什么是瑞吉欧教育？

瑞吉欧的教育理念：教育追随儿童、师生交往互动、幼儿熟悉内容反思、总结经验。

瑞吉欧的教育是一种以相互关系为基础的教育，强调人际之间的交往互动。

反思和总结的过程是给幼儿各种方式表现自己具有的新知识和能力的机会。

扩展资料：

瑞吉欧教育的优点：

1、尊重幼儿发展潜能的教育方法。

2、课程中对“互动关系”和“合作参与”的强调，利于教师、儿童、家长等积极性的发挥，为儿童的发展提供了多种机会和途径。

瑞吉欧教育的不足：

1、瑞吉欧课程没有统一的教育目标，虽然有利于教师和学生积极性的发挥，但具体教学情况容易受到主客观等多种因素的影响。

2、瑞吉欧课程主要适宜小班教学，对教师的素质要求较高，在实践操作中要求具备各种条件，还需要教师、家长等的密切配合。

参考资料来源：百度百科  瑞吉欧·艾米里亚教育体系

小朋友们在瑞士上学

最近应朋友邀请，写一些关于瑞士教育的内容，感觉还挺荣幸的，好久没有动笔。这个话题我其实是非常感兴趣的，可以说感想犹如滔滔江水绵绵不绝。是这个邀请，重新让我耐心的坐在电脑前霹雳吧啦的打起了一长串一长串的中文。每天上班下班伺候家里大大小小，忙忙碌碌，能空出点时间来做点自己喜欢的事情的感觉真好。

说到瑞士教育，除了一些基本的信息，比如不同类型，阶段，学制，文凭等等我就不这里重复的说了，相信其他的妈妈们能比我描述的更消息更准确。我就来说说从我家俩个孩子在瑞士教育系统里成长起来的一些感受吧。

孩子小的时候，对于小学放养式的教育一直抱有非常积极的支持态度。看着国内的孩子一个班接着一个班，一个考试接着一个考试的煎熬，我家那两个简直就如同生活在童话世界。他俩一个礼拜上不了几个小时课，这里的公立小学上午3个多小时，午休（大多是回家）2-3个小时，下午一个多小时就放学了。除此之外周三下午不上课。至于这里的上课和国内的也非常不一样，参观了几次与其说是上课更恰当的形容是兴趣班➕自由活动，从来看不见回家作业，动不动就放假，或者project week。所以我总是不停的感叹这才是小朋友的该过的日子。

但是就是在这样的完全放养式的环境下，我的两个孩子并不是很开心，在此不得不需要稍微提及到一些瑞士教育理念的principle，瑞士整体来说是一个推崇average，不鼓励拔尖出头的文化。加上在瑞士并非唯有读书高，即使不读书，技校职校毕业后能有一份工作，生活同样也可以过的很不错，贫富差距不大。教育对于老师来说首要的是“育人”，而“教书”只是为了更好的育人。因此对于传授文化知识，他们做的都是minimal。那么在育人方面他们都做了些什么呢？据我的观察和理解，他们花的主要力气是把人培养成能适应社会的人才，而关于人才的定义尤其关键，我觉得更贴切的描述是，成为社会大机器上的一颗螺丝钉，而绝对不是引擎马达之类的。

不得不承认，这里学校对于学生心理行为的教育是远远的优于我小时受的教育的，如何沟通，如何管理情绪，如何团队协作，如果处理矛盾，如果自我管理。但是任何一种教育制度都有自己的pros和cons，也有各自适合的人群。瑞士的这种要求average不拔尖的理念也许是适应的大比例的人群，那些最终走上社会成为一颗螺丝钉的人群，但是对于走academic道路的小朋友们，很大程度上是不适合的。因为这些小朋友的智商比较高，情商高不高另论，所以他们一般都比较容易gettingbored，他们接受掌握新事物的能力相对较强，因为能力相对强，所以喜欢出头闹事的不在少数，他们经常是让老师头痛的“问题小孩”，即使不闹事，他们也很容易被老师嫌弃，因为他们不听话，甚至不尊重老师，常常挑战老师的底线。

如果是在中国，也许这些孩子就被挑去什么提高班兴趣班特长班之类的了，让他们无穷的能量得到更好的释放，但是瑞士这样的兴趣班几乎没有。加上在教书并不被定义为老师首要任务的体制下，大多数的老师仅仅把教书当成一种职业，和售货员，木匠，工程师，律师都一样的职业，所以他们就更不可能花额外的力气去满足这些outlier（因为KPI里没有）他们能做的会做的就是大力的打压，抑制这一小撮问题分子带来的不和谐。

让我慢慢清楚到这种职业态度的实例举不胜举，其中比较典型的都是在一对一家长会上的交流，当我提到能不能给孩子多一些额外的作业，特别是数学（俩个小朋友对于学校翻来覆去教的那些数学已经到了毫无任何兴趣甚至厌恶的地步），能不能加写一篇作文，因为他俩都想提高自己因为不是母语的弱项（并且这都是他俩自发的愿望），老师的态度不但不支持反而很反感，倒过来责怪我给了孩子太多压力，还说知道你们亚洲虎妈等等之类，应该给孩子时间玩耍。虽然每个国家地区用来衡量合理性的标准不一样，但对于我来说，如果小朋友上学因为太多无聊出现了厌学抵触的情绪就很糟糕了，因为他们和老师之间的关系会进一步的恶化。

而这种现象在我家两个孩子身上都很早的体现出来，最早可以追述到托班，我儿子和女儿带头造反，到了后期经常被关小黑屋，最后不得不离开托班，为此我还抽筋扒皮了好几年，在保姆阿姨不来的几天不得不边在家上班边偷偷看孩子。他们进入小学后也许是因为幼时的经历，他们不再公开的造反，而是变成一种非常消极厌学的态度。因为不属于大众，小村的闭塞和种族歧视，加上他俩的性格也不是那么的随和，种种因素夹杂在一起，导致他们很少甚至没有朋友，小学的生活对于他俩可以用不堪回首来形容，那种厌恶的情绪强烈到他们至今都散步都要绕道避开曾经的校舍。

这里还想插播一段我同事孩子非常类似的亲身经历，这样的事情，或者说这样的“问题小孩”在我的同事里面还挺多的，反思其原因大概是因为进入Pharma工作的大比例上都是PHD或者MD，他们的后代也都是很类似的profile， 所以他们同样不属于大众人群，父母甚是煎熬。这个故事的主人公是个10岁的小男孩，爸妈都是西班牙人，热情好客，两人都是博士，小孩出生后跟着爸妈去了英国。10岁那年因为妈妈加入我们公司便来到瑞士，来了瑞士后在公立学校里一直交不到朋友，（语言，瑞士的闭塞和排外都是原因），和老师关系也很不好，直到一次爸妈被叫去谈话，说到小朋友的行为已经严重到需要心理干预，原因是他数学交了白卷，父母大惊，因为这个小朋友自小喜欢数学而且非常聪明拔尖，怎么可能？！回家后小朋友在父母逼问下才告知真相，他已经受够了这里一而再再而三重复他几年前就早已掌握的数学内容，他受够了老师整天批评他，他觉得他根本没有必要浪费任何力气在考卷上写下一个字！！！不久后这个10岁的小孩开始公开的拒绝去学校上学，父母身心疲惫，最终节衣缩食的把他送进了国际学校，自此小男孩一夜之间恢复了他岁数应有的笑容，每天带新朋友回家。。。谁说他是问题小孩，谁说他性格孤僻，谁说他无法适应社会。。。。哎一声长叹。

和他相比，大概是我家的两个在瑞士出身，对于瑞士的潜规则，尤其在托儿所里的那一段有过切肤之痛，所以即使想造反也不敢张扬，只能默默的忍着。我曾经一度很担心他俩在小学没有朋友和无法融入集体的状态会一直维持下去，因为我无法证实出现这种情况是由于他们的性格问题还是学校和环境的原因。每次看着他们（尤其是老二，还是一个女孩子家家）天天悲悲戚戚的去学校，满心的忧伤。学校里的不开心，那种负面的情绪可以延续很久很久，弄的一家都不开心。每天晚上睡前想和她聊聊学校的事情，她总是说没有什么好说的，再问她就说都忘了。我那个时候还鼓励她要尝试多表达，现在想想实在是太残酷，不开心的时候有谁愿意提起？但是自从他俩通过小学毕业的统考选拔后，进入了长制的gymnasium后，无论是学习的积极性还是交友的状态都发生了革命性的变化，突然之间我所有的担心都不复存在，他们终于变成了我认知范围里正常的小孩和学生。

那么现在就来稍微讲讲瑞士的选拨进入gymnasium的体制。瑞士这里从4年级开启对于小朋友的的自然分组，老师会根据他们平时的观察，结合学生的performance包括作业成绩，把学生分成ABC三个等级，A班是将来上gymnasium的，B和C是上技校职校的。最初了解到分组机制的时候觉得非常不可思议，尤其对于从国内教育体制里走过来的我们，我很难理解决定孩子未来的“生杀大权”，是建立在这么一个不怎么objective但是带着很大subjective的基础上的，那如果孩子和老师关系不好怎么办，如果孩子太内向无法向老师展示他应该的能力怎么办。。。。种种种种让我疑惑重重，特别还听说几个朋友家小朋友的案列，在文文进入4年级的时候我还是有些担忧的。

其次要讲到着gymnasium的录取率，和国内最大的不一样的地方是这里的大学不需要入学考，这里的高中毕业考试证书就是大学入学的门槛。很自然的，能进入gymnasium即成为大学入学门槛。那么什么样的人能进入gymnasium学习，多少人能进入gymnasium？当我听说在瑞士这个比例是20%的时候还是有点震撼的。当然在瑞士除了通过gymnasium，还有别的渠道也能进入大学学习，比如走高职的路， 所有大学包括世界闻名的ETH都接受从高职入学的孩子，只是比例极小。

那么现在问题就来了，gymnasium的入学考其实就是大学入学考，20%。而在苏黎世州，这20%的筛选主要是在小学后，进入长制gymnasium（一共6年，2年初中，4年高中），而其他州的筛选则是在初中结束。在小学之后，苏黎世的学生还可以在初二和初三再次参加统考，进入短制的gymnasium（4年，相当于中国的高中），但是在苏黎世小学毕业后被录取的学生比列占最后进入gymnasium（长制+短制）的90%。如果在小学毕业没能被录取gymnasium，则会进入当地的初中，和大多将来去技校职校的学生一起。在生源是以B，C班为主的当地初中，老师也基本没有教文化课的需求，对于想读书的小朋友来说将会是一段非常艰苦的经历（没有志同道合的朋友，也没有求知的途径）

这样一来和其他州相比，决定孩子前途的milestone在苏黎世州就提前了3年，要知道12，3岁的小朋友们还是很幼稚很不成熟的，学习啊成绩啊前途的对他们来说就和个符号一样，加上这放羊的教育模式（稍微吐槽下我家小村小学的教育状态-不复习，不预习，作业错了不用订正，家长签名就是知情通知书）小朋友对于应试完全出于一个未开发状态。

再来说说这个超级知名，苏黎世家长没有不知道的选拔统考，科目倒是不多，德语语法，德语作文和数学，统考的成绩和平时成绩各占50%。最重要的是这个统考讲明了考的就是学校不学的东西，所以如果你家的小孩子想要上gymnasium的话就必须得自费参加一个为期3个月不到的考试辅导班，辅导班里上的大多是初一的内容 （数学），考试也就是考你这三个月里学的东西。可能国内的家长觉得这有啥难的，考试吗，老师不教家长可以教呀。我们哪个不是身经百战的，教教小朋友应试技巧，外加初中一年级的内容那还不是绰绰有余。

我老早也是这样想的，但是后来我不得不承认我错了！因为应试这个东西我们是从小（一年级甚至于幼儿园）就开始慢慢训练起来的，之前提到的预习复习订正错题，包括模拟考试，就像每天吃饭喝水一样自然。但是这里的孩子放羊放了六年，完全没接触过，光指望着最后3个月，简直就是missionimpossible。还有那些个题目（暂且我家俩个我只能辅导数学，德语啥的只能自求多福了）虽然我们觉得再简单不过，不就是应用题嘛，条件一划，公示一用就出来了。但是这里的解题方式和我们的不一样，他们不用公式！速度题啦工程题啦，他们就在那里正比例反比例的放大放小的使劲倒腾，小朋友一时半刻很难掌握我们熟知的条件公式系统。关于如何答题他们也完全没有受过培训，不知道怎么写步骤，怎么拿基本分数，他们就是漫天乱写，我倒是蛮佩服这里的老师的，估计大脑的沟回都不太一样，在这样一张写满张牙舞爪的答题纸上也能看出步骤给出分数来。对了还有最后一点，那就是这里的孩子所谓努力备考大致1周一共也就2-3小时，所以我们家的孩子觉得每天要花至少1小时备考已经委屈的不行了，说出去更是被人无情的嘲笑，你说说，这人生重要时刻，一天才一个小时就呼天喊地的，让我情以何堪啊！

还有想稍微吐槽下的就是这里老师对于考gymnasium的support，在六年级上家长谈话上是要带着学生的，因为那次谈话会告知六年级上大概的最后成绩，也就是和统考成绩各占一半的成绩。在那次谈话上，老师再次确认了小朋友要考试的决心，并且很严肃的询问小朋友知不知道这个决定意味着什么，让我很震惊的是，她随后拿出了一张卡片，上面写着密密麻麻大概20多条，如果我决定要考gymnasium的话，那就意味着 -- 我会少很多玩耍的时间，我会很幸苦甚至不开心，我会有压力， 我会。。。。我的天啊，从来没见过对于确认将来要深造的决定是需要这样一张生死状来确认的！我可以很负责任的说，任何一个正常的孩子光看着这张卡片就要摇摆了吧。不过我家俩个没有，尤其老二，因为对于她来说考上gymnasium最大的动力就是离开这个小村，去一个能有更多机会遇见和她一样孩子的地方。

回到备考那段，我是经常焦虑万分，焦虑源自于对于有力使不出的抓狂，也来自于看着娃们大把大把的浪费时间不得要领还不听劝告。因为这里的文化教育方式，他们更加注重于个体的发育，尤其对于心理成长的支持，孩子们从小就被鼓励有自己的想法，对自己的选择负责，所以这里的孩子很少人云亦云都很有自己的想法，但同时因为人生才刚起步，没有太多人生阅历，他们很多时候的想法和做法是很不成熟的。即使是这样，他们还是有足够的空间来实践他们的想法，哪怕是错误的。所以和国内孩子很大的区别之一就在于，他们一点都不顺从，很难被教育，很难被帮助。加之这里的老师也不积极的教，顺其自然，这些都让我焦虑的不行。

现在想起来，所有的这些没有准备，没有支持就上考场的设定都源自于选拔的真正意义。他们想要选拔的就是将来适合走academic道路的小朋友，而不是通过各种技巧通过考试，却不适合读书的学生。至今我还记得我们去gymnasium家长informationevening的内容，校长开场就说了句很煽情的话，各位家长幸苦了，我知道这个考试学生们很苦，但你们更苦。不过今天我想告诉大家的是，大家尽量放松，这个过程虽然痛苦，但是这个过程会让你们还有孩子了解到gymnasium是不是真正适合你们。因为gymnasium并不是一个你们非来不可，能给你带来美好人生的地方。然后他来了一张PPT，上面列举了差不多10条gymnasium想挑选的是什么样的学生，非常有意思的一张片子，这上面列举的第一条并不是脑子聪明啥的，而是对知识，对科学感兴趣，有强烈学习和探索的欲望，第二条，有很强的自我管理自我学习的能力。。。因为读书肯定没有玩耍开心，读书是要有动力有毅力有脑力的，读书不止于这一个选拔考，选拔考之后还有试用期（稍后在细说），试用期以后还有很多很多的考试，那么如果你不具备以上的这些特质，也许gymnasium并不适合你，如今想来真的是太贴切了。

因此这个考试的过程的真正目的就在于，在短短的3个月，学点新东西，看你感不感兴趣，看你听不听的懂，看你愿不愿在别人玩耍的时候腾那么点时间出来准备考试，用你自己认为可以面对考试的方法，哪怕是一个毫无应试经验的小屁孩，最后（也是和其他州不一样的地方）你得展示出你的临场发挥的能力，因为这是你人生的第一次，顶住压力，稳定发挥，不要满分，及格便可。真如校长所说这个过程很痛苦但是很值得。

稍微提一下被录取后的试用期，这也是苏黎世特有的，在入学后的6个月时间内，一共大概10门科目，每科5次考试，6分满分，4分及格。如果不及格那么负分乘2，最后所有10门科目5次考试的平均分高于4分才能继续学习，不然就会被退回到当地中学。拿3分为例，一次3分就是-2，那么也就是说要考一个6分才能功过相抵及格。这半年时间对于这些放羊放了六年的小朋友来说是相当stressful的。每年基本都有15-20%的学生被退回，老师并没有淘汰指标，但是这个比例在过去的20甚至30年时间（网上可以查询每个学校的淘汰率）非常之稳定，我的解读是这种选拔机制非常的成熟且很能说明问题。被淘汰下来的小朋友大多是学习欲望不强烈，不愿意花力气去学习和复习，而不是不聪明的。正如之前校长提到，他们想要选拔的是将来走academic道路的人才，是一个整体综合素质的衡量。比较国内的教育理念，我觉得在瑞士这种体制下脱颖而出的小朋友们真的是实力相当的强大。毕竟在瑞士没有大学文凭一样可以过上不错的生活，文化上也没有惟有读书高的信仰。小朋友的选择余地还是很大的。

最后一段，进入gymnasium之后，他俩的生活，不对是我们全家的生活都有了质的变化，他们精神状态一直很好，不断有新的朋友，即使在最紧张的试用期。尤其我们家的老二，小学的时候，一共没几门课，成天的忘带书本忘带作业忘带签名，我曾经一度担心她能否通过试用期，因为在进入gymnasium后她所要面对的是几乎3倍增长的科目。没想到她像变了一个人一样，每天上什么做什么考什么带什么，一清二楚，所以说想当初，不是不能够，只是不在乎。。。。

现在每天看着他们高高兴兴的去上学，回家叽叽喳喳的抢着分享他们学校的故事，我是真心为他们高兴，他们这些20%的minority终于找到了属于自己的团体，不再觉得自己是异类，不再suffer于被歧视，被孤立。他们关注喜爱的东西很大程度上都很类似，还能互相激发热情和灵感。作为他们的老师我觉得也是很幸福的，因为他们不需要平衡考虑同学们的层次不齐，可以大阔步的带领他们去探索知识的海洋。大多gymnasium的老师同时也是大学的讲师，这对于从小村出来小朋友来说是带着光环的。他们形容老师的神情和语气是带着崇拜的，有的时候通过他们带着美好激情的描述，哪怕是善意嘲讽的段子都能激起很多我学生时代的回忆。小朋友们加油！

怎样教育孩子

教育孩子，不要采取过激的方式，要以身作则，大人的意见要统一。对于同一件事，家长的看法要争取一致，态度也要统一。

怎样教育孩子的方法

父母怎样教育孩子为人处事呢？怎样担当成功父母角色，家教理念：不仅仅要做孩子合格的引导者，我们还要尊重孩子的“狡辩”、分析并尊重孩子的反馈、针对孩子的反馈，对其进行有目的的教育，另外注意家庭教育不能前后矛盾。

方法一：尊重孩子的“狡辩”-----反馈效应

每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。

教育是双向的，家长不仅要教，还要接受孩子的反馈，教育才能达到最完美的效果。然而又很多家长却意识不到这一点，他们只管自己“教”，一点都不在意孩子反馈回来的信息，这样的教育往往达不到家长想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反馈

当孩子对我们的教育作出反馈时，我们首先要对孩子的这种反馈作出分析，当然，这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析，还要连同孩子的动作及神情进行分析。

但是值得家长们注意的是，不管是孩子的反馈是不是“狡辩”，都务必要尊重孩子的反馈。在上面的教育案例中，当孩子说出“我们班小朋友搜这样说”的理由时，那位妈妈没有对孩子的反馈进行分析，就对孩子大吼，这是不是不尊重孩子反馈的一种表现。所以，这位妈妈也并知道孩子反馈的真正还以——并不认为“你真蠢”是脏话。

可以想象，家长误解孩子的反馈，并对孩子的反馈进行压制，长久如此，孩子就再也不会对妈妈的教育进行积极反馈了。没有孩子的配合，家长势必将更没有办法对孩子进行教育。

方法三：针对孩子反馈出的问题，对其进行有目的的教育

当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。例如，如果孩子反馈出的问题时他不知道将礼貌的重要性，家长就再也不会，就可以通过实例，道理来讲述讲礼貌的重要性，引导孩子做一个讲礼貌的好孩子；如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担最近错误言行所造成的责任，家长就要鼓励孩子做一个知错就改，敢作敢为的人。

总之，不管孩子对家长的教育作出任何反馈，尊重和认真分析孩子的反馈，都是达到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾——手表定理

心理学家做过这样一个实验：给一个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人能够快速而且自信地说出时间；然而，当给这个人两块不同的手表时，这个看表的人反而不能很快地说出时间了。因为两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。心理学家把这种现象称为“手表现象”，并由此而引伸出了一个结论：在做事情时，只能有一个指导原则或价值取向。后来，人们把这个结论称为“手表定理”。

怎样教育孩子学习

小孩子耐性差，马虎是很多见的，我们不仅仅是帮助他们解决一道功课的问题，关键是帮助他们养成良好的习惯，这样才不至于把家长当成自己的拐棍儿。学习的终究目的不仅仅是解出一道问题，而是培养孩子独立思考问题、解决问题的能力，过分的批评会给孩子造成过度的内疚和羞愧，而不批评又会使他没有责任感，无法达到让他改正错误的愿望，所以，有的放矢的管教格外重要，关键就是掌握好这个度。

培养孩子诚实的品德，孩子是否具有诚实的品格对他将来的发展至关重要，所以要给孩子创造一个宽松，愉快，民主，和谐的家庭氛围；经常讲一些“做人要诚实”的道理；要满足孩子合理的要求和愿望；要有正确的教育方法；制定一些规则并严格要求；成人要以身作则。

关注孩子的倾诉，因为孩子喜欢对家长说话，是对家长无条件的信任。

还要用行动表示爱，世界首富比尔.盖茨除了工作，其余的时间都用来陪伴孩子们。事实上，很多在事业上极为成功的父亲都认为：抽出大部分的时间来跟孩子在一起是生活中最重要的部分。绝对不要为了工作和事业，而忽略了家庭的幸福与孩子的成长。每个孩子都是独一无二的，所以也要针对你孩子的得天独厚的特质来教育，这就得需要你平日的观察了，如果了解孩子的内心，就会对孩子有更深的理解。教是一门艺术，也不是三两天可以学会的。天下也没有两个完全相同的孩子，所以，首先先了解自己的孩子，在不断的摸索中寻找方法。当然，借鉴前人的经验总是好的。记住，孩子是你的影子，你的一举一动都会影响孩子，甚至关乎到你孩子性格的形成。自己做好，给孩子树立一个好品格的模范。

怎样教育孩子独立

培养孩子的独立能力，要从小做起，比如让孩子从小独立完成一些事情，从简单的做洗手帕，打扫卫生，培养劳动精神。要给孩子灌输责任意识，自己的事情自己干，不要以为的宠溺，把孩子培养成小皇帝。

培养孩子独立，培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点。在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩了的自理能力和自强精神。之所以如此，是因为发达的市场经济让会要求社会成员必须具备这种能力和精神。

在美国，家庭教育是以培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣！“农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。

在瑞士，父母为了不让孩了成为无能之辈，从小就着力培养孩了自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立，懂得谋生之道；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语，办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后，就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。

在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

 在日本，在孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说：“这是他们自己的东西，应该自己来背。”上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照顾老人，做家庭教师等挣自己的学费。

怎样教育不听话的孩子

这年龄的孩子正处在蒙胧时期，是比较费心思的抵抗阶段。所以先要和他做朋友，引导和帮助他渡过这一阶段。也要讲些心理学，口气要温和，有时候更是用心去和他交流多一些，即使他做错事也不责怪，更多的是鼓励他、培养他形成良好的学习习惯。一步一步来，也可以通过同龄人带动他学会自律。随着时间的推移他会转变的，以鼓励、表扬为主。

父母要给孩子足够的尊重

只有被人尊重，孩子才可能获得自尊，并可能学会尊重别人，而自尊和尊重他人是成为一个具有健康人格的人的首要条件。由于孩子还不成熟，自尊意识往往处于嫩芽状态，特别容易受到伤害，一旦他们的自尊受到伤害，他们便会用诸多的“不听话”来进行对抗。

所以，父母应当具有保护孩子的权利意识，给孩子足够的尊重。可以说，是否尊重孩子，将对孩子一生的发展起重要作用。

适当放手让孩子自己做事

有时候孩子不听话，是其独立自主要求的体现。独立自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质量以及成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。

在现实生活中，许多父母为了让孩子专心学习，什么事都不让孩子去做。早晨起床帮孩子叠被，上学前帮孩子准备学习用具，有时经常还被孩子埋怨忘了帮他准备某些学习用具。

要知道，孩子并不是生来就是这样依赖父母的，他们的依赖性一般来说都和父母的包办代替有关。父母包办，代替得越多，孩子的依赖性就越强。反之，如果父母不插手孩子可以做的事，没有了依鞍，孩子就会自己动手开始做了。

怎样教育孩子对成功的理解

现在教育孩子不是重视不重视的问题，而是如何顺利实现成功教育“子女成才”的问题了。所以现在的家庭教育应该引起大家的重视。现在的教育结果是学校30%社会20%家庭50%,家庭教育在孩子的教育方面起着很大的作用。由于部分家长不注意家庭教育，导致现在全国的刑事发案率，青少年就占去20%。所以家庭教育事关你们的家庭和社会，事关孩子的将来。在家庭教育中家长的方法各有不同。

有的家长主张“棍棒底下出孝子”，家长对孩子的教育就是批评惩罚。有的家长主张“唯考试成绩论”，为了自己的孩子考个好的成绩，可以包揽、包办代替孩子的一切。其实这些都是不正确的家庭教育方法。您包揽不了孩子的一辈子。

家庭教育是个复杂的工程，关键是家长是不是掌握了教育孩子成才的关键点。下边我把成功教子的关键讲给大家，希望对您在孩子的教育方面有所帮助：

1、 有惩罚变激励

什么叫激励？怎么激励孩子？简单的讲，就是如何发挥孩子内心深处的东西和潜能，这是一个根本和主要方法。

每个孩子都有巨大的潜能，父母要做的就是激励孩子，让孩子发挥自己的价值，给他发挥自己潜能的机会。

人像汽车一样，而激励就像汽车油箱的汽油。家长必须调动孩子的积极性，让他挖掘自身的潜能，这就如同给他们的“油箱”里加油。并且家长在激励孩子的时候要有诚意的激励，才能打动孩子的心。千万不要认为自己是孩子的家长，摆出冷面孔和家长高高在上的样子，这样孩子就不会接受您的激励和建议，您的激励就失败了。

有的家长老是用“你真棒”“了不起”“太好了”等简单而空洞的评价，孩子也不知道您为什么表扬他，这样就失去了您激励的用处。不如具体一些，譬如：“你自己穿衣服穿的很整齐，真不错。”“你能自己叠被子，把床铺收拾的很干净，你真棒！”具体而细致的指出孩子的值得夸奖的地方，这样孩子知道为什么值得夸奖，并能够继续努力，强化好的方面，逐步养成好的品德与习惯。家长一定注意，以精神鼓励为主，以物质鼓励为副。

2、 和孩子的关系要平等和谐

我为什么要强调平等呢?原因是中国有几千年文化传统，“君为臣纲，父为子纲”以深入到了每个人的骨髓。很多的家长认为：和孩子平等是“天方夜谭”，因此许许多多的悲剧就不断发生。譬如：有一个5岁的小女孩子很愿意和隔壁的叔叔交朋友，心里话都愿意和这位叔叔讲，而不愿意和自己的父母讲。原因在于，这位叔叔跟她说话的时候都是蹲着，与他一样高，她觉得自己受到了尊重，而和自己的爸爸妈妈说话时，是居高临下，不论爸爸妈妈是站着和坐着总是比自己高好多。且爸爸妈妈老是很严肃的板着脸，而不想在家里多说话。这样下去您的家庭和孩子之间就没有和谐平等的氛围，就谈不上引导教育，你们家庭的亲情、和孩子的感情就大大疏远了，孩子当面不反抗，可就是内心里不喜欢您。你们家庭的潜在矛盾、就这样默默的存在了。所以，家庭的和谐平等是家庭教育的第一要素。

3、 要给孩子留面子

中国有这样的古话，叫做“堂前教子，枕边教妻”，就是说孩子没有什么面子，在什么地方都可以教，而妻子有面子，只能在枕头边隐秘的地方才能“教育”。可就是这句混帐话给不少的家庭带来了灾难，家长和孩子中间出现了很大的隔阂。在这里我反复的强调，家长一定注意在众人面前不要对孩子说三道四，你知道孩子怎么理解吗，孩子的理解是：您对着众人这样，就是对孩子的大批特批。虽然当面孩子不反抗，但是孩子的心灵是不接受的，而您的目的根本就没有达到，相反，孩子根本不愿意和你多说话了。我举一个例子：龙岗的一个孩子的爸爸，开小店，孩子初一辍学不读书了。爸爸就看到《深圳特区报》有我的报道，于是就找到特区报，又找到我原来青少年家长培训中心，和约好时间，带着孩子的香港叔叔，爸爸、孩子一块到培训中心一坐下，爸爸就说：这孩子不听话，在学校老打架，现在又辍学，求老师帮帮我们的孩子。孩子一听大声说：今天是来批判我呀！我就赶快插话说：这样吧，孩子的问题我们两个单独谈，你们是不是说说自己在家庭教育方面体会。要不你们先回去了，我和孩子单独的沟通好吗！两个小时的沟通，孩子知道了自己的不对，也反映了家长在家庭教育方面的缺陷。所以我呼吁家长不要在众人面前当孩子的面说三道四，孩子也有自尊，孩子要面子。