世界营地教育有多种流派，美式营地是一个流派，德式是另一个流派。

德国营地教育看起来朴实无华，却更接近教育的本质：对儿童青少年的引领和陪伴。一如既往的德式风格，外观低调，内核奢华。

去年年底，我在北京万科石京龙滑雪场第一次见到iYouth中国创始人之一宋军老师，他当时正准备和万科石京龙合作滑雪冬令营，德国老师来中国担任孩子们的滑雪教练。

iYouth中国创始人之一宋军老师

今年暑期，我一个朋友在北京iYouth营地担任导师，我决定亲自去看看。

夏季的北京军都山雪场郁郁葱葱，我看到德国导师和中国导师带领着孩子们在午后的草地上和浅山处做着各种游戏，在宋老师的安排下，我全面探访了iYouth营地，对德式营地教育有了粗浅的了解。

和宋老师交流中，我才知道，iYouth在中国默默推广德式营地教育体系，已经接近10年时间。不仅培养营地工作者——营地导师和营长，为了让德国优质教育更直接影响中国的孩子，从2012年开始，iYouth开始招收中国学生，组织夏令营和冬令营。

德国报纸对宋军老师的报道

我的一个朋友的孩子，也曾参加过iYouth组织的德式夏令营，评价很好。

随后，我和宋老师、他爱人董灵老师一直保持联系和沟通，有机会了解他们创业的故事，并进一步了解德国营地教育的精华。

iYouth中国缘起

宋军和董灵都是当年的留德中国学生。

回国后，他们希望把德国最好的教育带给中国孩子，体验教育是德国教育的精华：让孩子在体验活动中去学习，经过思考，变成他的经验；经过实践，这个经验变成他的认知，指导他的行为，周而复始。

“让教育自然发生”，让孩子在大自然的环境中去学习，这是德国人推崇的。

2008年，宋军和董灵第一次真正意义上接触德国营地，德国营地导师和营地管理运营者，并决定身体力行把德国优秀的营地教育引入到中国。

“把德国最好的教育展示给中国孩子们，再把中国最美的一面呈现给德国孩子”。

这就是当初他们创业的初心，也是一直照亮他们人生之路，引领他们克服困难，不断前行的那束光。

德国营地教育——无中生有的教育

今年8月，我在军都山探访iYouth营地的时候，无意间看到一个片段。

当时有个男孩子可能犯了点错误，德国老师看着孩子，低头和他小声说话。陪同我探访的老师说：我们只能远远看着，切忌走近影响到孩子和老师们。

宋老师告诉我：德国营地教育最重要的一点是对生命的尊重。在营地里面，大声训斥孩子是可以被视作一次事故的。

他说了一个亲身经历：今年有一个6岁多的孩子，说什么也不愿意来参加我们的夏令营，因为他刚结束了一个童军营，受到了非人的待遇，心理留下了阴影。在父母的坚持下才来到iYouth营地。

“所以，不是所有的营地教育都是正面的，如果掌握不好，可能对孩子是一次终生的伤害。”

宋老师说，孩子们来到营地后，将自己制定营地规则，其中重要的一条就是“尊重自己、尊重他人”。

规则制定以后，孩子们会自然遵守。比如说收手机这一项，孩子们很配合把手机交上来。午睡时间，如果有的孩子实在睡不着，可以在营地里面休息，不能影响别人。

那天中午到达营地的时候，我就看到几位小孩静静地坐在台阶上。

营地有自己的规律，一个营十几、几十个小朋友走到一起，会经历这样的历程：“你——环境怎么样？”——“我、我能做什么”——“外我-展现自己”——“有冲突-试探底线”，一般一个营会活动孩子们要4天以后才能成为一个融洽的团队。

所以，营地的组织者和老师要懂得这个规律。

在和宋军、董灵老师沟通的时候，我了解到德国营地教育有几个突出的特点：

一、德国营地教育是无中生有的教育

德国非常重视自然游戏教学法，在大自然的环境中，通过游戏活动引导孩子，“不依赖于设施”。现在中国许多营地的设施都要比德国好。

二、在德国营地中，孩子们是天然的主人

第一天开营仪式上就会说：“孩子是营地的主人”，因此，在德式营地中，孩子们自己整理餐具，自己整理宿舍，服务于其他人，“主人翁”意识很强；

三、严格的分龄教育

7-8岁，9-10岁，11-12岁各为一个阶段，是iYouth营地营会的内部分龄，这来自于iYouth营地导师们多年营会运营经验。

宋军老师透露：“从体系上来说，营会分龄是0-7岁，7-14岁，14-21岁。各年龄有自己的需求和发展使命，导师需要根据不同年龄的孩子来设置内容甚至是流程。当然年龄区分越细越好，因为这样就更加具有针对性。但有的营，比如招生不够，一共也就20人左右，这样分是不切实际的。但导师是要有这部分的觉察和专业知识、能力的。”

四、全能的导师

德国的受训和认证的营地导师，每个人，几乎都是全能的，能做教育工作，能做项目设计规划，能做运营，能做预算，能做结算，能做市场和销售，能做管理，几乎无所不能！

五、高度的专业性

德国大部分营地导师都是受训导师，体验教育学是营地导师工作的基础。德国有专业的联邦联合会和专门的高校、研究院、博士站在研究教育的这一部分。

而且，国家有专门的部门在负责统一规划、市场宣传、标准制定和落实，同时从各个角度，教育、建设、管理、运营、市场提供支持和服务。学校渠道畅通无阻，学校将大部分学生成长的工作委托给专业的机构，或者说是经过认证的机构，学校关注校内教育。

“德国政府不遗余力地推动学校、家庭和社会教育，这是德意志民族素质高的一个重要原因”，宋军老师说。

德国黑森林营地

德国营地导师培训体系

为了让德国营地教育体系更快在中国落地，从2015年春天开始，iYouth开始在中国进行营地工作者培训。

“费了很多心力，翻译了很多学术和实践资料。培训人数每期差不多都是20-25人，德国方面有硬性规定。”董灵老师说。

导师培训

培训分营地导师和营长培训两个方向。每个方向都有四个模块，从营地教育理论、实践、游戏、工作坊、营地运营体系、实习和考试全方位培养营地工作者。

导师的重点在教育基础理论，硬技能和综合素养（比如信任、沟通、合作和项目管理）。导师将学习各种体验课程，因为只有导师自己有这样的经历和体验，才能带给孩子。

导师培训

“重心在人上，术是承载的工具”。

营长的重点在团队、营会管理和运营商，“我们强调营长一定是自己懂营地教育的，否则空降成为营长，营会是没有灵魂的”，董灵说。

营长的培养分成三个阶段，第一阶段是教育基础理论和实践；第二阶段是个人素养和技能；第三阶段是运营。

“我们的经验是，优秀的营长，不仅会让营会富有生命，也能够服务客户，助力市场和企业盈利。既有利于营长个人的发展，也有利于企业，尤其是对创业型的企业，创始人同时也是营长尤为重要。”

这些培训有整体的设计原理和理论，不是简单地拼凑。学员们的反馈是“从来没有这样走心，培训完了，是脱胎换骨的感觉”。

从2015年春天开始，IYouth已经在中国进行了六期的德国体验教育导师培训。这些人散落到中国各地，把学到的知识应用于各自的教育实践，悄然影响着中国教育进程。

今年年底，第七期德国体验教育营长专业培训即将在武汉和广州等地进行，这两个城市的协办者都曾是参加iYouth培训的学员。

德国营地教育的慢

在一些人看来，德国教育不热闹、比较慢。

而在留学德国，十余年来在中德中间进行教育交流活动的宋军和董灵眼里，“这个慢，是更加坚实的慢，是更加稳健的慢”。

他们认为，德国营地教育可持续发展理念深入骨髓：这里指的可持续发展，不仅仅是我们平时讲的注意环保，而是辐射了更广泛的领域：营地建设和运营的可持续，导师培养和发展的可持续，学生、家庭、学校发展的可持续，机构发展的可持续......

“德国人看问题比较透彻，他们想得很多，反思得很多，所以，相对看起来，比较慢。十年育树，百年育人。在我看来，教育可以市场化，但急了，是出不了好活儿的，更违背教育的本质：对儿童青少年的引领和陪伴。”董灵说。

文章转载自营地导师

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