著名歌手陈美玲大受欢迎，退休歌坛回到家庭，培养了三个孩子，纷纷进入名牌斯坦福大学。

她说：要让孩子爱上学习，就要让孩子“玩学”不分家。

说起孩子的学习，几乎成为所有父母的头等大事。很多家长习惯给孩子制定时间表，规定孩子必须写完作业才能玩，而陈美龄的做法却恰恰相反。

有一次，孩子正在写功课，窗外突然下起大雨。孩子的注意力一下子被雨幕吸引，于是陈美龄决定：放下功课，先去公园玩。

母子来到公园，把叶子放在水里面，比赛谁的叶子飘得更快更远。

就在孩子们玩得起劲时，陈美龄不失时机开始启发孩子：为什么会下雨呢……

身处自然天地，孩子们的思维异常活跃，他们的回答五花八门，令人称奇。

陈美龄说：在大自然中，孩子看得到，感受得到，他们才能学得快，也不会觉得学习是件辛苦的事。

这就是自然教育的力量。

法国教育家卢梭在《爱弥儿》中说：自然教育是一种顺应自然天性，培养自然人的教育方式。

深以为然。

那些山川河流、风雪霜雨，那些花草树木、虫鸟禽兽……每一件事物都是最鲜活的教材，而在大自然的天然乐园里，孩子的天性被激发，无形中，学习力化为内驱力。

自然教育≠走进自然

说起“自然教育”，很多家长下意识会理解为“带孩子走进自然”，特别是如今双减政策落地，孩子拥有大把自由时间，让孩子到户外走一走，看一看，玩一玩，充分享受户外时光。

但其实，这个认识并不全面。

早在上世纪六、七十年代，崇尚自然的丹麦，率先提出了“自然教育”的理念，提出“要让孩子从小建立与大自然的联系”。

该教育理念在北欧盛行，特别受到德国积极响应，最知名的莫过于德国的“森林学校”，其宗旨目的是让孩子在自然的环境下学习体验，通过大自然的力量去激发孩子的潜在力，从而培养孩子的品格和习惯。

德国华裔妈妈枭帆老师曾在《走出家门就是旅行》中描写了她带着孩子亲临德国森林友幼儿园的经历。

那是一家和野生动物园一起组建的幼儿园，除了有暴风雪或者有预警的雷雨天会休园，其他日子里，孩子们风雨无阻。

每天开园，老师推着中午要吃的中餐，以及一些日常用品，带着一队孩子开始爬山。孩子们分成小分队，三三两两却活泼有序。森林半坡，有专为孩子开辟的活动场所，孩子们在那儿休整，也在那儿玩耍。

一路上，孩子们叽叽喳喳问不停，大自然的每一个新奇事物，都能让他们惊奇、惊讶。老师也无比耐心地一遍遍回答孩子的提问，也许这个问题，孩子不知提到了多少次。而在森林的深处，有一个幼儿园活动根据孩子们聚在一起攀爬、做木工、过家家、捉迷藏……大自然成为最好的游乐园。

一日森林幼儿园体验后，枭帆老师感慨：在自然环境里，孩子更安静，更懂得如何与小伙伴相处，更懂得团队协作的重要性。

自然教育不是纯粹的玩乐，也不是放任孩子在自然环境里毫无目的地玩耍。

有目的的自然教育，才能够让孩子一生受益。

自然熏陶中长大的孩子，有什么不一样？

苏州有一名小学生叫做牙牙，生长在城市，但她的活动轨迹却迥然有异于其他城市里的孩子。一到周末或节假日，她就跟随父母到处去户外考察：登长城，看星辰，穿越沙漠，跋山涉水，游历整个中国。

不仅如此，爸爸妈妈在旅考察行中还引导她观察自然，用画笔记录自然，“绘画和脚步”成为牙牙出生至今一直坚持的两件事。

最终，牙牙在父母的帮助和启发下，通过对二十四节气特征观测和记录，整理出了一部别开生面的“地球生活体验报告”笔记——《这就是二十四节气》。笔记出版成书，在小学生群体里掀起了热烈反响。

翻开笔记，你会被一个孩子的立体知识折服，这里不仅有关于二十四节气的名称解释，有古人对二十四节气创作的古诗，有民间对提炼二十四节气经验的谚语，还有她经过多方考察获知的关于二十四节气的民风民俗、农事活动、养生美食、时令农产品、动植物生长发育等知识。

这些知识，不是在课堂就能习得，只有走进大自然，亲身体验，用心观察，才能获得真知。

如果说一个从小接受自然熏陶的孩子，跟普通孩子有什么不一样？我想最大的区别在于她看世界的视野。

当其他孩子还在背着一年四季变化的知识点时，深入自然的孩子，他们的脑海中早呈现出一幅幅生机盎然的自然景象。那是动态的、立体的，他们还能看到生命背后的变化。

热爱自然之心，敬畏自然之情，也便油然而生。

而这，才是真正的自然教育，引导孩子在探索大自然过程中学会细微观察，培养具有探究科学事物的思维，体验在辩证学习国学经典中获得真知的快乐。

如何让孩子走进自然，享受教育？

凯特王妃说：“我从小就喜欢户外活动，现在想起来都是非常美好的回忆，所以我也要把这个爱好传递给孩子们，希望他们也能多与大自然接触，感受生命真正的快乐。”

那么，不同年龄阶段的孩子，如何进行自然教育呢？这三个阶段，一定不要错过。

0~3岁

0~3岁的孩子看世界，完全凭借本能直觉，他们无法分类，也没有定性能力。可以说，孩子是真正用他们清澈的双眼和洁净的心灵在观察这个世界。

因此，这个阶段，父母可以多带孩子到风景秀丽的地方走走，让孩子看看生机盎然的绿植，璀璨的星空，皎洁的月亮，绚丽的日出……自然的壮丽都将深远影响孩子最初的性格，孩子在感受美好中培养好性情。

3~6岁

三岁以后，孩子逐步有了独立意识，具备初步的分辨能力，他们也开始留意自然界中的各种变化。

在孩子的心智中，那些所见所闻开始存留在思维和记忆，或深刻，或模糊，或身心愉悦，或烦躁不安。由此，自然环境对孩子的性格和智力产生潜移默化的作用。

介于孩子的判断力较弱，孩子有时候会极端地将自然环境判定为“好”与“坏”。因此，父母对孩子的思想引导，起到举足轻重的作用。

好比原始自然村落，孩子可能会因为享受不到在家的舒适感，而笼统地将其判定为“恶劣环境”，但如果父母能够及时引导，则能够让孩子带上一双发现美的眼睛，欣赏自然。

6~12岁

六岁左右，孩子普遍入学，接受教育。在书本和课堂中，他们会学习到相关自然知识，同时，他们也会承受来自社会关系相处冲突带来的压力。

在这个阶段，自然环境不仅仅起到让孩子学习知识的作用，它还能够帮助孩子释压，调节心情，重新充满积极能量。

并且，这个阶段是孩子求知欲最强的时候，家长提供条件，提供机会，会激发孩子学习内驱力。某一个契机，神秘的大自然，将成为孩子最炽热的研究对象。

当一个人热爱自然的时候，也就学会了尊重生命；当一个人学会尊重生命的时候，也便对生活充满了热情。

孩子未来的路道阻且长，培养他一颗热爱的心，他的眼中才会拥有万丈光芒，从而克服困难，努力活成他自己想要的样子。

我是诺妈，成长路上的男宝妈，教育专业，媒体从业，专注孩子成长研究，为父母提供有价值的育儿之道。关注我，一起成长精进啊~