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小游戏啊 小游戏啊维码小

时间:2023-05-02 08:00:02 阅读: 评论: 作者:佚名


不管是之前教学,还是现在和一朵玩儿,我特别喜欢那种“四两拨千斤”的小游戏。

不需要花太多时间做准备,随时就能玩儿,但是锻炼到的能力一点儿不含糊。

今天就和大家分享三个特别好的小游戏,异常简单,又异常强大。



有个纪录片叫《他乡的童年》,制片团队走访了6个国家,深入体验他们的教育模式,探寻教育的多种可能性:

以色列的教育家分享了一个小游戏,我当时看了拍手叫绝。

随便从家里拿点儿东西,啥都行。

第一个人摆好任意一个物品,作为游戏的开头,比如矿泉水。

第二个人接着摆下一个物品,只要和矿泉水建立联系,逻辑自洽就行。

比如水杯,逻辑是,因为渴了,所以要喝水:

其他人依次进行。

主持人接下来摆了空调遥控器,因为需要喝水可能代表天气很热,那就要打开空调:

两个物品之间的联系,可以是使用场景的联系,比如口渴了,要喝水;也可以是外形上的联系。

比如接下来有人摆了车钥匙,因为和遥控器一样,都是黑色的:

还都有开关:

这个游戏的核心就是在不同物体之间建立联系。

很多发明创造都是源于这种联想。

鲁班被锯齿形的小草割破了手,受到启发,发明了锯子。

埃及音乐家莫可里不小心踢到乌龟壳,听到悦耳的声响,根据龟壳内的空气振动发声原理,发明了小提琴。

我相信这种灵光乍现肯定不是老天爷开了金手指,一定是鲁班和莫可里本身就喜欢琢磨和思考。

同样是看到苹果从树上掉落,牛顿能发现万有引力,咱们可能就洗洗吃了。

孩子们不一定都能成为发明家和科学家,但是像训练肌肉一样训练联系能力,他们的思维一定会更开阔,更灵活。

灵活和开阔的思维意味着更有可能发挥出创造力。

而创造力,一定是未来最有竞争力的能力之一。


在丹麦的课堂,老师有一个方法也是异曲同工。

孩子们在森林里上课,其中一个活动是,自己去摸一摸,闻一闻,甚至尝一尝,然后根据感受,运用想象力,给不同的树起名字。

不需要说出正确的答案,随便发挥自己的创意。

这个游戏我和一朵也经常玩儿,也不限于给树起名字。

家里的毛绒玩具,没见过的新工具,或者是演故事的时候想象出来的地方或者小玩意儿,我都会让她自己想个名字。



摆物件的游戏还有另一个版本,也是相似的道理。

随便找两件东西,说出两者之间35--45点联系:

两个东西看着越八杆子打不着,对思维挑战越大。

手表和车钥匙,看似不沾边儿,但是细想一下,能找到不少联系:

都是人造的;

都是黑色的;

都是日常需要的;

汽车有四个轮子,轮子是圆的,很多表也是圆的。。。。。。

是不感觉还挺烧脑的。



还有一种更简约,但同样不简单的游戏,甚至连一样东西都不用准备。

随便想一个中心词,然后自由联想,越多越好。

比如以“月亮”为中心词:

能想到:

中秋节;

苏轼;

月饼;

玉兔;

车轮;

墨镜;

阿姆斯特朗;

脚印;

螃蟹。。。。。。

这个头脑风暴,遛弯儿的时候,放学路上,车里,都能玩儿,孩子们聚会的时候也能用来热场子。




联想游戏还可以有图形版的。

看到下面这个小色块儿,你能联想到什么?给自己一分钟的时间试试看:


我们看看孩子们能想到什么:

一片云

一块杯子上的花纹

一滩水


这种图形联想的小游戏,会画画的孩子们应该会尤其喜欢。

可以换成任何元素,让孩子发挥自己独特的想法:

孩子们也能安静好一会儿。



如以色列教育家所说,有能力在不同物体之间建立联系,以及在人生的不同选择之间建立联系,是所有对创造力解释的前提。

他的观点我很认同。

著名的演讲大师杰瑞魏斯曼,曾经在哥伦比亚广告公司做节目制作人和导演。

他每天要看几个小时的资料和影像,并把它们剪辑成一段28分40秒的节目。

为确保内容能够抓住观众的眼球,魏斯曼培养出了超强的节奏把控力和讲故事的能力。

后来他把这种能力用在了投资回报率最高的岗位:指导上市公司路演。

微软,因特尔,奈飞等多家全球顶级企业都是他的客户。

节目剪辑和演讲大师之间的联系,是它们都需要讲出好故事的能力。

正是因为魏斯曼对这种联系有深刻的认识,他才能把核心能力迁移到新的岗位上,并且发挥出最大的优势。

谁也不知道,孩子们工作的年代,会有哪些现在想都不敢想的职业出现,又有哪些咱们习以为常的行业会被淘汰。

就像咱们小时候,也想不到会有剧本杀编剧,真人秀编剧,短视频脚本创作,公众号博主这些职业。

大概率孩子们的职业经历会比咱们丰富很多。

万一要换工作,就得先总结出自己的核心能力,然后通过联想,发散思维,找到这些核心能力还是哪个行业所必须的。



有一本书叫《全新思维:决胜未来的6大能力》,作者提到一个观点我觉得很有道理。

我们从农民社会发展到工人社会,又从工人社会发展到知识工作者社会。

现在,我们又在向另一个社会迈进,这个社会的标志是创造者和共情者。

那些具备高概念能力和高感性能力的人会体现出更大的优势。

高概念能力包括:创造艺术美和情感美,创造令人满意的故事,以及将看似无关的观点组合成某种新观点。

总得来说,就是有创造力。而创造力和联想能力密不可分。

不管咱们辅导学科知识的能力如何,在生活中多和孩子玩儿些发散思维的游戏,不用条条框框给孩子的思维设限,对孩子帮助就很大了。

我前一段儿给一朵试听了一个表达课,能看出来课程设计的初衷很好,让孩子们更有条理的表达。

但可能老师把表达课理解成了语文课,用词都规定得很死。

比如西瓜必须要说又大又圆,葡萄一定要说紫莹莹,香蕉就是黄澄澄。

有的小朋友用了别的词,老师一定要纠正过来,感觉反而有很多束缚。

我更倾向于,给孩子一个思路,让他们有自由发挥的空间。

每个孩子都是一条小河,不一定会流向同一片大海,保护他们珍贵的个性很重要。

他们以后面对的一定不是崇尚整齐划一,压抑个性的时代,很有可能“不同”就是他们的竞争力。

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