第五部分，针对调查地区农村幼儿园区域活动开设的问题，从发展适宜性教育的角度提出农村幼儿园区域活动有效开展路径建议，如将乡村自然资源纳入区域活动材料、用农村社区资源丰富区域活动内容、结合生活资料创造生活文化区域活动及挖掘民间资源，开展多彩文化区域活动等。

（3）重点难点

重点：结合参考资料整理幼儿园区域活动的相关研究现状、总结分析相关概念及理论，为后续的调查和策略提出奠定理论基础。

难点：调查分析不易。在对农村幼儿园区域活动现状进行调查研究时，将对课题成员所在农村幼儿园及本地区部分农村幼儿园做实质性调研，问卷回收后对于调查结果数据进行对比，探究总结其存在的问题与原因。提升不易，需要结合调查结果结合实际教学实践，提出农村幼儿园区域活动的有效开展路径建议。

（4）主要目标

本课题研究以幼儿园区域活动为研究对象，深入考察农村幼儿园区域活动的基本情况，总结分析其成效与存在的主要问题，探究产生这些问题的原因。在此基础上，提出农村幼儿园区域活动有效开展路径建议，以期进一步农村幼儿教育质量，缩小城乡教育差别，增进教育公平。

3.思路方法

（1）基本思路

课题研究具体思路如下图所示：

（2）具体研究方法

文献法：本课题研究将通过对区域活动的现状、农村幼儿园区域活动及区域活动中的环境、教师、幼儿等相关文献的梳理和分析，了解农村幼儿园区域活动现状的研究动态和趋势，为下一阶段的研究做好准备。

非参与式观察法：本课题研究将通过观察记录表，采用非参与性观察的方式，对所调查地区的农村幼儿园区域活动中的环境、课程和游戏三方面进行观察，重点观察区域活动环境的种类和布局，材料的选择、投放和管理是否体现幼儿的年龄适宜、个体适宜和文化适宜。

问卷调查法：发放调查问卷，获取第一手资料，调查农村幼儿园区域活动的开展现状及其中的有效开展方式。

访谈法：在实地调研过程中，将采用比较随意的、非结构性的访谈方式，对其本班区域活动的环境、材料等具体情况对教师进行访谈，在区域活动结束之余也针对区域活动中所观察的具体情况和教师交谈，寻求对观察的进一步解释，保证研究的科学性。

（3）研究计划

第一阶段：准备阶段（2022.8-2022.10）

收集文献资料，查阅相关的文献资料。准备观察记录表、调查问卷及访谈提纲，邀请专家访谈，制定下一步具体措施。

第二阶段：实施阶段（2022.11-2023.5）

进入调查地区的农村幼儿园进行非参与式观察，并开展问卷调查及访谈，对于调查结果进行整理分析，书写初期的研究报告与论文。召开课题组成员会议，不断修改研究报告与论文。

第三阶段：总结阶段（2023.6-2023.8）

汇总研究资料，撰写结题报告，开展结题鉴定会，推广研究成果，并向上级相关部门报送材料。

（4）研究可行性

学校图书馆资料齐全、网络上也可查阅大量的文献资料。

课题组成员都是任教多年的专职教师，有任教经验，有的还是相关部门的指导老师，能为调查、分析当前现状以及提出建议；还有专门负责管理工作的老师，对相关政策都比较清楚。

4.创新之处

学术观点方面：国内对于发展适宜性教育理论视域下农村幼儿园区域活动的探究较少，且相关研究对集中在理论层面，系统的实践研究还比较缺乏。本研究总结以往相关研究经验，以发展适宜性教育理论为基础，开展农村幼儿园区域活动有效开展路径研究，研究成果可以丰富基础教育中幼儿园区域活动相关理论，有效推动农村基础教育变革。

研究方法方面：本课题研究开展时主要采用理论与实践相结合的质性研究方法，通过开展农村幼儿园区域活动开展情况调查，探究农村幼儿园区域活动开展现状及其影响，并基于课题调研成果构建系统的发展路径建议。

5.预期成果

成果形式：课题研究时，形成项目研究报告或论文、实录光盘等内容。

成果使用去向：以学校为成功案例向市、省甚至更大范围推广。

成果社会效益：本课题对于农村幼儿园区域活动有效开展路径进行研究，使我们对农村幼儿园区域活动有效开展的价值有更全面的认识和实践指导，为教育改革提供新的思路。

6.参考文献

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