。

3. 研究目标与研究资料设计(含子课题的

(1)研究目标

(1)探索新型的课堂教学优化的方向,全面推进素质教育的全面实施。

(2) 构筑具有既贴合时代要求又带有本校特色的创新型的优效课堂教学方式。(3) 带给一系列解决初中物理优效教学

(4)透过教育科研带出- -支成熟的教科研队伍,真正提高教师的素质。

(2)研究资料

探讨课堂教学优化的方向

教学模式优化研究

2.教学设计、资料优化研究3.教学环节优化研究

4.教学手段优化研究

教学实效策略

.备课策略的研究

2.课堂教学策略的研究

3.自主学习策略的研究

4.反馈策略的研究

5.培养合作学习品质和潜力的研究

4.研究思路与研究方法设计(对应研究目标、资料、过程进行某一方法的具体设计)(1) 研究思路

课题的准备--课题调研

课堂教学改革在基础教育领域的反思作用于课堂教学要素的分析--课题实施实验校园案例收集--课题研究过程

的成重5雄厂-

(2)研究方法

1.运用群体优化法，课题组成员分工负责研究资料，有分有合。

2. 调查法:透过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，找出影响物理实效性的症结所

3. 资料法:利用图书馆和教育网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，为课题研究带给丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。

4.培训学习:首先由部分课题组成员外出参观学习，参加新教材培训与观摩课学习;然后组织全体课题组成员共同学习他们带回的学习资料及体会，进- -步提高认识，转变教育

5.经验总结法:重视资料积累，及时撰写阶段性小结。用心参加市级教研活动，论文、教案评比活动;在校内开展公开课观摩学

5.研究过程设计 (阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究资料、拟采用的研究方法、

(-)启动阶段:申报、开题。(2014年

成立课题组确立研究对象，完成课题研究的实施方案及相关步骤的工作计划，建立课题学习和交流制度。负责人:课题组长

月)(二)实施阶段: (2015年3月 -2016年

制订各阶段研究工作计划，按课题方案的要点目标等开展研究。撰写阶段性研究报告。在阶段总结评估的基础上，继续开展研究。负责人:课题组长

C作:①搜集、查找、下载相关资料;②举办讲座;③有关问卷调查;④整理典型教学设计、个案分析和教学反思;⑤撰写个人、小.组、课题组阶段小结报告。

(三)总结阶段: (2016年3月-2016年2月)在以上成果的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出结题报告，召开成果汇报会。负责人:课题组长

作:学生学习成果汇编;整理课题研究论文;撰写个人、小组课题总结报告;撰写课题结题报告。

6.完成本课题研究任务的保证措施

1本课题受到校园领导高度的关注与重上的支持、组织上的保证以及专业上的指导。2.本课题由多名教学和教研潜力强的老师组成，任教年级有梯度,使课题研究能兼顾

验、苏州大学物理学十学位，太仓市教学能，曾参与了江苏省 教育学会“十五”规划立项课题子课题《物理多元化的评价促进师生课堂

余也能用心反思，先后有多篇论文在省市级论

必须的经验和研究资料。课题组夏坚老师为本研潜力:管忝明老师和钱敏芳老师为备课组长，参与市级课改评优课竞赛并获奖;丁志强老师和许敏芳老师为太仓市物理教坛新秀，论

文，都有着丰富的物理教学经验、较高的业务水平和较强的教科研潜力。

.课题组在制定本课题方案时，透过对本校物理教学现状进行了- -系列的调研工作,并参阅了国内外超多的关于“课堂教学优化和

定期召集教研组活动和备课组活动，为本课题的实施和教师之间的交流学习带给了时间上的模初中教育集团，定期举行校校之间的学科教学交流活动，为本课题的研究实施带给了更为广阔的空间。

5.本校有-流的教学设备，拥有足够的书和电子图书，教师阅览室每年订阅各种教学类参考杂志100多种供教师学习提高，教师办公室都配有计算机，能满足教师上网搜索资料的需求，确保教师能及时掌握国内外物理课堂教学研究的进展，每个教室也都有先进的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很

6.经费保障:由校园划拨专门的科研经费以保障课题研究要支付的各种费用。

7.预期研究成果(成果形式及预期完成时

课题研究报告;

2.教师论文集;

3.学生活动资料展示;

4.优秀教案集与课例。

三、评审意见.

1.课题承担人所在单位意见同意开展本课题实验的研究。单位盖章负责人(签字):

年月日

2.县(市、区)教育科研部门评审意见单位盖章负责人(签字):

3.专家组评审意见市教育科研部门评审意

单位盖章负责人(签字):年月日

4.市教育科研部门评审意见专家组组长(签字)

年月日

5.市课题领导小组审核意见课题组总负责人(签字):

课题申报书

-、课题研究论证报告

1.课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题提出的背景

21世纪人类正以惊人的速度步入信息时

教学的优化已经成为人们关注的焦点。如何运用现代教育技术推进和落实素质教育、发展学生主体性和创造性、培养学生创新精神和实践潜力是当前亟待解决的重大课题。为了赶上这一具有历史好处的步伐， 《信息技术在小学学

技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规

脑潜力优化在同一教学过程中，推动我校教育现代化发展的进程。

(2)所要解决的主要问题

信息技术在小学学科教学中的运用，能够促进教育观念的更新。

信息技术在课堂教学中的运用，使教师从“教的角度”出发思考问题，变为此刻注重对学生主动学的启发，更多的用启发式去探索学习

高了学生分析问题、解决问题的潜力，使课堂式多样、教学灵活、充满灵感的活动。

信息技术在小学学科教学中的运用，使教

运用信息技术构建的教育学习环境，不仅仅为主体性课堂教学的实施带给了可能、创造

信息技术在小学学科教学中的运用，存在

主要是片面认为上公开课就必须用多媒、片面把多媒体当作教师讲解演示的工具。2.本课题在国内外同-研究领域的现状与趋势分析

(1)国内外同- -研究领域的现状与趋势分析现代信息技术是指以多媒体和国际互联网的生在方式和学习方式并引导窘发达国家和地区的教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和个性化。把信息素养的培养渗透到教育的全过程，将会有力推动校园教育思想、教学目资料、方式、评价等各个环节的全面改革。英国是世界上最早将信息技术引入国家课

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