作为父母应该如何平衡工作和教育孩子？

作为父母应该如何平衡工作和教育孩子？

1.其实我们可以满足孩子的基本生活。给他一个完美的家庭环境，就是给他最好的生活。在父母的陪伴下，在家人的欢声笑语中成长的孩子，心理健康，性格开朗。当然也不代表这些的缺失一定是心理问题或者不开心。根据对社会现象的调查，确实大部分有心理问题的孩子都是家庭环境有问题。我们希望孩子们健康快乐地成长。与其给他经济上的帮助，不如在这方面降低一些标准，增加陪孩子的时间。

2.创造陪伴时间。平时父母工作很忙，可能没有时间陪孩子，但是没有时间也要创造时间陪孩子。比如早上不要老催孩子起床，不要大声喧哗。而是起床前陪孩子玩5分钟，让孩子在亲密的肢体接触中保持一天的好心情；孩子上学放学，也是陪伴的好时机。作为朋友，他们可以互相分享今天发生的有趣的事情，拉近亲子关系。也可以搞个“家庭日”。在这样一个特定的时间里，父母要做完美的父母，不发脾气，不翻旧账，陪孩子做自己喜欢的事情。

3.其实家庭和工作的平衡并不意味着双赢。有句话说得好，“放弃了就有收获”。对于平衡的问题，妈妈比爸爸更迷茫。很多妈妈都很纠结。我要辞职在家带孩子吗？但是光是想想这个决定就会觉得不甘心，我有梦想，想在事业上做出点成绩。最可悲的是，因为两边的麻烦，有时候做不好就会被老板骂，孩子还是不理解你的行为。为此，他们还说你不如你父亲。丰富的陪伴内容。孩子天生爱玩，家长要不断给孩子创造玩耍的机会，陪孩子一起玩，一起旅游，一起锻炼。这是大自然的天然游乐场。带孩子去爬山或者野外追逐玩耍，可以放松孩子的身心，保证孩子的健康，在运动的过程中加深亲子之间的沟通，更好的促进亲子关系。

怎样教育孩子在校和同学相处

怎样教育孩子在校和同学相处

你知道怎样教育孩子在校和同学相处吗？对每个父母来说教育孩子是最重要的事情。在孩子童年时期最主要的还是在学校，那怎么跟同学相处是很重要的，那你知道怎样教育孩子在校和同学相处吗？接下来我来告诉你吧

怎样教育孩子在校和同学相处1

●鼓励孩子主动交往。父母应鼓励孩子主动与同学交往，有时还可为孩子“牵线搭桥”，如：父母可请孩子的同学或邻居家的孩子到家里来玩，或陪着孩子一起到楼下与同学、小朋友们玩。当孩子与小朋友混熟了，他交往的胆子就会大一些。

●培养孩子广泛的兴趣，增强自信心。友谊是建立在共同的兴趣基础上的。一个不会唱歌不会跳舞，不爱画画，不爱活动的孩子是不会有朋友的。努力培养孩子的广泛兴趣，使他们在参加各种各样活动中和同学建立友谊。

●尊重孩子自己的选择。孩子也有自己不同的社会需要，因而也要给予孩子充分的择友权。尽管成人可以指导，但应该让他们自己作决定。

●教育孩子多注意同学的优点。不善于交朋友的孩子，常对他人进行消极评价，这是孩子为求得心理平衡，释放心中焦虑不安的一种方式。此时，父母不可迎合孩子而指责别的孩子，而是劝导孩子：“他今天骂你，是他不对，但昨天他给你机器人玩了，对吗?”这样可帮助孩子学会宽容待人，发现别人的优点，从而为广交朋友打基础。

●为孩子作榜样。父母要以自己的言行告诉孩子该如何建立友谊，珍惜友谊，在充满爱和温馨的氛围里让孩子学会交朋友的方法。

1、不吵架

作为一个学生，自身的素质的培养很重要，和同学吵架是不文明的现象，所以有事情的时候想办法解决，千万不要以吵架而使同学之间闹得不愉快。影响之间的感情。

2、帮助同学

同学有了困难的时候，我们应该伸出援助之手，因这只有这样我们才可能有困难的时候得到同学的帮助。

3、多交朋友

在同学中找一些合得来的同学做自己的朋友，那么就可以相互讨论学习，有了心事可以相互倾诉。

4、不小气

对待同学千万不要小气，以一颗宽容的心去对待同学，相信你一定会得到同学的尊敬。

5、互相鼓励

同学之间，朋友之间就应该相互鼓励，这样才可能共同进步，形成一个良性循环的过程。

6、相互促进

同学之间就要有一种你追我赶的劲头，这样不仅可以在学习上相互促进，而且还可以使学习之间相处融洽。

7、与同学交往，最应注意的原则是遵守集体规范。

集体规范是集体成员合理的行为标准。一个集体，成员情况多种多样，各有自己的.爱好、兴趣、动机。集体规范是使不同的成员得以交往的基础，它可以统一成员的行动，保持集体的凝聚力，同时也使每个遵守规范的人得到有效的帮助。

怎样教育孩子在校和同学相处2

一般说来，以下两类固定的行为模式必须引起关注。

第一类是攻击型的态度和行为，包括争强好胜、总要压着别人；总爱指责别人、挑别人的缺点；与学习好的或者班干部玩、嫌弃学习不好的、比较势力；搞小团伙孤立别人等等。第二类是畏缩型的态度和行为，包括自卑退缩；讨好他人；胆小恐惧；孤僻等等。

多数情况下，在孩子7岁左右，也就是一年级下、二年级时，就能表现出比较明显的同龄交往模式了，家长也许不容易知道，细心一些的班主任差不多都能观察出来，形成印象。我们先来看第一类攻击型的态度和行为。

在小学低年级时，一些争强好胜的孩子以及爱指责、攻击别人的孩子，反而容易显得交往好，显得外向、有领导力，因为他们能吸引或者唬住一些孩子追随他们或者讨好他们，有时甚至会得到老师的喜欢和重用。也有的孩子是因为学习成绩好或者活泼外向能管住其他孩子而受到老师的喜欢和重用，从而逐渐变得争强好胜、爱欺压别人，最后形成恶性循环。

一般在三年级以下，家长和老师不容易发现这些行为的不好处，大部分同学会因为这样的孩子强势、学习好、受老师喜欢或重用而附和说他们好。但是，从四年级、孩子十岁左右开始，被攻击、被贬斥的孩子们已经有了足够的辨别能力和反抗能力了，会渐渐地不喜欢这类孩子，减少与他们的往来。我有不少案例都是曾经的小班干部，到小学高年级后发现自己没有威信了，选三好学生得票不多了，在班里人缘不好了，感到非常郁闷。可是大多数时候他们并不知道原因所在，会认为是同学嫉妒或者老师不给力。这些孩子的家长有时候能察觉孩子的情绪变化，有时候不容易察觉，孩子很少会主动跟家长说这种“坏”事。即便家长发现了，也容易相信孩子的话，没有想到是孩子的攻击型态度和行为的问题，反而认为是其他同学或者老师的错，结果没能及时指导和扭转孩子的行为模式，很多孩子继续其争强好胜-欺压贬低别人的模式，直至中学或后来遭受更大的挫折。

势力的孩子和搞小团伙的孩子更不容易被家长察觉，因为表面看起来他们是有朋友的，而且同龄交往主要发生在学校。有的班主任能够发现孩子的这类行为，但是要么没时间处理，要么不认为有必要处理，要么处理不当，例如批评孩子。有的老师会告诉家长孩子的这类表现，有的家长会重视，有的家长会认为老师有偏见、针对自己的孩子。

势力的和搞小团伙的孩子表面看来显得有很好的同学往来，但是他们的朋友往往不是因友谊而结交。虽然他们会对想巴结的同学或者团伙内部的同学非常好，同时他们也会对另一部分同学表现漠视、蔑视甚至强势欺负。

同样，在大约四年级后，越来越多的孩子会看清他们，不愿跟他们深交。我就曾经听一个五年级的孩子给我描述过他们班的势利眼：“从一年级起，谁是中队长或者大队委，她就给谁带零食，一下课就搂着人家的脖子，搀着中队长下楼。我们老师说大队委和中队长要轮换，一换人，人家不是大队委了，她就理都不理人家了。现在我们班同学已经都看透她了，没人愿意跟她玩儿了。”

有的人会说，小学生不至于吧？大多数小学生不至于，但总有10-20%的孩子在小学时就表现出了上述一些攻击型的同龄交往模式，甚至不用专业人士，稍微心细一些的家长、老师都能发现。

最有感触的是孩子们，他们虽然未必能说清楚这类孩子的表现是什么，但他们能够知道自己是否喜欢他们，并在小学高年级能够自主决定是否继续跟他们玩。因此，家长可以从老师、孩子同学的反馈中或者从观察孩子的情绪表现或孩子的叙述中找到蛛丝马迹。

作为家长在教育孩子时爱与自由、规则和界限，到底该怎么平衡呢？

作为家长在教育孩子的时候，要让孩子明白爱与自由规则和界限。教育孩子一定要掌握住这个平衡度，否则孩子就会变得很叛逆，并且不愿意听家长的话。家长所要做的事情就是让孩子往好的方向发展，让孩子有自己的独处空间。家长不要把自己的爱当做是束缚孩子的条件，要给孩子适当放松的机会。每个孩子都是独立的个体，只有让孩子放心去做自己喜欢的事情，孩子才会好好发展。

一定要把握住爱的尺度。

父母爱孩子都很正常，但是不要把爱变成是一种伤害。家长要把握好自己的尺度，要学会正确的爱孩子，孩子才不会出现其他的问题。家长在关心爱护孩子的同时，一定要让孩子明白自己，如果有想做的事情，可以放心大胆的去做。父母虽然要管教孩子，但也要看在什么方面，如果孩子想出去探索，父母可以让孩子去。孩子不经历磨难，不经历困难是不会成长的，有规则也得给孩子自由。

让孩子有自己的隐私。

家长不要打着爱的名义去伤害孩子，也不要经常去偷看孩子的日记。父母一定要给孩子留有隐私，一定要让孩子有自己自由的空间，否则的话孩子会觉得自己已经被父母给架空了。家长看孩子的日记也是害怕孩子出现早恋的行为，但教育孩子的时候把这些问题给孩子讲清楚了，孩子也不会去这么做的。不想让孩子出现早恋，父母可以选择在有空的时间好好的去陪陪孩子，让孩子感受到父母的爱。父母要尊重孩子，千万不能够随意的翻看孩子的个人物品，这样孩子就会觉得自己完全没有自由。让孩子有隐私让孩子知道规则，这样孩子才能够平衡自己想做的事情。

【原创】教育中的平衡

20200117张光辉觉察日记：教育中的平衡

教育就是一种平衡的智慧，就像调整一座天平。

如果一方比另一方重，有两种调整方法：一种方法是朝轻的一方缓慢加砝码，直至平衡；另一种方法是朝轻的一方加大砝码，让轻的一方超过先前重的另一方，再调整。前者属于允许渐进，后者属于矫枉过正，显然前者更科学，更符合人性。

调整幅度太大会让人失去安全感，很难取得效果，循序渐进让人觉得过渡自然，容易接受。比如爱和规则，如果有时过于溺爱，有时又过度严厉，孩子就会无所适从。正确的做法是，给爱的时候带着规则，给规则的时候带着爱。

教育的方向如果没有问题，教育的效果取决于细节，比如教育的时机，教育的力度，就像五星级厨师炒菜。同样的素材，同样的佐料，做同一道菜，味道的差别，全然取决于厨师对于素材的搭配，放入的先后以及火候的把握。所以，要想成为一个优秀的教育者，比如像厨师那样多学习多实践多思考，才能真正的游刃有余并富于创造。

在对小孩子的教育上，怎样才能平衡与老一辈不同的教育观念？

其实我觉得就我们国家的教育情况来看，想要完全平衡老一辈的不同的教育观念是不可能的，因为这里面存在着太多的糟粕，但是在一定程度上，平衡教育观念却是有可能的，比如说我们现在最大的教育问题就是溺爱，如果能杜绝溺爱这个问题的话，那么基本上就可以说保证了大部分孩子的命运改变，溺爱这种教育方式，实在是太有损孩子的未来了，因为这样教育出来的孩子不仅非常自我，而且缺乏同理心，这样的话在上学的时候不仅交不到朋友，而且在步入社会或参加工作的时候，人际关系也会变得非常差，可以说孩子的命运直接就被溺爱这种教育方式给毁了，所以如果能完全杜绝溺爱的话，大部分孩子的命运就会改变。当然除了这是最主要的一点之外，我们只要保持以下几个原则，同样可以教育好孩子：

1、与孩子成为朋友

虽然我们作为成年人，想法肯定要比孩子成熟，但是我们千万不要以成年人的方式去教育孩子，这样的话孩子会认为自己天生就是一个孩子，无论怎么努力，你们都不会相信，不过如果我们能与孩子成为朋友的话，那么孩子就会把自己真实想法讲给我们听。

2、杜绝打骂

老一辈人总认为棍棒之下出孝子，其实这种想法是非常非常错误的，很多打骂教育出来的孩子，往往性格都会表现得非常偏激，而且有一部分心理不健康的孩子，极容易形成反社会性心理，所以一定要杜绝打骂教育这种方式。

3、凡事要讲道理

作为孩子的监护人，我们必须要注意的是，虽然孩子很小，但是凡事也需要与孩子讲道理，而且我们需要注意的是，在与孩子讲道理的时候，我们尽量能让孩子认为我们是他们的朋友，比如说蹲下来保持与孩子的高度，或者用孩子的方式讲话等等。