一、江苏省怀仁中学，校名“怀仁”，这个词语一看就很有国学的味道，那么，校名“怀仁”又有何文化内涵呢？

答：江苏省怀仁中学，始建于1938年的抗日烽火之中，原名无锡私立怀仁中学，历史悠久、底蕴深厚，是无锡乡区最早的完全中学，是锡、澄、虞地区的文化教育中心，是我国著名火箭专家和“两弹一星”功勋奖章获得者姚桐斌的母校。怀仁校名的由来，是因为学校原址所在地原名是怀仁乡，故取名“怀仁”。1943年，清朝农工商部尚书、无锡国学专修馆馆长唐文治先生为学校题“博爱”校训。至此，“怀仁”、“博爱”就成为学校倡导的核心价值观，学校倡导“仁者爱人”，建立仁爱、和谐的学校文化，这是学校不懈的追求！

二、怀仁目前师资队伍如何？随着建设高品质高中的发展需要，我们怀仁中学在师资队伍建设上又有哪些新的有效举措呢？

答：学校拥有一支师德高尚、实力雄厚的优秀教师队伍。其中拥有特级教师2人，省市区骨干70多名，硕士研究生教师50多名、特级教师工作室2个，形成了覆盖各学科的优秀教师群体。多位教学骨干在省、市、区组织的课堂教学比赛中获大奖。

2016年学校启动“名师培养工程”，特聘无锡大市各学科专家作为学校名师培养工程的导师，指导青年教师的教育教学和学科组建设工作，“名师培养工程”对于青年骨干教师的培养是有效的。各位学员课堂教学能力有了较大的提升，多数已经成长为学校“课堂教学的好手”，评优课有1人获江苏省二等奖、2人获无锡市一等奖、2人获区一等奖、4人获区二等奖，覆盖了7个学科。学员的学术荣誉有了明显提升， 8位老师被评为锡山区教学新秀， 5位教师被评为无锡市教学新秀，4位老师被评为锡山区学科教学能手，1位老师被评为无锡市学科教学能手。这些新取得学术荣誉的老师大多是“名师培养工程”的学员。

“名师培养工程”促进教研组进一步发展也发挥了重要的作用。既有“请进来”的专家指导和教学研究活动，更有“走出去”的学习和吸收。学校邀请了江苏省语文、数学、政治等学科教研员来校指导工作；也邀请了一批教学名家来校交流研讨，各学科积极委派骨干教师外出交流学习。通过对外交流，拓展了教研视野，促进了教师的发展。

三、怀仁中学的校园环境如何？住宿条件怎么样？

校园也是一部教科书。学校占地近200亩，建筑面积近6万多平方，绿地覆盖率近40%，2009年高中部搬入新校区。怀仁中学校园设计科学，布局合理，功能齐全，远离城市喧嚣，独享乡村静谧，是莘莘学子读书学习的理想场所。教学区、运动区和生活区围绕两条轴线展开，各个部分相互独立且联系方便，校园空间细致宁静且主题突出。徜徉于怀仁中学校园内，仿佛置身在优美的绿色园林中。浓郁的诗情画意与现代文明的气息，如同两股清澈的泉流，时时都在滋养着师生的心灵，凸显了怀仁的文化品位。

学校是全寄宿制学校，学校现有寄宿生2200名左右，每间宿舍设有独立的卫生间、淋浴房，所有宿舍均配有空调、电话。高一新生入学前均安排军训帮助学生适应寄宿生活，学校配有专职宿舍管理员为学生的寄宿生活提供服务。每天晚上安排执勤教师对学生入舍情况和就寝情况进行检查、管理，确保寄宿纪律和安全。

四、贵校的艺术教育成绩显著，这些成绩是如何取得的？

为了更好地让学生全面发展、充分发展、健康发展，学校积极探索艺术生发展、培养的方式方法，形成我校的艺术教育特色。根据学生的美术爱好和美术特长，学校组建美术班，加强美术班教学与管理工作，切实拓宽学生的升学渠道。 2017届有41人参加高考，全部达到公办本科录取分数线。其中录取“211”工程大学和艺术知名院校以上21人。

五、听说你们学校的生涯规划教育课程基地入选江苏省高中课程基地建设项目，你们学校是如何实施生涯规划教育的？

江苏省怀仁中学的《高中学生生涯规划课程基地建设》已于2015年5月成功入选江苏省高中课程基地建设项目。2017年初在江苏省教育厅组织的中期视导评估中获专家的一致认可，被评为优秀等第。

学校生涯规划课程建设是为学生搭建一个平台，让每个学生有行动的方向，有能够做得更好的信心，有对未来美好生活的追求，相信有付出就会有收获的道理。生涯规划帮助学生在了解自己，了解社会，了解职业的基础上，引导学生明确学习目标，激发学习兴趣，强化学习动机。让学生懂得从社会需要出发，正确地对待自身的优势与不足，扬长避短，努力塑造自己，完善自己，为一生的发展奠定扎实的基础。

生涯规划作为学校的课程，具有完整的课程体系，包含课程目标、课程类型、课程内容、课程评价等

1、课程目标：建立以“生涯规划教育课程”为主导，“生涯教育信息平台”为支撑，“生涯规划实践基地”为支持的生涯教育框架，形成以学生为主体，学校、家长和社会三位一体的合作互助的高中生生涯教育体系。

2、课程类型：主题融入式课程、拓展衍生式课程、测评反馈式课程

主题融入式课程：以主题作为教育活动的载体，每个教育活动都体现各学习领域内容的相互渗透和融合。着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能。主体融合式课程包括专题教育（读书节、科技节、体育节、艺术节、合唱节），典礼仪式（开学典礼、新生军训、成人仪式、毕业典礼），名家讲坛（励志教育、成长故事、心理辅导、专题讲座）。

拓展衍生式课程：以培育学生主体意识、完善学生认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。拓展衍生式课程包括校本课程（生活与健康、文化与探索、科学与创造、艺术与人生、体育与欣赏），社团活动（人文社团、体艺社团、科技社团、生活社团、服务社团），综合实践（班团活动、志愿服务、认识家乡、走访企业、走进大学），研究性学习（人与自然、人与社会、人与自我、人与文化）。

测评反馈式课程：依据课程的实施可能性、有效性及其教育价值，做出价值判断，根据实施过程反馈的信息，调整生涯规划教育行为。测评反馈式课程包括北森平台（认识自我、认识社会、决策行动），发展中心（专业博览、行业展示、职业体验、导师工程、家长驿站），生涯评价（导师手册、学生手册、成长档案、评估量表）。

3、生涯规划场馆建设：生涯规划区、心理咨询区、健康教育区、生活体验区、能力达标区、网络测评区、行业展示厅、职业体验馆、高校展示区、家长驿站等。

4、生涯规划建设成效

学校与南京师范大学合作开展生涯规划教育，组织生涯规划导师团队参加专题培训，打造生涯规划骨干导师队伍。

学校开发了以生涯规划为核心的课程体系，开发并编制生涯规划教学大纲、教学计划、课程教案、课外活动方案、校外基地活动设计方案等，为生涯规划教育提供蓝本。

学校生涯规划教育活动也得到了当地媒体的关注，《江南晚报》、《无锡教育》等报刊杂志对我校的生涯规划教育作了专题报道。