象形文字既好看又有趣，写起来也很好(有很多作用)！综上所述，学习象形文字至少能给孩子们带来10个好处！这包括：1.汉字追踪2。书法学习3。中国画入门4。视频记忆5。唤醒感觉6。引起兴趣7。培养创造力8。学科整合9。多元智能10。身心合一。

让我们分别谈谈这10个优点的具体表现。

1.汉字跟踪

我们以前的汉字教育没有从汉字的来源明确说明它是如何进化成现在的样子的。因此，孩子们只能生硬地记住非常抽象、高度简化的线条或笔画。对容易混淆的字很难区分。如果一开始他们知道正确的东西，就能保持相对更长的时间。(约翰f肯尼迪，教育)如果一开始就记错或经常用别字，以后要改，其实相当难。根本原因是，大多数孩子对汉字的笔画不太感兴趣，对形象记忆没有太多的关联，对汉字书法的欣赏和审美高度也很少。

黄时英初2年

书法学习

我们发现，实际上直接学习毛笔楷书对孩子们的要求太高，很难产生效果。如果让孩子们先学大阪，再学隶书或楷书，学书法就容易多了。

以前我们的汉字书法教育，老师们深刻了解字体的演变过程，很少和我们的孩子学习书法，所以大多数都是从最抽象、最规则、最严格的唐书开始的，这样会过度练习唐书的笔画，这些动作不需要存在于其他字体中，所以过早学习唐字反而是以后学习其他书法字体的一大障碍。这就是我们学不好的东西。

实践证明，如果孩子们能从学习毛笔字、甲骨文、金文等图形意义较强的象形文字开始，那么对书法学习的兴趣和长期效果比直接从楷书开始的学生要好得多。

陈惠汉初2年

3.中国画入门

史前时期以前，中国和世界上有岩画的存在，中国在6700年前也出现了彩画艺术。无论是几万年前的岩画艺术，还是6，700年前的彩陶时期作品，都对后来象形文字的诞生和书法艺术产生了巨大的影响，此后水墨菊仍然可以看到它们的组成部分。

在教学实践中，我们还发现，可以参考岩画、彩陶记和绘画的艺术风格，应用于象形文字的书法学习。相反，象形文字的写作风格也可以融入岩画、彩陶、国画的模仿和创作。这样可以将水墨画的特性融合到象形文字中，使其成为文字和图画，从远处看是图画，近距离看是文字。有岩画或国画风格的象形文字，这也是我教孩子们岩画的基本方法，半小时后创作或模仿得到的效果也非常明显。可以说，这样将岩画、彩陶、水墨、书法等中国书画元素有机地融合在一起，互相借鉴、互相渗透、浑然一体，这种与整合挂钩的学习方法可以归结为不同的道路，大放异彩，做更多的事情。

秀妍初2年

4.图像存储器

我们可以根据记忆的特点简单地分为四种记忆路径或记忆方法。

第一个机械重复，第二个理解记忆，第三个节奏节奏，第四个是图像记忆

我们很多人都在扔掉图像记忆碎片。所以我们发现很少有人画越来越多的画。他们的形象记忆训练得越来越好，大多数人的形象记忆都在减少。

我们汉字书法为什么这么难学？因为说法不再是图片，所以已经变成了非常抽象的符号，符号，简单的特征，你经常看到的东西。

，比如说交通标志，那些都比较好记忆，但是汉字有那么多， 我们也是知道最多的话超过十万，不要说那么多，我们常见的汉字5000~6000个字，真正都认识的人也不太多，就因为现代的汉字不具有图画性质，所以它的记忆方式又跟图像记忆方式又扯不上。

如果纯粹用理解的话，我们现在教学方法不讲字理，就直接讲它现在的意思，不说这个字是怎么来的，汉字的记忆又变成是一种误导 ，他的相互关联系呢，就跟他的记忆装就很少连在一起，或者读这个网络不太密集，不太一样 。

如果我们结合象形文字的话，那么汉字就可以变成有图像性质，有理解性质甚至还可以通过它的声音让它变得有旋律有节奏，这样汉字，那么它就可以调动各汉字的，各种记忆，和足迹来记忆汉字。

刘欣林 初二 年

5.唤醒感官

第五个好处就是在汉字文字画也就是象形文字画学习过程中呢，我们获得非常丰富的体验，并且利用多种形式多种材料来激发孩子们的各种感官，特别是观察能力，动手能力。

以我以前所上的课程来说，比如说2014年在温州上的《汉字好好玩》当时让这些学生，采用的是彩笔油画棒来画文字画，这时候主要锻炼他们的眼睛观察，再一个就是动手，再一个就是触感动手能力。

今年又在兰州上了两堂的公开课，其中有一节是兰州“刻葫芦”，这个“刻葫芦”和当时象形文字有什么关系呢？这个刻画的葫芦作为一个他们参考的刻画内容，很多同学还是非常愿意的，把那种姓氏和生肖的象形文字刻到葫芦上去，这个就不只是眼光，手摸和刀刻，我当时还要求这些孩子们呢，还去闻这个葫芦，闻这个干葫芦的味道，还要用牙咬这个葫芦藤，所以说孩子们得到的这个体验，比老师光在课堂上去讲，或者只是幻灯片，学生们没有那种感官的体验，那效果相差还是蛮大的，那因为还是在学习象形文字的过程中呢，我们可以使用非常多的材料，还有工具，并且给孩子们有继续发挥的空间，同样的一座山，同样的一个太阳，不同的孩子他画的都不一样，还有他们组合起来的，这个想象画和创意画。想象画和创意画就非常的丰富多彩，所以我们看起来孩子们是很喜欢象形文字的。

黄诚堃 初二年

6.激发兴趣

情绪记忆。你很开心地去玩儿，那么你这种记忆的东西就很牢，或者你很排斥或者你对这个汉字很讨厌，那么你就把你大脑的记忆开关就可能把这些信息屏蔽在外，所以第5种就是这种主动地去记忆。

今天有位老师的学生传上来他们的作品，那是自己创造出来的一副画，这是用的刮画纸。他们非常的满意，非常的开心，所以啊，学习象形文字原来可以这么快乐，这么生动有趣！那我们看到这些小孩子，据深圳的吴老师讲，他们第一次拿毛笔就连续画了一小时，连续一小时，所以一开始如果你就让孩子拿毛笔来写楷书，五六岁，你说这么小的孩子，才五六岁他们能坚持半个小时，都是很大的一个问题，当然孩子的学习一开始是不可能坚持太久，哪像我们现在看到孩子觉得是有一种兴趣，觉得好玩，所以他们连续地用毛笔画字，就是画画，画象形文字画他们可以乐此不彼。

苏玮诗 初二年

7.培养创意

台湾的美学大师蒋勋先生说过，美是一种看不见的竞争力，我们生活除了要温饱，要解决很多时候，就是一种我们息息相关的一种审美态度，审美素养。谁说今天的饭菜好不好吃，比如说，今天的饭菜好不好吃？看起来是不是色香味俱全？你去超市里面购物，那东西很难看，你会喜欢吗？你会抱回家吗？还有你房间的布置，再有就是我们写的字，我们排版的文章好看不好看，这一切都与我们的审美眼光，审美素质有关 。反正好不好看，漂不漂亮，这一切都与我们的审美眼光审美素质有关系。

毛笔的丰富性非常值得大家去重新认识，去应用，去挖掘，现在在全国各地也有一些老师在推广象形文字的学习，我们看到他们受到很多小学生和幼儿园的学生的欢迎。我们也会看到一些不足的地方，如果一味地使用彩笔，一味地使用硬笔包括刮画纸，如果形式比较单一的话，那么这个对于学生的眼界和他们的拓展能力，审美素养，是有所缺陷的，在实践中我们发现老祖宗发明的这个毛笔是相当相当的伟大！

同样是一座山，就像我们写的这座山多多少少还能看出一点象形的味道，中间的比较高，两边的比较低，如果让孩子们用毛笔去画，制作山，那么他们所画出来的山都是不一样的，甚至区别还是蛮大的，正因为这样我们在教孩子学象形文字的时候，我们只是提供了基本的素材，告诉他们山是这样的，水是那样的，但是具体的这个山，你要画多少座山呢？这个水你要画多长呢？还有你要把它们化成在哪个位置呢？怎么组合成一幅画呢？孩子们自由发挥的空间是相当的大。要是再配合上毛笔，那种表现性还有那种传统文化的底蕴就很容易给激发出来！

黄雯雯 陈溁榕 初二年

8.学科整合

可以有机会把各个学科进行整合，当然整合的方式，有很多我们是说以象形文字为主线，那么他可以加进美术画画，可以加进书法，可以加进历史，讲历史的文物的辩识，讲刚才讲的岩画彩陶，还有青铜器和青铜器上的这个经文，那么他在历史文物的这块认识上，也会有一种天然的认识。

你跟外国人交流，不拿自己的东西，你跟他谈科技，你交流什么呢？我们只有自己民族的特色，自己的特色，自己个人的特色 ， 我们大脑的很多通道，都需要紧密的联系，不同的区域，它需要相互的配合，即使一左一右脑，那种不是很严格的分法，它仍然也是适合学习汉字，学习象形文字，它能够把具像，抽象，有机地结合起来，合理在一起。

陈彤 初二年

9.多元智能

我们学习汉字，学习汉字的毅力是怎么锻炼出来的，我们学习汉字是怎么演变的。可以学习到，汉字的字理，汉字的造字逻辑，还有它意义的演变的一个逻辑关系。

我们通过画汉字画，象形文字或者把象形文字组成画，我们又可以学到，感性的审美的这方面的能力，这些方面极大地有助于，我们身体调节方面的身心发展。感性和理性有机地协调，平衡的发展或者不至于说那么偏差的，那么厉害，就像文理科的学生，他可能偏差太厉害了，在教学实践中呢，比如说，这个孩子可能理科的方面他不行，他画画呢，他画画比较有感觉。

另外那这个同学呢，他的数学成绩比较好，就是对那种逻辑思维严谨，思维比较好，所以一开始他在学习的时候，他画的文字和画，非常的呆板，所以说他画的画不能和其他那些非常喜欢画画的孩子来相比，到后来我们接触了象形文字以后，他在尝试，也在积极地参与这方面的临摹，还有创作，到后来，短短的半年时间里呢，他进步非常的明显，所以这就是他画的大象，他画的这个，在水彩方面，温柔的一面，感性的一面，就给激发出来了，不像理科偏长的那些。那些不太像不太会画画的，或者说描述吗 ，不会那么太柔情吧，所以这方面呢，通过象形文字呢，把他激发了出来了。

这个同学呢，他原来也是喜欢画那种卡通的，就是一种比较发散思维的，就是异想天开那种，天马行空的那种，那种感觉，后来他学习了象形文字和那种古文字，他就收敛了，不至于像那种非常随意的漫画。后来，他又学习了一些古典的画风，把这些象形文字，还有那些水墨风格的画风也表现出来了。

象形文字的综合学习，非常有助于培养孩子们多元智能的开发，他们的综合素养的提高，最后我们想说的是，通过学习象形文字艺术，是让孩子实现，身心合一，实现感性和理性，平衡身体和谐发展的一个很好的途径。

张烨 初二年

10.身心合一

这也像我们中国古人所说的实现，天人合一的那种状态，天地人合一，人和自然，他人和谐相处，学习生活工作都处于一种和谐，积极向上的一种工作状态 ，都处于一种积极健康的一种工作状态。放在天地人之间去理解。三生万物。万物生万字。人书合一。

有一位老师说，象形文字画，应该成为孩子们学习文字的最初方式。

还有一位老师说，确实如此，我一直在寻找学习传统文化的切入点，后来，我发现，是象形文字的教学方法，更坚定了我在这条路上的决心。

我这么多年的教学和实践经验发现，孩子们如果小学一年级左右，或者是小学三年级之前，如果能够学习象形文字画，能跟她所学的现在的简体字内容相结合，对她的书写画画水平、想象创造能力，是确实非常有帮助的，并且没有明显的不足。

我们看到好多老师，现在把孩子的很多像形文字画给传上来，很多老师说，让我们发扬中华民族优秀的传统文化而不断努力，也让我们一起来实践，符合孩子们本性，符合人类本性，符合人类成长规律的一个汉字学习方法，让我们学习它，实践它，推广它，传承它，创意它！

郑婕妮 初二年