最近教育部印发了《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，并据此颁布了《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》，在职业教师中引起了强烈反响。有人说“双师型”教师标准为职业学校教师提供了奋斗的标杆，又认为“双师型”教师将开启职业教师队伍建设的新纪元。我认为，关键是看这份文件能否达到适当的目的，能否取得相应的结果(成为职业学校教师奋斗的标杆，成为职业教师队伍建设的新时期)，文件如何实施，各地教育主管部门和职业机关如何开展“双师型”教师的认定工作。

职业教育“双死刑”教师基本标准的引入为职业大学对“双死刑”教师队伍的认可提供了依据，但综合《通知》和《标准》可以发现，其中一些内容不够严格，会大大降低执行效果。

例如，双重死刑标准是分类等级，但无论是中职学校教师还是高职学校教师，无论申报什么等级的“双重死刑”教师，都必须满足这些共同要求。这些共同要求之一是“在教育和技术技能培训过程中履行课程情况要求，形成适当的经验模式”。(见标准第2条)我认为这一点很难统一满足要求。因为，对于教了多年、经验丰富的老教师来说，可能不难，但入职时间不长，对于举报初级“双师型”教师的年轻教师来说，大多数人可能很难做到。职业大学(甚至包括普通本科大学)的课程情况已经开展了很多年，几名教师敢说自己在专业教学中形成了自己独特的课程情况经验“模式”吗？

另外，例如，《通知》第3条的强化组织实施建议：“认定工作应根据个人申报、组织认定和结果审查程序具体实施。”第五条“促进可持续发展”中提出：“在职务晋升、教育培训、评价优先事项等方面，应向“双师型”教师倾斜，学费标准原则上应高于同等级教师职务。”这样做的出发点无疑是好的，但结果是“双师型”证书成为职业学校教师的第二个职称，会给职业学校教师带来第二个焦虑和压力吗？对此，为了避免这种副作用，必须事先楔入。

《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》的颁布和《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》的实施只是为了得到“双死刑”教师的认可而进行了宏观设计，为了达到预期的目的，需要做大量细致的工作。希望广大职业教师发挥自己的聪明才智，为“双师型”教师的认定工作提供可行的解决方案。各级教育管理部门也要汇集广泛的思想，广泛接受一线教师的意见，切实做好“双师型”教师的认定工作，切实促进师资队伍提高水平和质量。(资料来源：今日头条《职业教育之声》)

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中德HWK双重制职业教育联盟关于成立的通知

为了深入贯彻《中华人民共和国职业教育法》、《国家职业教育改革实施方案》的职业教育发展要求，以产业需求为基础，以专业建设为核心，以满足经济社会发展对先进制造的需求为目标，引入德国先进职业技术人才培养体系，结合产学研，构建教育链和产业链的融合平台。

德国手工业协会奥尔登堡(Handwerkskammer Oldenburg，以下简称HWK)决定成立德国HWK双重制职业教育联盟，在HWK、中德职业教育合作计划开展或计划开展的职业学校、职业教育研究机构、职业教育出版机构、德国职业学校和著名华德成立

1、双高中和专业建设，

2、中德职业教育研究资源共享和信息交流，

3、组建国际教职工和组建高水平创新团队，

4、建立专业教育资源，

5、品牌专业和骨干专业建设，

6、国际专业能力人才培训，

7、德国教育工厂和企业之间引进教育中心标准等方面享有优先权。

同时，联合会将进行第一次国际教师培训，参与并审查合格教师，授予HWK《德国职业教育培训师证书》。该证书是德国“双师制”职业教育企业培训师和企业间培训中心培训师就业所需的证书，适用于中国职业大学的“双师制”教师或从事利实一体化教育的教师。有了这个证书，就可以为中德国际班的学生授课，学生可以申请德国HWK职业资格证书。获得HWK职业资格证的学生可以去德国留学或在华德企业工作。