《小学中低年级学生自觉性学习习惯的培养和探究》作业结算工作报告

专家、领导人：

大家好！

县 小学于2009年9月申报原课题《山区农村小学中低年级学生自主学习习惯的培养和探究》，2010年3月设立桂林市教育科学“11-5”计划B课题(课题立项编号：2010B-61)。接着，在课题负责人的指导下，7月进行了课题开题，课题研究活动正式开始。在课题研究过程中，由于课题研究范围大，实验难度大，根据专家的指示，将课题名称改为《小学中低年级学生自觉性学习习惯的培养和探究》。另外，由于部分课题组成员相继转移了位置，因此课题组负责人和课题组成员也发生了变化。

本课题组现有课题成员18人，均包括小学高级教师、校长、教导主任、科研主任在内的行政指导、学校各学科骨干教师等，他们在理论指导和实践的结合上不断在一线探索，保证了课题的正常运行。课题开始4年，经过全体课题组成员的敬业研究和实验，不断互相探索和实践，本课题的研究完成了预定的研究任务，取得了符合 小学中低年级学生自觉学习习惯的培养方法，适合 小学中低年级推广。现在将课题研究工作分为三个主要块，报告如下。

1，主题定位

(a)专题研究的内容和重点

课题研究的主要内容如下。

1.培养小学中低年级学生自觉学习的习惯。

2. 探讨小学中低年级学生自觉学习的方法和策略。

课题研究的重点如下。

1.在教室和课外各种活动中培养学生自觉学习的习惯。

2. 通过探索小学中低年级学生自觉学习的方法，改变农村孩子从小在家养成的不利于学习的坏习惯和方法，形成自觉的学习氛围，提高教育和教学质量。

主题研究的目的是：

改变中低年级学生单纯接受教师知识传输的学习方式，帮助学生积极探索知识，形成积极自觉参与教育活动的学习方式。学生们从“叫我学”变成了“我要学”。要让所有孩子从小感受到学习的乐趣，在学习过程中初步获得如何自觉学习的方法，养成自觉的好习惯。

(b)专题研究方法

1.文献资料法：广泛查阅文献，从教育哲学、教育心理学、脑科学、教育技术、传播学等领域和古今现有相关理论中寻找理论指导。

2.行为研究法：各年级、各学科负责人制定自己的行动计划，以年级为一段时间，制定适当的计划方案，开展研究活动。各组成员每月至少活动一次，并写教育随笔和教授论文，每学期交流一次。

3、总结方法。

二、专题研究的实施过程

整个课题研究过程分为课题准备阶段、课题研究阶段、课题研究理论提高和结算阶段三个阶段。

第一阶段任务准备阶段(2009、933542010、7):在此阶段进行的主要工作如下：

1.设立了项目申报课题，并得到了市科学研究所的批准。

2.成立课题组，对课题组成员进行任务训练。

3.设定课题研究阶段，确定实验年级，制定课题实施方案。

4.收集培养小学生自觉学习的理论和操作资料，进行“自觉学习”的调查设计。

5.外出学习和组织课题训练。

6.写开题报告。

第二阶段课题研究阶段(2010、733542013、7):现阶段的主要工作如下：

1.课题开始，该课题于2010年7月在本校正式开题。

2.对课题组成员进行任务培训。

3.对中低年级学生进行了自觉学习调查，为下次研究打下了良好的基础。

4.各中低年级教师制定行动研究计划，在实际教育中采取必要措施，推进培养学生自觉学习习惯的深入开展。

5.尝试优化中低年级学生自觉学习的教学行为，组织其他年级其他班的老师进行讨论课，在课堂教学中培养学生自觉学习的方法。

6.小学中低年级学生自觉制定学习评价标准，对中低年级学生进行评价。

7.课题组成员将撰写培养小学中低年级学生自觉学习习惯的相关论文和教学案例，积极参与各种论文比赛进行评价。

8.组织学生在学校漫长的课堂上参加马术舞蹈、武术体操、队列、葫芦等活动和各种比赛，展示学习成果。

第三阶段

1.召开课题组成员会议，收集课题研究的各项成果。

2.整合课题组的研究成果，撰写课题工作报告、研究报告。

三、课题研究取得的成果

通过开展四年多的课题研究和课题组成员的连续工作，培养了××小学教师的综合素质，特别是教科研水平和课堂教学能力得到了提升。同时我校中低年级学生自觉性学习习惯的培养取得了预期的成果。取得的成果有:

（一）集体荣誉：

(二）教师荣誉：

（三）学生荣誉：

（四）探索归纳出适合培养我校中低年级学生自觉学习习惯的有效策略：学校管理策略；激发自觉学习的策略；培养学科自觉学习习惯的策略。

（五）课题组教师撰写论文13篇，其中获广西区级一等奖3篇，区级二等奖3篇，三等奖4篇。教学设计三篇，区级奖2篇，县级奖1篇。

（六）其他成果：原来中低年级学生没有主动读书的习惯，在课题研究活动开展后90%的学生都喜欢和愿意到学校图书室借阅有益的书刊来看；学校少队部不定期举行读书活动，90%的中低年级学生都主动的参加并积极写读书心得。同时我们学校的大课间：手语操、武术操、骑马舞、队列、葫芦丝吹奏等活动在培养学生自觉学习的过程中得到了蓬勃发展，从而走出了我校的特色之路。

总之，培养中低年级学生自觉学习的习惯不是一朝一夕之事。我们怀揣期望，做了一些扎实的工作。让我们感到欣喜的是，在四年的课题研究实践中，中低年级学生能自觉学习的习惯有了明显的提高和人数的增多。××小学中低年级学生自觉学习的习惯达到了预期效果。中低年级学生自觉学习习惯逐渐养成，学习能力普遍增强。在这些自觉学习习惯的带动下我校的教学质量有了稳步提高，学生的德、智、体、美、劳得到全面发展。

最后，感谢各位专家和领导的聆听，我的课题工作汇报完毕。