教育部刚刚发布《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》)教稿[2019]年8日)文，建设本科一流课程(“金科”)和“作为双湾计划老师，应该如何准备这次申报？今天给大家详细说明和分析一下。

申报计划

此次三大金科申报工作采用下属机关(包括省共建院)和省高校分选路组织、三年限额的方式。也就是说，2019、2020、2021三年的最高限额统一公布，2019年的申报数量没有超过最高限额的20%。那么，已经跑完第二轮(学期)的课程这次可以申报，没有实行第二轮(第二轮(第二期)的课程明年或后年可以再次申报。另外，今年是三大金课(线下、线下混合式、社会实践)首次申报，课程审查的过程和标准也要逐步完善，教师们可以根据实际情况调整申报时间，也不必扎堆申报。学校也可以根据自己的情况调整三种课程比例。例如，有些高校长期在基础课程、专业课程中重点开设线下课程，有坚实的线下课程基础，可以重点申报线下课程，有些高校可以在混合式教学中应用成熟申报线下混合课程，有些高校需要对社会实践课程进行进一步的挖掘、凝聚和提升，这次可以少申报。保守估计，视频制作周期至少为一周(从剧本设计到PPT制作为两天，一天，编辑)三天。申报范围

根据规定：2019年国家精品在线开放课程(现为国家级在线一流课程)和国家虚拟模拟实验教学计划(现为国家级虚拟模拟实验教学一流课程)候选课程，相关课程负责人和团队主要成员将不再参加本次国家级离线一流课程、国家级在线混合一流课程和国家级社会实践一流课程三类课程的推荐。但是，过去的国家精品课、视频公开课、精品资源共享课、2017-2018年精品网上公开课负责人和教授组老师及其课可以申报。

但是，我们在申报的时候，可以根据学科专业平衡的原则进行优待申报，也可以根据“扶、扶、扶、扶”的原则推荐申报。

同时，“课程两万计划”要结合学校的“专业两万计划”，重点打造校内优质标杆课程。高校要充分认识一流本科课程建设的重要性，积极开展五类一流本科课程建设大讨论，推动教师们参与课程理念创新、内容创新、模式创新，形成创造“金科”、淘汰“数科”的教育改革氛围。加强一流本科课程的建设和应用，提高本科课程的高层次性、创新性和挑战性。以申报过程为切入点，全面提高高校课堂教学质量，开展教学改革。

解读三个一流本科课程

线下金课

主要指以面授为主的过程。以提高学生综合能力为重点，重塑教学内容，创新教学方法，打破课堂沉默状态，激发课堂生机，发挥好课堂教学的主要阵地、主要渠道和主要战场作用。

解读1:如何区分“线下金科课程”和“国家级精品课程”

线下金科与之前的国家级优秀课程(2003年开始申报)不同，线下一流课程的重点是课程内容改造、教育方法创新、教育组织以学生为中心等。早期的国家级优秀课程主要以授课型为主进行，因此在申报新的线下一流课程时，在对授课内容进行改造的同时，将更加注重课堂教学的设计和创新。(Northern Exposure老师在准备申报材料时也想提出新的教案，打破传统教学模式的教学视频。)

另外，线下一流课程更注重课堂教学效果的审查。所以老师们提交附件的时候要提交。

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从附件的要求来看，线下一流课程的评审需要对课堂教学设计深度分析及评价，而不仅限于课程的设计。

线上线下混合式一流课程

主要指基于慕课、专属在线课 程(SPOC)或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行改造，安排 20%—50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。大力倡导基于国家 精品在线开放课程应用的线上线下混合式优质课程申报。

解读2：如何确定我的课程可以申报？

1. 如何判断是否使用了国家级精品在线开放课程？
2. 版权问题如何考虑，申报时是否需要获得对方同意或加入团队？
3. 若采用未评上国家精品在线课程的在线课程是否可以申报？
4. 校内在线教学平台（如：Blackboard，Canvas等非慕课平台）是否可以？
5. 自建的SPOC（小规模私有化的在线课程）是否可以申报？
6. 通过数字化教学工具开展混合式教学的课程是否可以申报？
7. 微信群、QQ群、自建课程网址、公众号等是否可以算？
8. 怎么判断20-50%的教学安排？
9. 其他问题欢迎继续在留言区讨论。

我们在这里尝试给大家一些解释：

1. 建议与使用的课程负责人取得联系，获得对方的授权，有的是通过平台授权，需要确认平台有老师的授权。原课程负责人授权通过SPOC引用、直接开课、同步MOOC等方式进行混合式教学。
2. 版权由“授权书”界定，有的是完全免费使用，有的是有偿使用，有的是允许老师进行内容删减和更改，有的是有限更改。目前国内的精品在线课程还未完全适用CC（共享协议），所以需要在授权书内明确。不能未经版权所有人（任课教师、学校、平台方，不仅限于此范围）同意而随意使用别人的课程进行混合式教学。
3. 若未评上的在线课程（慕课）仍然可以申报。也可以引用未评上的课程作为校内混合式教学的资源，前提是这门课程的资源建设完整，符合教育部对精品在线课程的审核的基本要求（平台的合法性，规范性、思想性、科学性、先进性、安全性、适当性、多样性等要求，同时教学目标明确，教学内容完整，完整的教学活动，完善的教学评价等）
4. 校内教学平台自建的课程也可以申报，建议用精品在线课程的课程使用表格统计课程使用数据，且需要两个学期完整的教学数据（包括课程视频数量，长度，非视频资源，通告，讨论，作业，考试等互动教学人次数，以及选修人数和最终完成人数，盖教务处的章）。自建SPOC课程仍然需要满足教育部对在线课程基本要求（规范性、思想性、科学性、先进性、安全性、适当性、多样性等要求，同时教学目标明确，教学内容完整，完整的教学活动，完善的教学评价等）
5. 在MOOC平台上开设的SPOC课程或校内SPOC平台中开设的SPOC课程可以申报。自建SPOC课程仍然需要满足教育部对在线课程基本要求（规范性、思想性、科学性、先进性、安全性、适当性、多样性等要求，同时教学目标明确，教学内容完整，完整的教学活动，完善的教学评价等）
6. 数字化教学工具只是教学活动中的一个环节，一般这类工具都有一个在线的课程平台提供支撑，建议以平台作为申报的支撑网站（教育部要求提供在线课程的网址）。
7. 微信群、QQ群等社交媒体工具是老师和学生的交流平台，不能作为申报的网站，但是可以作为申报中教学互动的一种补充。不建议作为主要的数字化教学工具。
8. 如何判断20-50%内容通过线上完成。按照文件的精神，如果没有安排线上的教学任务，这门课程应该申报线下一流课程。为了区分线上线下混合式一流课程与线下课程和线上课程的概念，但又多次调研不能混合式教学不能超过一半的时间在网上进行，所以有一个20-50%的线上自主学习的规定。在申请书上可以填写具体的安排，线上学时和线下学时的分配，同时，老师需要提供教学日历（教务处盖章）证明线上和线下学时的分配。

部分老师疑问？

问：我的课程线下不少学时，但是学生在网上学习和线下的翻转都会进行，这种情况算吗？

答：这一点，以后的课程需要注意，按照教育部对混合式教学的定义是可以减少课堂学时的。那么，以后可以适当减少课堂教学学时，增加线上教学活动。对于已经开展了类似教学活动的课程，建议适当调整。如果在线部分覆盖了教学的全部内容，视频有10小时，那么学生完整学习在线视频，那么学生的在线学习时间为总学时的1/3（以2学分的课程为参考）。

问：我的课程在课堂中，主要以学生的活动为主，课前是学生在线预习，学生自主学习时间超过了50%，这样的课程是否可以申报？

答：部分老师在翻转课堂的设计中采用了全翻转模式，即课前学习，课堂主要以学生活动为主，这是比较成熟的翻转课堂教学模式。但是，课堂教学在现场进行。老师的现场指导和教学指导都属于线下学时，这也是可以申报的。只不过老师们在填写的时候需要估算时间。

问：我们的课程采用的是其他高校的线上课程，采用直播课堂进行线下翻转，这样的课程是否可以申报？

答：部分平台采用MOOC+线上直播翻转的模式进行“见面课”，按照课堂教学的时间统计，若线下时间超过50%可以申报。在教学日历中需要体现线下教学辅导的环节。

社会实践一流课程

以培养学生综合能力为目标，通过 “青年红色筑梦之旅”、“互联网+”大学生创新创业大赛、创新创业和思想政治理论课社会实践等活动，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力，建设社会实践一流课程。课程应为纳入人才培养方案的非实习、实训课程，配备理论指导教师，具有稳定的实践基地，学生70%以上学时深入基层，保证课程规范化和可持续发展。

解读3：我的课程是否符合实践金课的申报？

这类课程首次出现在国家级课程的评审范畴，也没有提供类似的案例课程，我们也不太好给出准确的界定。不过，可以排除非实习、实训课程。与社会接轨的课程比如大学生创业大赛的课程，以创新创业课程为实践基础的理论课程加上创新创业实践活动，并认定为校内培养方案的课程可以申报。

申请书填写

课程申请书基本内容按实填写，都有清晰的界定。注意：申报课程名称、授课教师（含课程负责人）须与教务系统中已完成的学期一致，并须截图上传教务系统中课程开设信息。.相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的代码。没有对应学科专业的课程，填写“0000”。

基本信息填写

教材及教材版权信息

系统的教学安排截图（包括课程代码，选课编码，行课安排，授课教师姓名等）

引用的在线课程资源

说课视频

内容要求：课程概述、教学设计思路、教学环境（课堂或线上或实践）、教学方法、创新特色、教学效果评价与比较等。

技术要求：分辨率720P及以上，MP4格式，图像清晰稳定，声音清楚。

负责人：视频中标注出镜人姓名、单位，课程负责人出镜时间不得少于3分钟。

说课视频的脚本设计

除了说课视频外，老师还需要提供以下材料：教学设计样例说明（必须提供）（一堂完整的课堂教学设计）；最近一学期的教学日历（必须提供）；最近一学期的测验、考试（考核）及答案（成果等）（必须提供）；最近两学期的学生成绩分布统计（必须提供）。

这些材料都需要盖教务处的章。因为内容比较多，不能在这里一一为大家分享准备的注意事项。