专家发现，农业产业链长，相关学科多，现有的人才培养模式已经不能满足农村振兴的实际需求。怎么办？我国首位乡村振兴专业学位硕士，不久前在西北农林科技大学(“西农大学”)迎来了毕业季。“农林类高校可以培养专硕，培养懂单一农业技术的人，但很难培养组装和组装所有技术的人才。”西农大学农村振兴战略研究院执行院长杨开河为此提出了“农村学”的概念，并将其申报为二级学科。

为了培养复合型人才，西农大学将打破传统，以学科为领域的培养模式，以项目制为载体，汇集不同学科背景的专硕。例如，苹果产业计划包括园艺学院、植保学院、食品学院、机械学院等14所大学的102名导师参与专业研究生培养。研究生论文主题是关于苹果育种、栽培、病虫害防治、水肥管理、储藏加工、农村发展等问题。

在西农大学，学生参与的项目大致可分为农业全产业链治理、绿色农业发展、乡村治理和发展、“一带一路(中国正在推进的新丝绸之路战略)”特别四种。

项目落地基层，实践在基层。作为西农大学第一届农村振兴全日制专硕班班长，刘慧芳和同学们不仅参与了基层森林防火、防洪、人口普查等工作，还围绕地方的花椒产业黄河鲤鱼养殖产业做了很多工作，还参与了乡村振兴计划。为了避免学生的实践缺乏指导，除了在学校本身配备导师外，学校还在乡村振兴专硕设置双重导师，甚至3名导师，在实践基地也配置相应的导师。

采访的西农大学教师认为，以项目制为牵引，建立人才培养新机制，涉农人才不能下降，不能维持的问题将得到解决。

有趣的是，乡村振兴专业学生的求学地点并不限于国内。西农大学先后在哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、白俄罗斯等国家建设了14所海外农业技术示范院，成为培养学生的“新教室”。据介绍，西农大学将推进农村振兴人才项目制培养模式改革，不断提高基层涉农人才服务水平。