《蜜蜂》是教材语文三年级下册的精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。

课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

选编这篇文章的意图是在进行语文能力训练的同时，让孩子们了解作者的观察、思考、试验的方法和探索精神。

一、读准字音

1.平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，前鼻音“辨、检 ”，后鼻音“蜂 ”。

二、巧记生字

（1）形声字构字规律识字：蜂 跨 检 误 途

（2）熟字比较。如：密一蜜 辩一辨 组一阻 活一括

（3）熟字加偏旁：“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌”

（4）“蜜”——注意把字写得扁一些，注意字的穿插避让。

（5）“辨”——中间是点，撇，左边的“辛”，竖变成撇。

（6）“途”——半包围结构，先写“余”，再写“辶”。

三、细读感悟

问题1：说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？

答：“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”

问题2：作者是怎样做这个试验的？

答：先捉蜜蜂，放在纸袋里，接着让小女儿在蜂窝旁等着，然后走了四公里路在蜜蜂身上做了白色记号，最后放飞蜜蜂。

问题3：读第二自然段做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？

答：做事认真，十分严谨。

问题4：法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容呢？

答：说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考。

问题5：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

小女儿很激动，为什么？

答：没想到蜜蜂会飞回来，而且，我也推测它们可能会不了家了。

问题6：这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回了家。

“两点四十分”“至少”，你体会到了什么？

答：作者用词的准确，能确定的一定是分毫不差，不能确定的就用一些模糊的词“至少、大概”，体现了科学的严谨。

问题7：“准确无误”指什么？

答：逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误地回家。

问题8：蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第六自然段。从哪句话可以看出来呢？

答：“尽管它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”

问题9：法布尔通过试验，得出的结论是什么？

答：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

问题10：为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？

答：蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。

在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。

问题11：什么是本能？

答：指人和动物不学就会的本领。

四、法布尔名言

1.“开步走吧，只要走，自然会发生力量！”
2.“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟和恒心。”
3.“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
4.“我不过是一盏灯，照亮了我面前的一小块地方而已。”
5.“我们所谓的丑美脏净,在大自然那里是没有意义的。”

好了，《蜜蜂》这一课就讲解到这里啦！孩子们学习这篇文章，在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法，这也是本篇文章插在书本中的重要原因。

家长朋友们可以通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

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