钟南山院士在2020年北京大学毕业典礼上说：“学习是一辈子的事情。”学习是没有终点的，面对如今高速发展的世界，每个人都应具备终身学习的能力，不断提升自我，否则就会落后于时代。

学校教育应该培养具有终身学习能力的学习者，而不仅仅是将知识传授给学生。如何让学生树立终身学习的观念？如何培养学生终身学习的习惯？如何使他们掌握受益终身的学习方法，做到“授人以渔”？“寻找中国好校长”参选人风采展第16期，邀请校长们就此谈谈自己的见解。

一起来看校长们的回答！

曹泓

湖北省石首市文华小学校长

厚植理念 发展学力

《中国学生发展核心素养》总体框架明确提出要发展学生的必备品格和关键能力，以适应终身发展和社会发展需要。在信息爆炸、颠覆性创新的时代，唯有具备持续学习的内驱力，才能跟上时代脚步。那么，我们该如何培养学生成为终身学习者呢？

厚植终身学习理念，开启自我学习心智模式。任何学习从本质上来说都是自我学习。将学生培养成终身学习者，首要的是培育学生的吸收性心智，让学生永葆对新事物的好奇心和浓厚的探索兴趣，养成自我学习的习惯。另外，在日常教育教学过程中，教师要有意识地向学生渗透终身学习理念，并引导学生树立高远的人生目标，形成终身学习的强大内驱力。

促进学生学力发展，奠定终身学习基础。学生只有具备自我学习能力，才能确保在任何时间、任何地点自我学习、有效学习。学校要不断地发展学生学力，为学生成为终身学习者打下坚实基础。

变革学校课程体系，构建适应学生终身学习发展的课程。学校要冲破传统观念的束缚和压力，改革课程结构、教学内容和方法。学校课程应该将重点置于知识创造与探索的过程，朝向学习技巧的训练，培育学生终身学习的意识及适应终身学习的学法，让学生学会自我管理、自主学习。

金建松

浙江省兰溪市兰江小学

校长、党总支书记

终身学习 无惧将来

在现代教育中，一项重要目标是培养学生具有终身学习的能力，使其成为能够适应未来的、具有可持续发展能力的终身学习者。

培养学生终身学习的能力，首先需要转变教育者的教育观和学生的学习观。作为教育者，应该树立新的人才观、知识观以及学生发展观，应在教育教学的过程中培养学生积极主动地发现问题、独立自主地解决问题的能力以及自主学习、自我创新的能力，应该帮助学生树立起生活实践中“无处不可学”的大学习观，做到“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学”。其次要帮助学生学会科学管理时间。能够取得较大成就的人，都有一个共同的特点——对未来目标明确，并能根据长、短期目标列出每天要做的事情，合理安排个人学习、锻炼和娱乐的时间。最后，“授之以鱼，不如授之以渔”，学习需要讲究方法。我们在教给学生知识的同时，更应注重培养学生的阅读能力以及思维方法，指导学生有针对性地制定任务，掌握速读记忆法，学会整合知识点，学会反思、归类、整理，提高学习效率。

学习是为了人的生命更完善、更幸福，只有成为终身学习者，才能在瞬息万变的未来世界里更从容、更主动。

廖丹凤

贵州省普安县西城区龙溪石砚小学校长

培养学生自主学习的习惯和方法

在当今这个充满竞争的时代，只有树立终身学习的观念，具备终身学习的能力，才能应对未来社会的挑战。如何培养终身学习者，让学生学会自我学习、实现可持续发展，这一问题值得深思。

首先，教师自己要有终身学习的意识。常言道，要给学生一碗水，自己得先有一桶水。但从社会发展的角度来看，教师仅仅有一桶水，那是远远不够的，需要不停地往桶里注入更多的水，这就要求老师们学会终身学习。我校历来非常重视老师们的培训学习，并将其纳入对教师的考核要求。

其次，注重对学生自主学习的方法指导。“授之以鱼，不如授之以渔”。我校教师在教学过程中注重培养学生主动参与、亲身实践、独立自学的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，这些能力的培养和提高，是学生终身学习与发展所必需的。

再次，培养学生良好的自主学习习惯。我校的晨读、小组合作探究、晚自习现都放手让学生自主来完成。课堂上、游戏中、活动里，各教育环节都注重培养学生的自主学习习惯。

马俊兵

天门市实验初级中学党支部书记、校长

唤醒学生的探索精神

学习并不应随着校园生活的结束而结束，而应贯穿于人生的全过程。关于自主学习与终生学习，我想说三点：

第一是唤醒。

学习是一种发现，是一种探秘，每个人天生都有探索的欲望，教师应该注重对学生探索精神的唤醒。阅读是唤醒学生探索精神的最佳途径。我们学校一直坚持举办“书海论道”、亲子阅读、师生共读等活动，让“见字如面”“朗读者”等节目走进课堂。通过阅读，唤醒学生的心灵，浸润他们的情感，丰富他们的思想。

第二是共情。

共情就是理解。教师要站在学生的角度，理解、尊重、关怀、接纳学生，建立起互相信任的关系。学生亲其师，信其道，教师才能引导学生培养自主学习的习惯，树立终身学习的观念。教师可以根据学生的特点预设学习环节，这样的课堂才能点燃学生内心深处的梦想，激发学生自主学习的动力。

第三是使命感。

作家王蒙说过，一个人的实力绝大部分来自于学习。在现代科技飞速发展的当下，学校学习是关乎成长的事情；终身学习是关乎国家未来的事情。我们赖以生存的知识、技能与观念也会逐渐落后于时代，所以学习的脚步不能停歇。学习是通向知识、通往真理、通往民族振兴的道路。

田超

贵州省晴隆县第六小学校长

家校联动，培养学生终身学习的兴趣和能力

把学生培养成终身学习者，主要面临四方面的挑战：一是家庭观念功利化，学生学习就是为学业、为文凭、为好工作；二是课业负担沉重，校内课业和各种补习班、培训班让学生疲于应付，学习被动；三是家长有效监督缺失，学生易沉迷电子产品；四是教师本身不是终身学习者。

对此，我们可以采取以下措施，将学生培养成为终身学习者——

一是培养学生的阅读习惯。一方面，学校可以采用多种方式营造阅读氛围。另一方面，要加强家校沟通，引导家长从长远着想，打破不让学生读“闲书”的枷锁，让学生根据自己的兴趣选择健康的书籍，与经典相伴、与大师为友，纵观古今、遍览世界，培养终身学习的兴趣和能力。

二是家校联动，有效控制学生使用电子产品的时间，防止沉迷。

三是将学生培养成终身学习者，教师首先应该成为终身学习者。学校应该从终身学习的角度出发培养教师，多为教师提供学习机会。

王峰

湖北省丹江口市红旗中学党总支书记、校长

树榜样 养习惯 提能力

如何把学生培养成终身学习者？我们从以下几个方面着手。

造氛围。学校打造主题文化理念，营造良好的校园学习环境。班级建立班级文化目标和分组管理模式，形成良好的小组学习氛围，借此达到潜移默化、润物无声之效。

明要求。学生入校起，即从学校、班级、教师三个层面给学生明确提出日常生活和学习中的各项要求，并及时监督学生完成。

树榜样。教师率先垂范，学校为教师提供良好的学习场所、学习资料等；办好家长学校，引导家长读书、学习，以身作则；带领学生参观老年大学等公共学习场所，让学生感悟榜样的力量，感受“活到老，学到老”的真谛。

养习惯。家校携手，从课堂到自习再到课外学习，帮助学生制定详细的学习计划和目标，养成不断学习的习惯。

提能力。教师在课堂中要着重培养学生自主学习的能力；打造文化节、艺术节等展示平台，激发学生学习兴趣，全面提升学生素养，让学生获得终身学习的能力。

王学儒

河南省漯河市郾城高级中学

党支部书记、校长

乐学、善学、终身学

常言道“活到老，学到老”，这是对终身学习最好解释。那么怎样才能达到这一境界呢？

一是兴趣引导，激发学习内动力。我们学校通过举行挑战赛、设英语大道、举办各科竞赛等形式激发师生学习的兴趣。每学期班与班之间下挑战书，班内成立兴趣小组，组与组、师与师、生与生相互挑战；每周举行英语单词比赛。让学生在挑战和比赛中享受学习的乐趣，产生内生动力，养成自觉学习的习惯。

二是内化习惯，养成学习品格。要求学生每天三餐后坚持读背知识点，晚上6:20各班检查学生记英语单词情况，晚自习最后一节课整理笔记、错题本，写成长日记，各时间段任务固定不变，日久便成为一种习惯。

三是学风浸育，锻造人生品质。郾城高中一直秉持“严苦奋争”的校风，着力培养学生“严谨、刻苦、发奋、争先”的品格，激励学生充满激情地投入学习，实践证明，我校毕业生进入高校、步入社会后，大都能坚持继续学习，并在所从事的行业领域表现优异。

学习是任何人都无法代替的，既不可能一蹴而就，也忌讳半途而废，因此，始终保持积极的学习心态和状态，不断学习，终身学习，定能学有所成，有所作为。

张思学

山东省枣庄市峄城区实验小学

党支部书记、校长

学习是自我发展和提高的重要基石

钟南山院士说：“学习是一辈子的事情。”我很赞同钟院士的观点。的确，人一生的学习是没有终点的，面对如今高速发展的世界，每个人都应该具备终身学习的能力，不断提升自我，否则就会落后于时代。正如毛泽东同志所说：“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，‘学而不厌’，对人家，‘诲人不倦’，我们应取这种态度。”

每个人都应该明白学习是个人自我发展和提高的重要基石，“活到老、学到老”是一种精神，在这个快速发展的时代，停止学习将被社会淘汰，应该让学习成为贯穿一生的习惯。根据课本更新的周期，我们踏出校门的时候，就有一部分知识已经落伍了。想要胜任当前的工作，想要更好的生活，通过学习获得新的知识和技能是必不可少的。随着科技日新月异的发展，知识进入了爆炸时代。短时间内不学习也许看不出来什么，但是两到三个月不学习，就会和别人产生一定的差距，更不要说两到三年的时间了。

工作之后，通过及时的学习和实践来提高个人的水平，不断扩大自己的视野和格局，是必然的道路。知识和能力并非天生的，而是需要我们努力学习来获得的。所以说为了更好的工作和生活，我们要保持终身学习。