近年来，随着国家对教育事业的投入不断增加，各地的中小学校持续扩招，但由于招生需求与实际教师编制之间存在较大差距，导致了过剩的教职工现象。针对这种情况，一些地方采取了县管校聘的方法，即由县级行政机关招聘、配置及管理教师，将教育管理权下放到基层学校。然而，在县管校聘之后，因编制调整产生的多余教职工如何处理，成为了摆在各地基层学校面前的一道难题。

一、确立合理的评估标准

为了妥善解决县管校聘后的多余教师问题，首先需要建立科学可靠的评估机制。较为合理的评估标准应包括三个方面：第一是教学能力，包括课堂效果、评价指标、考核等；第二是教育情操，包括师德、思想政治素质、人际关系等；第三是教育管理能力，包括办学经验、组织管理等。只有通过科学评估，才能充分反映出教职工中优秀者和需要优化的环节，同时也可以为后续的处理提供良好依据。

二、实行公平公正的流动机制

针对多余教职工，需要建立公平公正的流动机制，并且要明确流动程序。通过流动方式，使教职工能够在不失去岗位的前提下，完成由县管校聘产生的编制调整。流动机制的实施过程中，需摒弃一切不合理因素的干扰，确保全过程公平公正。

三、加强成长性培训

教师的成长需要不断的学习和磨练，基于此，我们应该更好地利用县管校聘政策，注重对多余教职工的成长性培训，使其尽快适应新的教育管理模式，提高对于新任务的适应能力。其中专业技能以及行业素质等课程应尤为突出，加上提升教学水平的培训，能够在教育领域，为多余教职工找到下一步发展的空间。

四、发挥社会作用

为缓解多余教职工的压力，可以通过开展支教、义务教育、公益性活动等形式，发挥其应有的社会作用。同时，借此机会促进教育资源的共享和合理利用。社会作用不仅有益于多余教职工的自我提升，还为社会公益事业做出了具体的贡献，良好地促进了社会和谐。

五、积极推进人员市场化流转

在基层学校实现各类人员的市场化流转，不仅可以更好地实现优化配置和管理资源，同时也可探索创新人才流转渠道，建立公正的市场原则。但在进行人员市场化流转之前，需要先制定完善规章制度，保障流转公平公正，并建立连锁化流转机制，在保证流转时间上的节省，还能实现信息共享和人才积累的功能。

六、重视法律保障

针对多余教职工，我们要重视法律保障的作用。学校应该根据国家规定，合理组织调岗、晋升、降职和改换工作，同时为教职工提供有效的职业发展渠道和机会，在如此重视法律保障的前提下，多余教职工才能在县管校聘政策的管理下，迎接更加广阔的发展。

总之，针对县管校聘后多余教职工的问题，需要我们运用多种有效措施，从学科、人性等方面进行合理、全面地解决，同时也需要社会各界的广泛参与和帮助，为教育培养更多的优秀人才作出积极贡献。