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作家|教师枕套书勋

新学期开始时，新教师走上讲台，有些老师一上任就要承担班主任的职责，既要教授又要管理学生，这难免让人感到累。开学第一周你适应了吗？

比起上课，班级管理更考验一位老师的综合能力。有的班主任总是有这样的疑问，为什么自己的班总是问题频繁，而别的班为什么没听说过这样的事？为什么自己为班里的大事忙，其他班主任看起来那么悠闲？这与班级成立初期班主任进行的相关工作密切相关。

一起看看班主任的心情，认真做好以下几点，你的班级在未来几年里不仅可以有条不紊地组织起来，同时凝聚力也可以非常强。

01

学习学校纪律，制定犯规

如果没有规则，就要防院，先制定规则，让学生知道在学校，行为的界限到底在哪里，从一开始就知道他们在学校做不到的事是什么，哪些事有犯规的限制。(约翰f肯尼迪)。

对于小学阶段的学生来说，他们刚从学前教育阶段上来，因为对很多课堂规则还不了解，所以需要班主任事先说明。对于这种认知能力还不足的小学生，需要班主任多一点耐心，给做得好的学生适当的奖励，做好积极的指导。对于初高中学生，学校纪律明令禁止吸烟、打架等行为，班主任可以在开学第一堂班级上课时将这些禁令与学校禁令中行为的处罚结果一起告诉学生。在遵守学校纪律的同时，可以起到警告的作用。

这种一进学校就学习学校纪律法的方法，不仅能让学生明白不能做什么事，还能为班主任后期班级管理打下基础。

02

指导学习，确定目标

在明确学校纪律、定下犯规后，班主任可以向新生们分享学生努力学习的例子，指导孩子们集中学习。

例如，一年级新生入学时，老师可以举正能量的例子，捕捉小朋友好奇心强、被认可的特征，用积极的例子来指导。这些例子可能是在抗战前线的医护人员，也可能是抵抗洪水的一线人民子弟兵，在指导孩子们确立学习目标的同时，也可能影响孩子们的三观。另外，要积极承认平时表现好的学生，鼓励需要进步的学生。

对于已经有认知能力的初高中生，我的方法是让已经毕业的学生拍他们大学新生生活的视频。而且每次带新学生来的时候，我都会抽出整个晚自习和他们分享这些视频。他们在了解大学的同时，还告诉了我这些前辈是如何学习的。看完视频后，我会给他们写一种感伤感，让他们确定心中理想的大学。

这种视频诱导的效果主要是为了让他们知道读书可以改变命运，从入学初期开始，就能把好大学作为自己的学习目标，从而进一步激励新生的学习。(莎士比亚。(莎士比亚。)

03

亲自示范制定标准

同时，在建班初期，班主任要为班级各项工作制定标准。比如值班生如何打扫卫生，班委如何管理班级，课代表如何帮助老师完成作业等。

有些学生以前没有做过类似的事，难免会出现一些小错误。这种时候，班主任要亲自示范，用手教他们完成任务，同时为以后的学生工作制定一定的标准。

如果一个学生拖地的时候总是敷衍了事，只要把地弄湿就完了。我会亲自带劳动委员和值班生拖一次地板，仔细擦一遍抹布，把这些作为今后值日日的标准。

认真带学生做一次，制定标准就能减少忧虑，这是一开始制定标准的优点。

04

选定班级委员会设立典范

一个班能不能团结，班主任不在的时候能不能正常工作，取决于班委能不能合格。因此，在建设班初期，班委的选择和培养尤为重要。特别是班长和学习委员。

这些班委可能是以前做过班委的学生，也可能是没有党班经验的学生。如果在键盘早期把这些学生培养好，未来几年他们将成为你的右臂。

班委的培养不是一朝一夕能完成的，而是需要不断地教他们方法，不断提高他们的管理技能。

同时，在班级建设初期，班主任要在课堂上树立模式，有的学生学习实际，有的学生认真工作，有的班级管理责任，可以在课堂上多表扬他们，把他们作为榜样，带领班级朝积极的方向前进。特别是对刚入学的小学生来说，这个方法很有效。

05

与恩威并行，变化多端的管理。

管理班级是细致的工作，盲目批评教育容易给学生带来心理压力，总是灵活地管理。学生们一旦注意到你的脾气，就会开始各种胡闹。

例如，在一些刚入学学校的小学生上课坐不住的时候，班主任可以通过鼓励和奖励来指导。对于打架、抄袭作业等原则性问题，要严肃处理，以免学生今后再犯。

管理班级时，必须与恩伟一起灵活管理。具体问题要具体分析，不能一刀切，与原则学校纪律相关的问题必须严格管理。如果有特殊情况，也要尝试灵活的管理。就像人们吃饭一样，只有搭配肉和蔬菜，营养才会全面。

06

凝聚精神，树立荣誉

好的班级不仅要纪律严格，学风好，还要有凝聚力和集体荣誉感。集体荣誉感应该由班主任利用学校的一系列活动，或者通过平时的教学、班会来建立。

例如，我们学校漫长的上课时间运动，从整个年级结束到结束跑两圈。我们班每学期开学前半年的体育课上，都把重点放在训练体操上。

每当漫长的课堂上响起跑步音乐，其他班都乱七八糟地追着我跑，我们班就像气势汹汹的坦克，步伐一致调整，口号响亮，气势冲天。模板。

每次都是

而针对低年龄段的小学生，则可利用一些学校的评比来增加集体荣誉感，如卫生流动红旗，比赛的奖状等。

因此我建议班主任在初期带班时，多表扬、多鼓励班级做得好的方面，让学生先对班级产生认同感，然后在认同感基础上建立集体荣誉感。只有这样，老师才能在班级的后期管理中事半功倍！

写在最后

一个好的班级，不是简简单单的管理就能有所成效的，一个优秀的班主任，也绝不是一朝一夕就能练成的。

这需要我们班主任，在平时的班级管理中，多观察，多摸索，多借鉴，多谈心，只有前期肯多付出，后面才能有所回报。

苦乐皆是历练，来日自有甘甜！

责任编辑 | 李心卓

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