很多父母在对待子女的学习辅导时总觉得力不从心。

严厉管束，在管教的过程中无法忍受脾气，总是不分青红皂白地说话，最终导致孩子情绪崩溃。

关松啊，孩子边玩边学，最终跟不上学习进度，或者向老师吐露心事。

[事例]:一位苦恼的母亲给我们发来消息，说因为学习经常发生矛盾。亡者Jackie Chan母亲也在儿子的学习上花费了大量的时间和精力，但儿子还是学习习惯不好，一写作业就东张西望地发呆，写字乱七八糟。她忍不住要责骂孩子。

她甚至在生气的时候打儿子，时间久了，母子之间的关系越来越紧张，孩子和他心里少说话。

这种教育关系暴露出很多父母“不在乎过程给孩子们带来的感情，只注重结果给孩子们带来的利益”的大通病。破口大骂，督促孩子学习，孩子会不断产生反抗心理、恶性循环，本质上很难改变孩子，最后只能本末倒置，得不偿失。

事实上，要扭转孩子的学习颓势，只要牢牢抓住下面五种学习力和五种学习习惯的培养，坚持下去，孩子就会有自主的能动性，本质上可以解决孩子学不到的问题。

五种核心学习能力可以帮助孩子们牢牢掌握学习内容

第一种学习力是注意力，也叫集中力。

集中力强调孩子在学习过程中可以把自己所有的注意力放在学习本身上。其基本要求是，孩子的感觉都集中在当前的学习内容上。

耳朵可以选择听老师讲课，而不是听学生说话，眼睛可以看到老师的黑板，而不是偷看文具盒里的东西。这些分散注意力的行为使注意力无法集中，学习内容无法有效映射到孩子的脑子里。(学习)。

第二种学习能力是指孩子们以观察力收集周围信息的能力。

用同样的方式看图写话题，观察力差的孩子只看大纲，写清楚了几个人，有哪些。但是观察力强的孩子们往往会更仔细地揣摩人物的状态，看清事物的质感，甚至分辨环境中各元素的对应关系。

相比之下，后者通过观察获得的信息将更加全面，在其他能力一致的情况下，他也将有机会更加周密地掌握所有学习内容。

第三种学习力是记忆力。是指孩子们对已经获得的信息的持有能力。

我们获得新知识后，其实遗忘已经开始了。因此，通过不断朗读和重复的行动，延缓在脑海中忘记一条信息是训练记忆力的最重要方法。

此外，通过记忆宫殿、联想法、和谐法等记忆方法，一些儿童可以更巧妙地提高自己的记忆水平。只有保持掌握的信息更多，才能进行后续分析和理解性工作。

第四种学习能力是思维能力，即处理外部信息的能力。

有责任进一步消化我们记录的内容，包括与其他知识框架的嫁接，用更具体的事例解释。

强大的思维能力可以帮助孩子们学习和应用。也就是说，这样的孩子在处理信息后，往往可以解决与这些信息相对应的一些难题，利用知识。

这对于需要面对大量试题的应试教育来说是相当重要的学习能力。

孩子思维能力跟不上的典型表现是，一个问题家长只要稍微摘下孩子就能做到，但父母不配合，孩子就无法反应。

第五种学习力是想象力，也可以说是创造力，它的重点是如何加工已知信息，产生自己的信息。

文学、艺术等领域急需想象力丰富的人。科研领域其实也需要敢于思考和创新的人。两者都是一举一动，越能扩大学科的界限。

如果孩子们从小就具备这种加工再生产能力，他们将来也有更多的机会进入蓝海领域，创造自己的成就。这对他们未来的发展相当有益。(约翰f肯尼迪)。

五大学习习惯，帮助孩子们取得稳定的学习成绩

父母都希望孩子能有学习主动性，但是学习主动性只是指自觉写作业吗？

父母都希望孩子学习成绩稳定，但是稳定的成绩到底是什么有效行为的结果？

答案是：五种基本学习习惯，孩子们自愿能做的称为学习主动性，这也是一个孩子学习成绩稳定的基本条件。

第一个学习习惯是“准时”。

也就是说，孩子们可以根据自己的时间进行规划，主动自主地完成自己的学习任务，完全不需要大人的催促和监督。

所以我们常说，学习习惯好的孩子不用父母管。

第二个学习习惯就是“有速度”。

也就是孩子能主动要求自己学习有效率，用更短的 时间完成更多的学习量，让自己的时间安排更紧凑。

第三个学习习惯就是“有质量”。

指的是，孩子能主动提升自己学习的质量，比如书写、计算、以及老师要求的格式等等。

真正养成了这个好习惯的孩子，会主动给自己提出要求，而不是应付老师，或者应付家长，潦草完事。

学习本身依然是一项精细的工作，只有孩子对自己有要求，才能让学习更踏实。

第四个学习习惯就是“能投入”。

也就是孩子要有意识地把自己的专注点，从娱乐休闲的事物上，转移到作业、习题等学习的任务上。

尤其是自己的几大感官，孩子会要求自己尽量地保持专注，不要分心。

沉浸其中、完全投入的学习，才能真正带来学习的好成绩。

第五个学习习惯就是“能规划”。

就是说，孩子都很清楚自己的脑力上限，并且会根据自己的精力，进行学习内容的安排。

孩子会按照学习内容费精力的程度，安排自己的学习时间。

如果孩子行有余力，以下这五个习惯也一样值得坚持

能检查，复盘出自己先前任务中存在的问题；

能独立，把自己的学习生活作为自己全权掌控的事，不再需要借助外力干扰；

能复习，温故而知新，能够在一个信息上看到更多的知识点；

能预习，让每一节课堂都不是仓促记忆新知识，而是加深自我理解；

能自我激励，让枯燥的学习中必经的挫折，都变成自己正向的信念感，以此不断向前。

当然，一口气吃不成个胖子。父母在培养孩子学习力和学习习惯中，也要以旁观者的身份，先分析清楚孩子最薄弱的能力与习惯分别在哪，通过一到两个学期集中培养一到两个特质，这样才能让自己的孩子可以真正掌握能力或维持习惯，经过几年的补短，我们的孩子自然能够被教育得更有能力、更有习惯地去学习了！