近年来，随着接触到包括大学生在内的青少年焦虑、抑郁、学习疲惫的事例，心理问题破坏一个孩子、破坏一个家庭的事件越来越严重。

来自网络

心理疾病不同于生理疾病，发病原因复杂，潜移默化形成，突然爆发，难治疗，少则数月、多则数年，甚至一生。至今，没有任何医疗方法能够迅速解决。

造成今天这种情况原因多方面的，青春期生理心理特点、心理学知识的匮乏、家长的缺位错位、社会因素等等，这些都是大家所共识的，而文化因素往往被人忽视，文化对于人的认知、人格塑造、心理的影响是一生的。

首先，流传最广、危害最大莫过于被歪曲的名言：不吃读书的苦，就要吃生活的苦。

这句话流传在所有涉及到教育的场所：学校、培训机构、家庭，几乎所有人在教育孩子时候都会脱口而出，成为教育孩子刻苦学习、考得好成绩的金科玉律！

可悲！可叹！可怜！不知道这句话还要害几代人！还要毁掉多少人本该平凡或伟大的快乐人生！还要让多少本该绽放的生命提前凋零！

来自网络

把读书偷换概念为单纯的成绩，把为理想奋斗的人生价值看成是苦，把读书的目的解读为更高的物质条件，把人生的快乐解读为物质上的满足，把读书的苦和生活的苦对立起来，大错特错了！

来自网络

这句话大概取意于曾国藩劝学篇，那我们就还原真实的曾国藩谈读书。

曾国藩认为：人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。古之精于相法者，并言读书，可以变换骨相。吾不愿代代得富贵，但愿代代有秀才。秀才者，读书之种子也。

曾国藩认为读书是可以启心智、润灵魂、塑人格，能丰富自己的精神世界，增强精神力量，让人脱胎换骨、涅槃重生。曾公愿世代诗书传家人格高尚，而不是为一己之私欲，谋求功名富贵。

今天我们为了什么让孩子读书？只为分数成绩，只求孩子飞黄腾达、功名富贵、物质丰足，无视孩子人格、精神、道德培养，人生智慧启迪。

来自网络

曾国藩说：盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足。

曾国藩认为读书要有远大志向，这样在纷繁世界中才能意志坚定勇往直前，不会迷失自我自甘堕落；读书要有识，这样才不会目观短浅不识大局，不断有更高的追求。

今天我们教给孩子的志向是什么呢？哪怕是一只乡下的猪也要拱一拱城里的白菜！德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。这只猪如果真到了城里，祸祸的就不会是一颗白菜了。

曾国藩说：“凡读书，不必苦求强记。只须从容涵泳，今日看几篇，明日看几篇，久久自然有益。”也就是说读书不必死记硬背，要沉浸其中，反复玩味推敲，让读书变得轻松愉悦。

曾国藩认为，读书不急一时，只需久久为功、玩味体验、感悟真谛，品味读书之乐。

今天我们做了什么？读书急功近利，把成绩看成唯一，用成绩衡量孩子的成败，用成绩撕碎孩子的尊严和自信，用成绩判断孩子是否努力，用成绩好坏评定孩子的道德情操。读书成为摧残孩子们的大凶器，读书哪有乐趣？

吃不了读书的苦，就要吃生活的苦。这句话让读书的少年们整日惶恐不安，成绩差者觉得现在读书苦，成绩差，未来生活必然受苦，成绩优异者，总是恐惧成绩下滑，未来生活坠入苦海，长此以往，必然郁郁寡欢、心困魔障，甚至求死解脱！

侥幸熬出读书苦海，满心欢喜准备享受幸福生活，哪想好成绩解决不了生活中的问题，工作、爱情、人际关系稍有挫折，瞬间万念俱灰、生无乐趣，或迷失自我，或愤世嫉俗，或躺平逃避，或消极厌世，哪还有生活快乐？

来自网络

马丁路德金说：人类最大的危险,莫过于真诚地无知和认真地愚蠢。

更可怕的是为了一己私欲，引经据典、断章取义、偷换概念、站在道德制高点，堂而皇之，还要让人歌功颂德—这是为你好！

一念天堂，一念地狱。一句话，让读书苦，不读也苦，过去苦，现在苦，未来也苦，生苦活苦，万般皆苦。这样读书读他何用？不读也罢！

我愿呐喊，无论有意无意，无论目的何在，请不要再用这句歪曲名言，蘸着人血，吃着最后的晚餐而狂欢！