小学小学生综合素质评价方案

一、综合质量评价的指导思想和原则

1.全面贯彻党的教育方针，贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，贯彻以学生发展为根本的教育理念，关心所有学生。

2、坚持促进学生全面发展与鼓励特长发展相结合的原则。学校老师全员育人，家校合作广泛参与，学生自评与互评相结合。灵活多元的方式，不用一个统一的尺度评价所有学生，尊重差异，渠道多元。

综合评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力；对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，把过程性评价与终结性评价结合起来，使综合素质评定成为激励学生发展的过程。

二、评价目的：

1．通过评价，让学生明确在不同学段学业及行为养成的发展方向，帮助学生定目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为更好的学习奠定基础。

2．通过评价，使教师树立全员育人的思想，树立正确的学生学业评价观，了解科学的评价理论和方法，改变教育教学行为方式，促进教师专业发展

三、评价内容：

由学生学业考试成绩信息和学生行为养成习惯星级评价信息两大模块组成

（一）行为养成习惯星级评价

以学校的行为养成习惯实施方案为指导，做好小学生基础性发展目标评价，制定辅仁小学学生行为习惯评价细则。学校落实素质教育，首先注重学生的品德教育，根据不同年级制定相应的阶段实施目标，确保德育教育的有效落实。因此学校将小学生习惯养成教育放在首位。我们将制定《小学小学生行为习惯养成手册》，明确各年级学生应具备的良好习惯，并进行指导、检查、督促。从基础行为习惯、文明礼貌等方面对学生进行评价。

（二）学业方面

学业方面是由实践检测（小学小学生学习习惯评价）和期末考试两部分组成。

1．实践检测的内容和形式，根据年级不同有所区别，讲究操作的实效性。由班级所有任课教师通过课堂教学和作业批改，进行评价。

2．期末检测

期末检测内容包括：基础知识；运用所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学知识解决较复杂问题的能力；运用所学知识和方法探求新知的能力；解决问题策略的发散性、求异性和灵活性。检测实行闭卷考试及等级制评定的方式。

（三）结果呈现

1．学业成绩的评定：由学校、教师自行组织，将平时的学习表现，单元测试，作业情况进行有侧重地进行汇总；再和期末检测进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。学生平时表现和学期测试的成绩的权重以5：5为宜。最后的综合评价以A、B、C、D的等级呈现。

2．综合评价：

（1）教师评价：包括班主任评价占40%；任课教师评价占20%。

教师评价依据学生养成习惯评价细则，结合期末检测成绩，按5:5的权重给予学生一个综合的评价结果。评语应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步要实事求是，恰如其分。指出不足，应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来。教师对学生学习情况的评价具有权威性，一定要做到公平、公正、客观、准确。

（2）学生评价：学生评价由自评和互评两部分组成。自评要强调客观性，实事求是，既不能缩小，更要防止夸大其词，言过其实。鼓励学生在自评过程中自我反思，吸取教训，总结经验。互评要在自评的基础上进行，充分尊重自我评价，要把别人的不足当作检查自己的镜子，把别人的长处看做自己努力的目标。这样，互评就不仅仅是检查一个人品德、学习情况的活动，而且是大家互相学习，取长补短，共同提高的过程。低年级在老师的正确引导下进行有效的自评与互评。权重比例为 自评10 %；互评20%

（3）家长评价：家长的参与目的是了解学生在学校不同年级段的要求，配合学校共同完成教育学生的任务，学校将对学生行为习惯和学习习惯的要求及办法发给家长，请家长对学生在家庭生活中关注孩子良好习惯的养成并对学生在家的具体表现，以负责的态度，实事求是的给予评价。权重比例为10%

四、综合素质评价的组织：

学校成立由校长任负责人，分管校长、政教主任、教务主任、教师代表、班主任、学生共同组成的学生综合素质评价工作领导小组，负责落实评价方案，制定实施细则，组织并监督评价工作，认定评价结果，接受并处理家长和学生的举报申诉。各班级要成立由班主任负责，任课教师、学生代表等组成的班级学生评价工作小组，负责对班级中的每个学生进行综合素质评定。

附：小学生行为习惯养成星级评价表（一年级）

小学生行为习惯养成星级评价表（中年级）

评价者根据相关内容用涂星的方式，进行星级选择评价，一颗星一分。