《三相诗报》1月2日新闻(前媒体记者杨思涵)思维导图、手绘漫画、隐藏的诗歌。转眼又到了寒假，班主任要给班上所有学生写期末评语。只要几行字，这个学期就能基本处理孩子的优势和不足，在此基础上，家长也可以调整小家伙们。 记者发现，原本单调千篇一律的评论也变得生动了，许多独创性的评论也很快被“火”圈了起来。

长沙市开复金曼小学，该校3 (2)班班主任施凯燕定制的“一个字”评语，为班内48名学生赠送一个字，每个字都有独特的意义，记录了一个学期的成长。

“今年老师给你发了‘静’字。夫君的旅行，静静地修炼养德。郑=争青青意味着“青春一定要争。”李子英说班上有48个孩子。她根据平时在校孩子们的表现和自己的特点，送给每个人一个字。“比如，如果某个孩子学习有点浮躁，我会给他发“静”字，希望他能静下心来，有的孩子能弹古筝。我会找到关于古筝的字，然后给她。

记者发现，施凯妍不仅简单地给孩子发“一个字”，而且每发一个字都找到相应的甲骨文，并进行照片和注释。她说，人类文明的汉字源于甲骨文，在给孩子们学习的时候，作为语文老师，她每次都喜欢带着孩子跟着甲骨文，刨根问底，发现了文章的小奥妙。

上课时，施凯娟和孩子们一起创作了《字的诗》，用一个字编故事，她发现孩子们的潜力巨大，感到惊讶。希望他们发掘自己的“闪光点”，就像清澈的“字”所寄托的意思一样。

长沙市望城区第一师斑马湖小学，经过一周多的准备，2003班班主任廖敏送给每个学生一只“兔子”，还有“自律兔子”、“坚强兔子”、“敏捷兔子”等。到了兔子年，敏根据每个学生的特点，用“兔子”元素进行期末考试。

如果学生喜欢在课堂上做小动作，她会送给学生一只“自律兔”，希望学生能保持良好的学习习惯。总之，所有兔子都是廖敏对学生的期待。

作为数学老师，青隋唐绿地小学1 (5)班唐史老师在期末考试中采用了思维导图。她认为，画思维导图也是孩子们今后需要掌握的重要学习方法。根据孩子们一学期来的综合成绩，每个孩子有3个优点，有3个期待。祝同学们在新的一年里扬长避短，共同发展！

清水秀第三小学2 (11)班老景文老师用小植物表达孩子们的个性，希望他们像植物一样以向阳的方式出生，不要害怕风雨。“‘树’和‘树人’最有意义的地方是尊重个性的发展，尊重成长过程中的千姿百态。”罗景文认为，平时学生喜欢用白杨树和柳树做比喻，这些生机勃勃的植物就像生气勃勃的孩子一样。

(一审：皇后案二审：黄京三审：周文保)