文/魏洋书生

1月5日湖南长沙。期末临近，天心区丰城小学一年级班主任侯英老师给全班同学写了特别的评语，将学生的个性特征和名字巧妙地融入儿歌，用美术图案装饰。

在人们的印象中，班主任老师给学生的评语大多以“该生……”开头，再加上“乐于助人”“热爱劳动”“学习勤奋”“喜欢锻炼”等标签，有些懒惰的班主任甚至直接从网上下载现成的学生评语，复制粘贴在成绩报告书上，几乎千人一面的评语，不会给学生和家长留下什么印象。

但是，自创的儿歌就不一样了。侯瑛老师给学生唐承恩写的评语是：“承恩小子有活力，活蹦乱跳有活力，打扫卫生你能行，学习还需更尽心。”给学生李煜成的评语是：“小小煜成求上进，坚持不懈认真学，一笔一划有进步，一言一语更文明。”给高嘉实写的评语是：“乐于助人风格高，性情温和品质嘉，学习积极师心实，再接再厉表现棒。”展示了每一个学生不同于其他同学的独特个性。

这几年，自创诗歌给学生写评语的班主任多了起来。浙江杭州市西湖区公益中学陈鹏老师给学生的评语，是用毛笔写在浓浓中国风的信笺纸上，制作精美，让人看了爱不释手，被称赞为“写给孩子的情书”；河南省南阳市小学女教师魏厚香给班里79位学生量身定做了“诗歌期末评语”，也受到孩子和家长们的一致好评。

学生和家长从这些特别评语中，读到了老师们日常工作的细致入微和对待学生成长的良苦用心，读到了老师对孩子们的美好期冀。这样的评语，是班主任用在为学生画像，把每一个学生区别于其他同学的特点勾画了出来，老师和学生之间又一次心灵交流，是“特别的爱给特别的你”。

爱尔兰诗人叶芝说过：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”教师要点燃每个学生心中的火花，并不断添加催生学生热爱学习、不懈努力、完善自我的愿望的柴火，让它熊熊燃烧起来，去成就孩子们的无数梦想。