本报新闻(记者成默通讯员王亮杨淑君)今年寒假，武汉江夏区实验小学三年级(1)班班主任陈谦老师生气了。
不少家长把秦老师在《学生综合素质成长手册》上的原创“诗词式”评语晒到了朋友圈。“倾情弄墨在人先，临帖挥毫毅力坚。举止端庄多自律，各科学习入心田。”这是学生丁钰涵妈妈“晒”出的秦老师手写评语。原来，自从该校开设软笔书法课以来，丁钰涵就喜欢上了写毛笔字，每天都在坚持练习。秦老师说：“我希望用这首诗告诉她，无论做什么事情都要保持学写毛笔字一样的精神。”
每到期末，如何不落俗套地总结学生们的一年成长，是老师们最头疼的问题。而秦老师从来没有这样的烦恼，从书法作品到诗词、故事，秦老师每年的评语都很“新鲜”。
三年级（1）班有名男学生，身体素质好，饭量也大。中餐别的学生吃一碗，他得吃两碗才能吃饱。这名学生有个毛病，上课时容易走神，导致完成作业有困难。秦老师给他的评语是这样写的：“午餐饭量冠全班，体魄超群俊少男。上课思维勤笔记，读书作业有何难。”
秦老师说，用诗写评语，其实是在讲述孩子成长的故事。要抓住孩子的主要特点，在日常教学管理过程中必须留心观察每一名学生的成长和变化，这样在写评语的时候，他们的成长脉络就会自然而然地浮现在眼前。
利用周末在家的时间，秦老师给全班56名学生每个人都创作了一首“打油诗”。虽然简单质朴，但是贴合度极高。“秦老师对每个学生的情况都了如指掌，证明这个老师不仅才华横溢，而且还非常细心。”“有这样的老师，学生还会差吗？”
江夏区纸坊三小六年级(3)班班主任陶泓老师不仅用七言诗给孩子们写评语，而且还将七言诗翻译成英语。“小吊梨汤聚精华，大处纳银藏百家。百花争妍走天涯，千丝万缕苦不怕。”这首诗是陶泓老师写给汤银妍的期末评语，其后还附有一首自编的英文诗歌。
江夏区教育局德育中心主任徐强告诉记者：“这种评语受到学生家长的好评，并不因为诗词这个‘噱头’，而是家长们从诗词之中，读到了老师们日常工作的细致入微和对待学生成长的良苦用心。这每一首诗里，都寄托着老师对孩子们的美好期冀。”
《中国教育报》2019年03月09日第8版