作者：陈鹏(江苏师范大学教育科学学院教授)

本科职业教育从类型上看似乎处于职业教育的顶峰，但并不是教育水平的终点，还延续着研究生教育，作为“高级应用型专业人才培养的主要渠道”的专业学位研究生教育具有本科职业教育“高级技术技术型人才培养”的同质性特征，为本科职业教育提供了延续下去的可能性。那么，本科职业教育如何有效地与专业学位研究生教育联系起来，为具有更高学历的高技能人才提供持续职业发展的机会呢？主要建议如下：

第一，提高本科职业教育质量，提高后植职业学校本科生的职业能力。

本科职业院校应根据教育部《本科层次职业学校设置标准（试行）》 《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》加强服务国家和地区主导产业、支柱产业和战略性新兴产业的能力。通过示范本科职业教育专业，带动其他专业的发展，继续发挥高水平专业群的主导辐射作用。加强产校融合，校企合作，校企双方共同制定人才培养方案，加强专业与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，课程与生产课程对接。优质训练基地和先进技术研发amp构建d平台，增强科研创新能力，切实提高高技术型人才培养能力。

同时，教育部尽快组织专家制定《本科职业学校专业教学标准》，科学设定各专业培训目标和规范，发展生产导向的职业素养、知识、能力体系，优化课程和实践教学体系，指导本科职业教育各专业规范有序发展，增强职业学校本科生核心职业能力、创新实践能力，达到专业硕士研究生水平。

第二，深化研究生招生改革，为职业学校本科生进入专业硕士开辟绿色通道。

教育部等三部门在《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中强调，研究生考试招生改革要加强复试评价。要综合评价考生成绩、专业素养、实践能力、创新精神等。其中“实践能力”是职业学校本科生是研究生大军的核心竞争力，是强调“实践能力”评价的专业学位研究生，根据计划，到2025年，我国硕士研究生招生规模将扩大到硕士学生招生总规模的三分之二左右，“实践能力”高的职业学校本科生将成为硕士研究生规模化的重要生源推动力。

目前，我国的专业学位共涵盖47个专业领域，职业岗位对接性强，与本科职业教育19个主要领域相关专业的衔接性较好。为此，相关专业硕士学位点在招生和入学过程中，不要歧视正交本科生，应鼓励直校生本科报考，甚至在同等条件下优先录用正交本科生。因为职业学校本科生不仅具有厚实的“实践能力”，而且已经习惯了以职业为导向的人才培养方式，企业文化认同感很强，所以能够以“零距离”连接到“职业为导向”的专业硕士研究生院就读。在此基础上，应引导相关专业硕士学位点联合行业企业，针对本科职业教育相同或相似的专业领域，设立专业硕士(如护理、兽医、教育等适合长期学制培养的领域)。为企事业单位培养更高水平的应用型专业人才。

特别是教育硕士类别下的“职业技术教育”领域，以中职学校培养17个专业方向的教师为目标，基本涵盖本科职业教育的19个专业大类，应该更好地与本科职业教育相适应。因此，为了加强中等职业学校教师培养的可行性，建议教育、硕士、职业技术教育领域的所有方向都以本科、职业学校、本科生为对象，招收职业学校本科生，利用学生已有的行业企业实习积累优势，培养以专业为导向的教育实践能力。同时，在本科和硕士两个阶段，利用学生的企业实习经验，在一定程度上抵消了中等职业专业教师招聘对毕业生企业实践经验的时间要求，以区域内中等职业学校就业为导向，缓解了中等职业学校专业教师的供需矛盾。

第三，培养高级职业学科，赋予专业硕士学位人才培养素质。

目前本科职业大学的发展还处于初期阶段，培养质量还有时间进行测试，但这并不否定一些职业技术大学所具备的实力。特别是有长期本科生培养经历的独立学院合并转行的职业技术大学，或者长期合作培养本科生经验的职业大学，已经积累了较好的理论研究优势和高级人才培养能力，在部分专业具有一定的专业学位研究生培养潜力。

《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》指出，需要在高水平的应用型本科大学申请专业学位人才培养。积极支持硕士专业学位研究生招生计划管理中有效实施产教融合机制的培养单位和高水平应用型高校。职业技术大学没有冠名应用型大学，但具有应用型大学的特点，部分高质量职业技术大学在条件成熟时具有的应用型人才培养优势、产校融合的优势，足以胜任专业硕士学位研究生培养，在一定程度上超过部分地方研究生院。

另一方面，经过一定时间的示范和培养，本科专业达到一定规模、人才培养质量时，应适当鼓励职业技术大学在优势特色专业领域申报专业硕士学位许可点。国务院学位委员会在相关文件中指出：“新硕士学位授予单位原则上只进行专业学位研究生教育，硕士学位授权点以专业学位授权点为主。”这更符合本科职业学校的类型优势。发展不成熟，还不能独立培养专业硕士的本科职业学校，可以鼓励与兄弟职业本科、地方本科甚至具有硕士培养素质的部门共同申报。或者借鉴现代职业教育体系助学制贯穿培训经验，试行4 3 ~ 4 2本硕一体高级应用型人才培养模式，有助于高技能人才的连续性发展，切实提高本科职业教育的吸引力。

光明日报

来源： 光明网-《光明日报》